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ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL

Gilmar Roberto Batista

INTRODUÇÃO• A estimulação essencial visa a possibilitar ao

indivíduo desenvolver-se em todo o seu potencia.

• Quanto mais imediata for a intervenção, preferencialmente antes dos 3 anos de idade, maiores as chances de prevenir e ou minimizar a instalação de padrões posturais e movimentos anormais.

DEFINIÇÃO • De acordo com as Diretrizes do MEC/SEESP

(1995, p.11), a estimulação essencial consiste em um “Conjunto dinâmico de atividades e de recursos humanos e ambientais incentivadores que são destinados a proporcionar à criança, nos seus primeiros anos de vida, experiências significativa para alcançar pleno desenvolvimento no seu processo evolutivo”

DEFINIÇÃO • Utiliza-se o termo "Estimulação Essencial"

sendo este considerado como o mais adequado para designar com clareza seu fim, já que é na primeira infância que ocorre o período de maior assimilação da criança.

• A Estimulação Essencial é também conhecida por "Estimulação precoce", "Intervenção Precoce”, “Estimulação Psicomotora Precoce”

“Intervenção Essencial”.

DEFINIÇÃO • A estimulação precoce pode ser definida como um

programa de acompanhamento e intervenção clínico-terapêutica multiprofissional com bebês de alto risco e com crianças pequenas acometidas por patologias orgânicas buscando o melhor desenvolvimento possível por meio da minimização de sequelas do desenvolvimento neuropsicomotor, bem como de efeitos na aquisição da linguagem, na socialização e na estruturação subjetiva, podendo contribuir, inclusive, na estruturação do vínculo mãe e bebê e na compreensão e no acolhimento familiar dessas crianças.

MÉTODO• A estimulação das funções motoras irá ocorrer por meio

da abordagem proprioceptiva visando proporcionar a sensação de onde se localizam partes do seu próprio corpo, no espaço, com maior diversidade de experiências sensitivas/sensoriais e promoção de praxias do sistema sensório motor oral e do próprio toque. Quanto à motricidade deve ser trabalhado e reforçado movimentos diversos, que favoreçam adequação de tônus e força muscular. Este é um trabalho que resulta na consciência do próprio corpo e inibição de movimentos estereotipados (BARATA; BRANCO, 2010)

MÉTODO• Várias técnicas podem ser usadas para a

estimulação precoce dos bebês : • Conceito neuroevolutivo Bobath. • Integração sensorial.• Estimulação sensorial de Rood.• Método Phelps.

Desenvolvimento da Motricidade Orofacial:

O trabalho na estimulação precoce quanto às funções motoras orais visa, nos primeiros anos de vida, melhorar a sucção, mastigação, deglutição, respiração e fonação, que atuam como pré-requisitos para a aquisição do ato motor da fala. Então a região orofacial irá se desenvolver de forma harmoniosa e favorável, a partir das orientações no que diz respeito à alimentação associadamente com o trabalho oromiofuncional (WERNECK, 1993).

Músculos da face, estimulando o crescimento da mandíbula e prevenindo futuros problemas nos dentes e ossos da face

Criança brincando em ambiente escuro utilizando objeto luminoso

Em crianças cegas O contato com o rosto da mãe, o sopro suave no seu rosto, a fala mansa e direcionada funcionam como estímulo agradável

Estímulo por meio de localização sonora utilizando brinquedo que emite sons

Fonte: Arquivo do Ministério da Saúde.

Estímulo à exploração na linha média


Bebê manipulando membros inferiores usando as mãos na linha média


Criança posicionada em uma boia de pano


Bebê posicionado em prono com apoio em rolo e bola estimulado para manter a

extensão cervical


Teste do puxado para sentar sendo utilizado para estimulação do controle cervical na

postura em supino


Estimulação do rolar utilizando o colo


Estimulação do rolar a partir do segmento visual

do objeto

Estimulação da postura sentada no colo

Fonte: Arquivo do Ministério da Saúde

Atividades em bola suíça para ativação da musculatura de

tronco e estimulação do sentar

Estimulação da postura de gatas e do engatinhar


Criança assumindo a postura de gatas a partir do senta de lado até alcançar o objeto


Estimulação da postura ajoelhada e agachada


Podemos para isso utilizar atividades de alcance acima da cabeça (presas na parede ou em um espelho, por exemplo) e facilitar a passagem do sentado de lado para a postura de joelho e com isso conseguir alcançar o objeto.

Assumindo a postura ortostática a partir do semiajoelhado

Pode-se mantém a postura de frente para o espelho ou posicionar a criança de frente para o terapeuta. Esse tipo de postura fortalece o vínculo do estimulador com a criança, tornando a atividade mais eficaz e prazerosa.

Estimulação da Linguagem


A estimulação precoce da linguagem e da cognição pode ocorrer de maneira interdisciplinar, a partir das atividades de vida diária da criança, do conhecimento e da intervenção nos contextos de vida, por meio do brincar, da contação de histórias, dentre outros. É importante ressaltar que o trabalho de estimulação precoce é, sobretudo, lúdico, atrativo, motivador para a criança

EVOLUÇÃO PSICOMOTORA DE LACTENTE COMATRASO NO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR APARTIR DE UMA INTERVENÇÃO EM ESTIMULAÇÃO

PRECOCE: UM ESTUDO DE CASO

Daniel Capalonga1, Magali Teresinha Quevedo Grave2

Resumo: Contextualização: estimular significa dar à criança oportunidades para o desenvolvimento plenode suas capacidades, ajudando-a a alcançar as habilidades psicomotoras mais complexas. Objetivo: avaliar a influência de um programa de estimulação precoce, mediante a aplicação do protocolo Inventário Portage Operacionalizado (IPO) em uma criança de 12 meses de idade com atraso global no desenvolvimento neuropsicomotor, atendida em uma instituição especializada de um município de médio porte do Vale do Taquari. Metodologia: um estudo de caso individual, caracterizando-se como observacional, exploratório e de intervenção, de caráter quantitativo, em que foi avaliada uma criança submetida a 20 sessões de estimulação precoce, cujos resultados encontrados na avaliação inicial e na avaliação final foram comparados antes e após a intervenção, mediante aplicação do (IPO). Resultados: os dados coletados foram analisados de forma quantitativa, tabulados por meio de análise estatística descritiva e comparados com parâmetros de normalidade dados pelo próprio IPO, sendo possível observar que, com o tratamento houve uma significativa evolução no desenvolvimento global da lactente em todas as áreas avaliadas pelo IPO. Conclusão: um programa estruturado de estimulação precoce demonstrou ser efetivo em propiciar aquisições no desenvolvimento infantil de lactente com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor.

Palavras-chave: Avaliação. Desenvolvimento infantil. Estimulação precoce.1 Fisioterapeuta, Especialista em Fisioterapia Cardiorrespiratória Avançada pela Universidade de SantaCruz do Sul - UNISC, aluno do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu Especialização em Ações emEstimulação Precoce do Centro Universitário UNIVATES. [email protected] Mestre em Desenvolvimento Regional pela Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC, Professoravinculada aos Cursos de Fisioterapia, Educação Física e Tecnólogo em Estética e Cosmética do CentroUniversitário UNIVATES – Lajeado/ RS. Doutora em Ciências da Saúde – PUCRS. [email protected]

“Nos primeiros anos de vida, o tempo apenas é ‘vivido’ não medido”

(PARIZZI; FONSECA, 2015, p. 23)

REFERENCIAS• Interação mãe-filho portador de deficiência: concepções e modo de atuação dos

profissionais em estimulação precoce MA bolsanello - 1998 - teses.usp.br• Aquisição de habilidades funcionais na área de mobilidade em crianças atendidas

em um programa de estimulação precoce cz hallal, nr marques… - revista brasileira de 2008.

• Diretrizes de estimulação precoce crianças de zero a 3 anos com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor decorrente de microcefalia.

• Estimulação precoce Estimulação precoce/essencial: a interação essencial: a interação família e bebê pré-termo (prematuro)

AF Navajas, F Caniato - mackenzie.b.• A estimulação precoce na fisioterapia aliada à psicomotricidade, no tratamento da

encefalopatia crônica da infânciasa pestana - avm.edu.br

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