Bitacora y anotaciones de campo

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

TRABAJO SOCIAL

DISEÑO INVESTIGATIVO II

PROFESORA: Juannys Chiquillo Rodelo

ALUMNAS: Andrea Carolina Ramírez Torres, Martha Cecilia Gámez Móvil, Karen Paola Medina De Ávila.

Riohacha, 17 De Octubre De 2014

CASO UNO (1) 01 DE OCTUBRE DE 2014

1. BITÁCORA O DIARIO DE CAMPO

1. LAS DESCRIPCIONES DEL AMBIENTE O CONTEXTO (iníciales y posteriores).

La Institución Educativa LIVIO REGINALDO FISCHIONE cuenta con un ambiente apto para el desarrollo de las actividades académicas de sus estudiantes en cuanto a recreación, tecnología y enseñanzas pedagógicas. De igual forma cuenta con una proporción de 850 estudiantes aproximadamente perteneciente a la jornada de la tarde, distribuidos en 20 aulas de clase correspondientes a la básica secundaria; además, cuenta con una amplia sala para la realización de eventos, una biblioteca que alberga una gran cantidad de libros aptos para el aprendizaje de los estudiantes. De igual manera posee un espacio para la recreación y deporte; también cuenta con una zona verde bien adecuada. Así mismo, se encuentra la sala de profesores, sala de informática y de robótica llamada sala Galileo. Cabe resaltar que la institución en su formación es con énfasis en ecología, el cuidado, protección y preservación del medio ambiente.

2. MAPAS (del contexto en general y de lugares específicos).

La Institución Educativa LIVIO REGINALDO FISCHIONE, se encuentra ubicado en la comuna 3 de Riohacha correspondiente al Barrio El Paraíso. Limita al Norte con el Estadio Federico Serrano Soto, al Sur con el Instituto Colombiano De Bienestar Familiar ICBF, al Oriente con el Hogar Infantil de Bienestar Familiar y al Occidente con la carrera 15A.

Causas del aislamiento del niño

Siendo el día miércoles 01 de octubre, llegamos a la institución Livio Reginaldo Fischione, siendo las 2:00 pm, con el objetivo de realizar una actividad con los grados 6°02 y 7°01, sobre los temas de motivación y Autosuperación.

Siendo exactamente las 4:25 pm, nos dirigimos a la sala de eventos de la institución con el fin de presentar nuestra primera actividad con este grupo. Para captar su atención utilizamos como técnica la proyección de videos e imágenes relacionados con el tema.

Al momento de realizar nuestro taller escrito y reflexivo a los estudiantes observamos que uno de ellos no se integró con sus compañeros; cuando nos acercamos a decirle que se juntara con algunos de los grupos nos respondió que a él le gustaba realizar sus actividades solo, tal situación llamo nuestra atención ya que a esta edad no es común que un adolescente no le guste relacionarse con otros de sus misma edad.

Más tarde, nos acercamos a los compañeros del niño, y nos dijeron que a él no le gusta estar con ellos, que no juega ni comparte en el recreo, que siempre esta distante con ellos. A demás, su profesor nos dijo que es uno de los mejores estudiantes y el que mejor se comporta en el aula de clases.

3. DIAGRAMAS CUADROS Y ESQUEMAS (secuencias de hechos o cronología de sucesos, vinculaciones entre concepto del planteamiento, redes de personas, organigramas etc.)

Al momento que las Trabajadoras Sociales en formación interrogaron al niño del porqué de su comportamiento este respondió que a él no le gusta la bulla, no le gusta jugar, ni correr, ni ver televisión; que le gusta estar en silencio completamente.

4. LISTADO DE OBJETOS Y ARTEFACTOS: RECOGIDOS EN EL CONTEXTO: así como fotografías y videos que

fueron tomados (indicando la fecha y hora, y porque se recolectaron grabación y desde luego, su

significado y contribución al planteamiento).


5. ASPECTO DEL DESARROLLO DEL ESTUDIO DEL ESTUDIO(como vamos hasta hora, que debemos hacer y

que nos hace falta).

¿LO QUE VAMOS HACER? Continuar reforzando los procesosllevados a cabo por las estudiantes

practicantes de trabajo social que nos han precedido y de esta manera lograr mantener el excelente trabajo

que se ha venido realizando en pro del mejoramiento de la comunidad estudiantil de la Institución

Educativa Livio Reginaldo Fischione.

¿CÓMO VAMOS? Hasta ahora se ha llegado a desarrollar el tema con los estudiantes, y sus actividades

correspondientes, lo cual nos permitió identificar el caso tratado.

¿QUE NOS HACE FALTA? Nos falta un mayor acercamiento con el niño para reforzar la participación directa con él, para determinar las causas que lo llevan a tener comportamientos distantes con sus compañeros de clase y demás personas.

TRABAJO SOCIAL




Riohacha, 17 de octubre de 2014

Caso dos (2) 15 de octubre de 2014.

BITÁCORAO DIARIO DE CAMPO.

1. LAS DESCRIPCIONES DEL AMBIENTE O CONTEXTO (iníciales y posteriores).

La Institución Educativa LIVIO REGINALDO FISCHIONE cuenta con un ambiente apto para el desarrollo de las actividades académicas de sus estudiantes en cuanto a recreación, tecnología y enseñanzas pedagógicas. De igual forma cuenta con una proporción de 850 estudiantes aproximadamente perteneciente a la jornada de la tarde, distribuidos en 20 aulas de clase correspondientes a la básica secundaria; además, cuenta con una amplia sala para la realización de eventos, una biblioteca que alberga una gran cantidad de libros aptos para el aprendizaje de los estudiantes. De igual manera posee un espacio para la recreación y deporte; también cuenta con una zona verde bien adecuada. Así mismo, se encuentra la sala de profesores, sala de informática y de robótica llamada sala Galileo. Cabe resaltar que la institución en su formación es con énfasis en ecología, el cuidado, protección y preservación del medio ambiente.

2. MAPAS (del contexto en general y de lugares específicos).

La Institución Educativa LIVIO REGINALDO FISCHIONE, se encuentra ubicado en la comuna 3 de Riohacha correspondiente al Barrio El Paraíso. Limita al Norte con el Estadio Federico Serrano Soto, al Sur con el Instituto Colombiano De Bienestar Familiar ICBF, al Oriente con el Hogar Infantil de Bienestar Familiar y al Occidente con la carrera 15A.

El día miércoles 15 de 0ctubre, siendo las 2:00 pm, nos acercamos al salón donde se encontraba el grado 7°02 en búsqueda del estudiante Wilder José Castro Osorio, con el fin de entablar una conversación directa con él.

El niño ante nuestro llamado, no ha sido renuente ya que ha colaborado con la información requerida con las trabajadoras sociales en formación. Así mismo el niño no se molesta, ni muestra temor, al contrario muestra interés con lo que se quiere lograr y responde las preguntas que se le hacen.

Siendo las 2:15 pm nos dirigimos con el niño Wilder José Castro Osorio, a la biblioteca de la institución, siendo este un lugar agradable, tranquilo y poco transitable por los estudiantes para tener una buena conversación. Posterior a esto, nos sentamos de la manera más cómoda y comenzamos a hablar con el niño de su comportamiento distante y poco participativo con sus compañeros; nos contaba que él siempre ha sido así, que es su forma de ser dentro y fuera de la institución, ya que no le gusta la bulla, ve poca televisión y prefiere estar en silencio en su salón de clase, no le gusta relacionarse con sus compañeros porque estos son muy desordenados, hablan demasiado y prestan poca atención al docente. A demás, el niño manifiesta que el comportamiento en su casa es un poco diferente; porque habla y comparte en familia, tiene pocas conversaciones con sus padres pero se relaciona con ellos. No le gusta correr, no es aficionado a ningún deporte, ni los videojuegos llaman su atención.

Siendo las 3:15 pm, y finalizando la conversación con el niño, él se dirigió a su salón de clases y las Trabajadoras Sociales en formación se quedaron en la biblioteca analizando el comportamiento del niño, llegando a la conclusión que a su edad no es normal que sea muy callado y haciendo comparaciones con otros niños de su edad que les gusta hablar, preguntar, realizar actividades deportivas y recreacionales, ver televisión y hacer otras actividades complementarias.

3. DIAGRAMAS CUADROS Y ESQUEMAS (secuencias de hechos o cronología de sucesos, vinculaciones entre concepto del planteamiento, redes de personas, organigramas etc.)

FACULTAD DECIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS.

PROGRAMA TRABAJO SOCIAL.

4. LISTADO DE OBJETOS Y ARTEFACTOS: RECOGIDOS EN EL CONTEXTO: Así como fotografías y videos que

fueron tomados (indicando la fecha y hora, y porque se recolectaron grabación y desde luego, su significado

y contribución al planteamiento).

5. ASPECTO DEL DESARROLLO DEL ESTUDIO (como vamos hasta hora, que debemos hacer y que nos hace

falta).

¿LO QUE VAMOS HACER?:Realizando actividades lúdicas donde ellos puedan a través del juego comprender e interiorizar cada una de las temáticas que se vayan a desarrollar con el fin de mejorar el comportamiento de cada uno de ellos.

¿CÓMO VAMOS?: hemos llegado a ganarnos la confianza del niño y es un avance, ya que es lo primero que se hace cuando se trabaja con casos, además es de mucha importancia realizar encuentros poco fatigantes para no generar un ambiente pesado y poco participativo del niño.

¿QUE NOS HACE FALTA?: nos falta más tiempo para determinar las causas que lo llevan a ser un niño poco integrado con sus compañeros de clase y con las demás personas que hacen parte de su entorno.


TRABAJO SOCIAL





3. DIARIO O NOTA DE CAMPO.

FECHA: 01-10-2014.

1. ANOTACIONES DE LA OBSERVACION DIRECTA: (descripción detallada de lo que se está viendo, escuchando,

olfateando y palpando del contexto y los casos, se ordena de manera cronológica de los hechos ocurridos que,

quien, como, cuando y donde.)

El día 01 de Octubre de 2014, realizamos la observación directa del lugar donde realizamos la actividad llamada

Taller de Motivación y Auto superación, el salón donde se realizó la actividad, es amplio en su estructura física,

alejado de los salones de clases, tiene demasiada claridad lo cual no permite la proyección adecuada de videos y

diapositivas, sus alrededores están llenos de maleza, porque se pueden encontrar animales vectores, tiene

demasiado eco, lo cual ocasiona mucho ruido e interviene con la concentración de los estudiantes. La sala tiene

poca ventilación, lo cual provoca calores excesivos e insoportables. Por otra parte no se presentan malos olores; es

un lugar bastante transitado por los estudiantes, algunas niñas utilizan como espejo los ventanales y las puertas de

la sala para ver su apariencia física (peinarse, maquillarse, arreglarse el uniforme), lo cual ocasiona distracción y

desconcentración de quienes se encuentran dentro del aula.Al frente de esta sala, se encuentra el salón de

artística y la cancha, al lado derecho se observa dos salones, al sur se topa con la pared del Instituto Colombiano

de Bienestar Familiar ICBF, al oriente con el salón del semillero de investigación de la institución.

Por otra parte, en cuanto a la realización de la actividad se pudo observar en primer lugar que la gran mayoría de

los estudiantes portaban de forma adecuada su uniforme, algunos de ellos usaban su uniforme de diario y otros el

de educación física, los chicos tenían peinados a la moda y las niñas estaban maquilladas; también se pudo notar

que muchos ellos emanan olores desagradables. Además, durante el desarrollo de la actividad los estudiantes que

se encontraban sentados en las sillas de adelante se mostraron bastantes interesados en la temática, pero otros se

mostraron apáticos, reflejándolo en su mal comportamiento e indisponiendo a sus compañeros. Y a la hora de

realizar el taller escrito algunos estudiantes se salieron del aula y otros simplemente no lo realizaron.

2. ANOTACIONES INTERPRETATIVAS: comentarios de la interpretación de lo que estamos percibiendo (sobre significados, emociones, reacciones e interacciones de los participantes.)

De acuerdo a nuestras interpretaciones, se observó que algunos estudiantes mostraron poca atención con la actividad, siendo apáticos, poco participativos y con mal comportamiento, lo cual no permitía que los compañeros que si estaban interesados en el tema aprendieran algo nuevo y de una forma diferente.

A demás, se percibe pasividad por parte de los docentes, un bajo compromiso ante las diferentes problemáticas, lo cual se ve reflejado en que los profesores no reportan al área psicosocial de la institución los distintos comportamientos y actitudes que presentan algunos estudiantes dentro de las aulas de clases, afectando sus relaciones interpersonales y en sus procesos de aprendizaje.

3. ANOTACIONES TEMÁTICAS: ideas hipótesis, preguntas de investigación especulaciones vinculadas con la

teoría, conclusiones preliminares y descubrimiento que a nuestro juicio vayan arrojando las observaciones.

Teniendo en cuenta lo observado hemos llegado a la siguiente conclusión, la cual vamos a resumir en tres posibles causas u origen de la problemática en cuestión:

1. Falta de valores tanto por parte de los docentes como de los estudiantes, lo que hace que se dejen permear ante cualquier problemática.

2. Desgastamiento físico por parte de los docentes.3. El mal comportamiento y la indisciplina se debe a factores ambientales tales como: la temperatura, la

contaminación visual y auditiva.

4. ANOTACIONES PERSONALES: (del aprendizaje, los sentimientos, las sensaciones del propio observador.)

Las diferentes problemáticas que se presentan en la institución le permiten a las Trabajadoras Sociales en formación comprometerse a trabajar en las diferentes situaciones que se observan, contribuyendo a su vez en la orientación y lograr un grado de sensibilidad para tratar y llevar acabo posibles soluciones que mejoren la calidad de vida de aquellos que se encuentran involucrados en las diferentes situaciones que se presentan dentro de la institución.

FIRMA:___________________________________________________________________________

RESUMEN

Realización de la actividad llamada Taller de Motivación y Auto superación con los estudiantes de los grados 6°02 y 7°02 en la sala de eventos de la Institución Educativa Livio Reginaldo Fischione.

ANOTACIÓN DE LA OBSERVACION DIRECTA

Eran las 2:00 pm cuando se inició el taller de Motivación y Auto superación en la sala de eventos en donde se recibieron aproximadamente 30 estudiantes de los grados 6°02 y 7°02, algunos de ellos portaban el uniforme de diario y otros el uniforme de educación física de manera adecuada, mientras que otros estudiantes se veían mal presentados y con olores desagradables; entraron a la sala con mucho ruido, rodando las sillas; en el momento en que se proyectó el video con relación al tema prestaron atención y se mostraron interesados, pero al finalizar éste, se le pidió a los estudiantes hacer una reflexión de lo observado y estos respondieron lo siguiente “Ay profe no tengo hoja”, “Seño los lapiceros hoy están en pico y placa” y otros estudiantes si participaron de manera activa de la actividad.

5. RESUMEN DE LAS ANOTACIONES


TRABAJO SOCIAL





DIARIO O NOTA DE CAMPO.

FECHA: 15-10-2014.

1. ANOTACIONES DE LA OBSERVACION DIRECTA: (descripción detallada de lo que se está viendo,

escuchando, olfateando y palpando del contexto y los casos, se ordena de manera cronológica de los

hechos ocurridos que, quien, como, cuando y donde.)

Siendo las 2:45 pm, del día miércoles 15 de octubre, llegamos al salón del profesor de ética y valores en donde se encontraba dando clases el grado 7°02. El salón es grande, bastante amplio, tiene cuatro (4) ventiladores de techo, dos (2) tableros, un (1) escritorio, cuenta con aproximadamente 30 sillas, el salón tiene todas las paredes rayadas, tiene los calados muy grandes, lo cual permite que haya mucha claridad; los estudiantes no respetan al docente, ya que hacen demasiada bulla, gritan y hablan muy fuerte. A demás, en ese salón hace demasiado calor y permanecen las lámparas encendidas. Los niños dicen que el profesor es aburridor, que no provoca dar clases con él, y él se muestra tranquilo y apático con lo que dicen los estudiantes.

Con referente a la actividad se pudo observar que la mayoría de los estudiantes portaban su uniforme de diario, algunos de ellos encajados, limpios y en buen estado y otros desencajados, sudados, sucios debido a que la asignatura es dictada después del recreo; en cuanto al desarrollo de la actividad algunos se mostraron atentos ya que el taller correspondía a encontrar en una sopa de letras algunas palabras relacionadas con el tema manejado por las estudiantes en práctica.

Cuando nos disponíamos a realizar el taller grupal se juntaron algunos estudiantes con los otros, menos el niño Wilder José Castro Osorio, quien tiene 13 años de edad, es de contextura delgada, cabello liso, ojos medianos, baja estatura y buena presentación personal, se caracteriza por ser un niño tímido, callado y aislado de sus compañeros, por tal motivo realizo el taller de forma individual.

2. ANOTACIONES INTERPRETATIVAS: comentarios de la interpretación de lo estamos percibiendo (sobre significados, emociones, reacciones e interacciones de los participantes.)

Mediante lo observado, se puede interpretar que el estudiante trabaja de manera más segura cuando se aísla, se enfada cuando está en compañía de los demás, se irrita cuando le hacen demasiadas preguntas o lo corrigen; esto lo observamos con un taller que realizamos a cargo de la docente de biología con referente al esqueleto humano, donde tenía unas respuestas equivocadas y le dijimos que las respuestas no estaban correctas y al final del taller cuando lo entrego nos dimos cuenta que no las corrigió.

3. ANOTACIONES TEMÁTICAS: ideas hipótesis, preguntas de investigación especulaciones vinculadas con la teoría, conclusiones preliminares y descubrimiento que a nuestro juicio vayan arrojando las observaciones.

Este caso es de gran importancia, ya que nos permite contribuir e investigar la situación que está presentando el niño Wilder José Castro Osorio, y además analizar su comportamiento aislado con sus compañeros de clases. También es importante, que para nuestra formación el hacer énfasis en lo antes mencionado nos permite desarrollarnos como profesionales y ser más investigativas ante estos temas.

4. ANOTACIONES PERSONALES: (del aprendizaje, los sentimientos, las sensaciones del propio observador.)

Al observar la situación del niño, se puede deducir que éste pudo haber tenido un trauma en su infancia lo cual le impide ahora relacionarse con sus compañeros y con las demás personas. Además, se piensa que el niño es maltratado física o verbalmente o quizás carece de afecto por parte de sus familiares más cercanos.

FIRMA:___________________________________________________________________________

5. RESUMEN DE LAS ANOTACIONES

RESUMEN

El estudiante Wilder José Castro Osorio estuvo muy aislado durante la realización de la actividad.

ANOTACIÓN DE LA OBSERVACION DIRECTA

Siendo las 2:45 pm nos dirigimos al salón de clases del profesor de ética y valores, donde se encontraba el grado 7°02, donde el estudiante Wilder José Castro Osorio es activo a sus clases. Todo con el fin de realizar el Tallar sobre el Bullying, donde este se mostró aislado en comparación a la participación activa de sus compañeros de clases.

FECHA: 27 De Octubre De 2014

LUGAR: Institución Educativa Livio Reginaldo Fischione

ACTIVIDAD: Grupo Focal

TEMA: Aislamiento Escolar

OBJETIVO DE LA INVESTIGACION: Analizar la influencia que tiene el

aislamiento escolar de los estudiantes de la Institución Educativa Livio

Reginaldo Fischione de la ciudad de Riohacha, departamento de la Guajira

Colombia.

OBJETIVO DEL GRUPO FOCAL: obtener información adecuada que nos

permita conocer más a fondo dicha problemática, para poder orientar no

solo a los estudiantes sino también a los profesores y padres de familias

NOMBRE DEL MODERADOR: Andrea Ramírez.

ASISTENTE DEL MODERADOR: Martha Gámez

PARTICIPANTES: 4 estudiantes de la Institución Educativa Livio Reginaldo

Fischione de los grados 8°.

PREGUNTAS:

1) ¿De qué manera se puede mejorar el aislamiento escolar dentro del aula de

clases?

2) ¿Cuáles son los factores que influyen en la deserción escolar?¿Y qué hace

la institución para detenerlo?

3) ¿Cómo se pueden disminuir los casos de aislamiento escolar?

4) ¿Qué factores influyen en que algunos estudiantes presenten este

problema? ¿Y de qué manera la institución busca posibles soluciones?

5) Explique brevemente ¿para usted que es aislamiento escolar?

4. ENTREVISTA

DISCIPLINA ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LIVIO REGINALDO FISCHIONE DE LA CIUDAD DE RIOHACHA – LA GUAJIRA, COLOMBIA.

OBJETIVO: La presente entrevista tiene como objetivo, analizar los diferentes factores que influyen en el comportamiento disciplinar de los estudiantes de la Institución Educativa Livio Reginaldo Fischione de la ciudad de Riohacha-la guajira Colombia.

PREGUNTAS

1. ¿Cuál fue el dilema de disciplina más difícil que haya enfrentado, y como se manejó?2. ¿Cómo maneja a un estudiante que repetidamente corta la clase?3. ¿Cuál cree que debería ser el objetivo de la política de disciplina de la institución en general?4. ¿Cómo maneja un conflicto de estudiante-maestro, si el maestro se equivoca?5. ¿Cómo va a crear y mantener una cultura escolar positiva y estimulante?6. ¿Qué es lo que ve como los factores más importantes en la construcción de la seguridad

escolar?7. ¿Cómo va a manejar un conflicto racial o si un estudiante acusa a un profesor de un trato

preferencial?8. ¿Qué factores atenúan los problemas en el hogar, y quien desempeña un papel en la

determinación de las consecuencias y manejo de cada situación según las reglas?

5. HISTORIA DE VIDA

En el año 1985 la Sra. Etna Osorio y el Sr. Wilder Castro se conocieron casualmente en una fiesta de un amigo en común, en la que ambos asistieron en la ciudad de Riohacha, sin imaginarse que ese día encontrarían su “media naranja”, ese día apenas se conocieron simpatizaron mucho y después de la fiesta siguieron frecuentándose y hablando muy a menudo, fue tanta su conexión que un par de meses después empezaron una relación sentimental, su noviazgo duro aproximadamente un año, hasta que la Sra. Etna quedo embarazada de su primogénito, por lo cual decidieron irse a vivir juntos; en los primeros meses vivieron en la casa de un amigo del Sr. Wilder y luego se mudaron en una casa en arriendo en el barrio Camilo Torres de la Ciudad de Riohacha, allí tuvieron su primer hijo; años después la Sra. Etna quedo embarazada nuevamente del que sería su segundo hijo. Posteriormente, en el año 2000, más específicamente en el mes de febrero quedo embarazada nuevamente de su último hijo, el cual nació el 25 de Diciembre del año 2000 en el Hospital Nuestra Señora de los Remedios en la ciudad de Riohacha y quien llevaría como nombre Wilder José Castro Osorio. La Sra. Etna, manifiesta que su ultimo embarazo estuvo lleno de muchas preocupaciones por la situación económica que enfrentaban en ese tiempo y a demás, durante su embarazo tuvo muchas complicaciones e incluso estuvo a punto de perder el niño, pero “gracias a Dios no fue así”. Finalmente, el niño nació con buenas condiciones de salud y creció siendo un jovencito sano y muy saludable. Sin embargo, su madre recuerda que Wilder cuando comenzó sus primeros años de escuela, era un niño muy tranquilo y aislado de sus demás compañeritos y sobre todo no le gustaba compartir sus juguetes con ellos; en muchas ocasiones las profesoras le comentaban la situación, pero ella dice que no le dio la mayor importancia porque pensó que su comportamiento era normal y quizás cuando se hiciera más grande iba a cambiar o a mejorar su actitud.

Actualmente Wilder José Castro Osorio tiene 13 años de edad, vive con sus padres en el barrio El Paraíso de la ciudad de Riohacha, cursa el grado 7°02 en la Institución Educativa Livio Reginaldo Fischione y se destaca por ser un buen estudiante, lo que se ve reflejado en sus notas, además, mantiene un excelente comportamiento dentro y fuera del aula de clases; expresa que sus asignaturas favoritas son artística y biología. En un futuro le gustaría ser científico para cambiar el mundo creando cosas nuevas, para viajar y ganar mucho dinero.

Por otra parte, Wilder Castro, se caracteriza por ser un niño aislado, solitario, poco conversador, con un tono de voz demasiado bajo, lo que se puede resumir en un alto grado de timidez. Además, no se relaciona con sus compañeros dentro o fuera del aula de clases, no comparte en las horas de descanso y prefiere alejarse y sentarse en un lugar aparte de los demás, ya que manifiesta, que le gusta estar en silencio y no resiste la bulla y los gritos desaforados de sus compañeros, prefiere un ambiente totalmente tranquilo. Así mismo, afirma que en su casa su actitud es igual, que solo se relaciona con sus padres y hermanos, no realiza ningún tipo de actividad porque simplemente no le gusta jugar y compartir con otros niños y en sus tiempos libres no hace absolutamente nada.

Con lo expresado anteriormente, lleva a deducir que Wilder tiene problemas para relacionarse y quizás se deba a algún problema en su infancia o probablemente sea maltratado a través de algún tipo de violencia por sus padres o compañeros de clases y de allí se debe su actitud y comportamiento aislado.

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