Antón Blasco López

Tema 1

1. ¿Qué Es La Web 2.0?

1.1. Web 1.0

1.1.1. Definición

Es la web tradicional que todos conocemos, se basaban en páginas estáticas programadas en HTML, con un navegador web los usuarios podían ver paginas web que contengan texto, imágenes y demás archivos multimedia.

1.1.2. ¿Cómo Se Genera La Información?

En los sites mediante los editores y webmasters, consumida por los usuarios de ese site.

1.2. Web 2.0

1.2.1.Definición

Es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de la web enfocadas al usuario final, fomentando la colaboración online, la interactividad y la posibilidad de compartir contenidos entre los usuarios.

1.2.2. Empleo

Tim O’Reilly (fundador de O’Reilly Media y defensor del software libre) empleo el termino web 2.0 en la primera conferncia sobre web realizada en 2004.

1.2.3. ¿Cómo Se Genera La Información?

Directa o indirectamente por los usuarios y es compartida por los sites.

2. Micromedios

2.1. IntroducciónLos micromedios son el medio de expresión propios de la web 2.0, entendidos como canales de comunicación diferentes a los que de manera tradicional han denominado el mercado y la publicidad. Estos micromedios están gestionados al margen de las grandes multinacionales y empresas que dominan los espacios radiales, televisivos e incluso de internet, denominados mass media o medios de comunicación de masas.

Mientras que en la comunicación de masas la interacción se daba entre un único emisor (el que transmitía la información) y un receptor masivo (la audiencia), en los micromedios cualquier usuario puede emplear herramientas online gratuitas para poner cualquier información al alcance del mundo entero.

Llegamos entonces a la conclusión de que los macromedios son la antítesis de los mass media. Los micromedios por tanto, son espacios web que actuan como canales de difusión y comunicación entre usuarios, conformando autenticas redes sociales.

Redes Sociales son herramientas de red que permiten a cualquier usuario con pocos conocimientos técnicos, publicar información de forma gratuita y de facil acceso para numerosos grupos de individuos .

La diversificación y fragmentación de los contenidos permitirá a cada usuario buscar y encontrar la información que desee a través de los distintos tipos de micromedios.

2.2. Características

Sus contenidos son autorregulados por los propios usuarios y permiten conocer los requerimientos del consumidor de primera fuente.

Permiten eficientes campañas de “boca a boca”. Los productos son recomendados por los clientes y por lo tanto, aumenta la creatividad del mensaje y la efectividad de cualquier información o campaña publicitaria.

Es Una invitación abierta a escuchar los requerimientos del consumidor, lo que incrementa la participación democrática.

Permite personalizar los contenidos de una información o campaña publicitaria y generar una comunicación “uno a uno”.

Cualquier usuario con un ordenador y acceso a internet puede convertirse en un productor de contenidos gratuitos y sin fronteras.

2.3. Tipos

2.3.1. Weblogs/Blogs

Generalmente centrados en temáticas muy concretas, ofrecen a los lectores la posibilidad de dejar comentarios de los artículos que se editan, favoreciendo así el diálogo entre usuarios. Los blogs poseen además la importante característica de ser indexables en motores de búsqueda, lo que facilita enormemente su localización.

2.3.2. Páginas Web

Fáciles de crear y utilizar, y que son estructuradas por artículos actualizados por fecha y el más reciente ubicado en la parte superior de la página.

2.3.3. Páginas Wiki

Es un tipo de sitio web que permite la cooperación abierta al público, dejando que la gente edite o corrija todo su contenido. El sitio wiki más conocido es wikipedia.org, una encicopedia online que permte a todos sus usuarios mejorar sus articulos o añadir otros nuevos.

2.3.4. Podcast Son programas de radio distribuidos en formato mp3, aunque algo más difíciles de crear que un weblog, siguen siendo sencillos y baratos de producir. La incorporación de las características del podcast en la versión 4.9 de itunes (Apple) produjo un aumento de productores y consumidores de esta tecnología. Un archivo de podcast, igual que una canción puede descargarse a un reproductor mp3 portatil y escucharse posteriormente, lo que significa poder escuchar radio en tiempo diferido.

2.3.5. Videocast

Formato:MPG4 Explicación:Es un video, que se puede descargar y visualizar en un ordenador o en un reproductor mp4. Esta tecnología se ha visto favorecida con la aparición del ipod de Apple y la inclusión de un soporte para video en el software de audio de itunes. Aunque, cada vez más, se están popularizando los videos hechos en casa por usuarios de la red, esta tecnología permite tambien la distribución de programas de TV. Uno de los videocast más populares del mundo, llamado Roketboom, alcanza 130.000 espectadores diarios por medio de tecnología RSS.

3. Tecnologías

3.1. Nuevos Estándares

Ejemplo:XHTML Explicación:Son un conjunto de recomendaciones dadas por el World Wide Web Consorcium (W3C) y otras organizaciones internacionales acerca de como interpretar documentos basados en web. Los estandares web estan orientados a brindar beneficios a la mayor cantidad de usuarios, asegurando la vigencia de los documentos publicados.

3.2. RSS Significado:Rich Site Summary. Explicación:Es una tecnología que facilita la distribución de contenidos a suscriptores de un sitio web (website) mediante paquetes de información denominados FEEDS. Estos paquetes de información son accesibles sin necesidad de utilizar un navegador web, usando un tipo de software diseñado para leer feeds conocido como agregador . También es posible utilizar el navegador para ver estos contenidos. Esta tecnología permite además que las webs exporten sus noticias o titulares y que otras webs los importen dinámicamente, lo que permite el acceso a contenidos de forma fácil y rápida; esto se conoce como sindicación de contenidos.

3.3. Ajax

Significado: Asynchronus Javascript + XML Explicación:No es exactamente una nueva tecnología sino un nuevo planteamiento surgido de la conjunción de varias tecnologías. En concreto, implica la posibilidad de que una determinada web se comunique con el servidor en segundo plano, respondiendo a eventos sin tener que cargar la página por completo (renderizando la página y mostrando u ocultando porciones de la misma), de esta forma las páginas web son más ágiles y dinámicas. Un buen ejemplo de esta aplicación lo podemos encontrar en Google Maps.

3.4. Flash

Esta aplicación es una mezcla de editor gráfico y un editor de películas. Posibilita la creación de animaciones audiovisuales que incluyen un alto grado de nitidez y de compresión (lo que permite almacenar mucha información en poco espacio).

3.5. Ruby On Rails

Se trata de un tipo de lenguaje de programación creado para programar páginas dinámicas y pensado para aplicaciones web de software libre.

4.Consecuencias

En definitiva, las consecuencias de la web 2.0 ha originado la democratización de los medios haciendo que cualquiera persona que tenga las mismas posibilidades de publicar noticias que en un diario, periódico o revista tradicional. Grupos de personas crean blogs que al día de hoy reciben más visitas que las versiones online de muchos medios periodísticos.

La web 2.0 ha reducido considerablemente los costes de difusión de la información. Al día de hoy podemos tener gratuitamente nuestra propia emisora de radio online, nuestro periódico online, nuestra revista online, nuestro canal de videos, etc. Al aumentar la producción de información aumenta la segmentación de la misma, lo que equivale a que los usuarios puedan acceder a contenidos que tradicionalmente no se publican en los medios convencionales.

El hecho de que cada usuario pueda acceder a la información segmentada que le interesa, ha hecho que los medios de comunicación tradicionales como la TV, radio y prensa hayan perdido protagonismo. Se ha generado una emigración de los medios tradicionales a internet. Eso trae como consecuencia que la conversión en publicidad en internet haya aumentado considerablemente en los últimos años.

En cuanto a efectividad de la publicidad, la web 2.0 ha mejorado el marketing viral o el marketing de boca a boca. Una opinion sobre un producto en un blog o un agregado de noticias puede ser vista, transmitida y compartida por miles de usuarios en la red.

El contenido de las páginas crece de forma exponencial debido a la participación de la gente, lo que hace más difícil reestructurar esta información y dificulta su indexación para futuros usos. El uso de una web semántica, microformatos, metadatos y ontologías, nos ayudan a capear este problema, permitiendo que futuras herramientas sean capaces de comprender el contenido estructurado por los usuarios de una forma consecuente.

El increible ritmo de aparición de herramientas de escritorio extrapoladas a la red, da lugar a pensar que en el futuro de los sistemas operativos, tal y como los conocemos, está llegando a su fin. Dejando en su lugar sistemas operativos online y centralizados en los que se encontrará toda la información de nuestro usuario, a modo que podamos disponer de todos nuestros datos en cualquier lugar del mundo.

5. Web 2.0 Y EducaciónActualmente se vislumbran como nuevas tendencias tecnológico-pedagógicas las que se enmarcan dentro del contexto de la web 2.0. Esta “corriente social” en la red, teniendo en cuenta su rápida evolución y las múltiples aplicaciones que tienen este tipo de herramientas, puede significar un antes y un después en la historia de internet.

La existencia de este nuevo contexto tecnológico-social se fundamenta en el nacimiento y constante desarrollo del denominado “software social”. La existencia de estos “espacios sociales” donde se comparte y se construye conocimiento de forma colectiva, donde el protagonista es “anónimo” y desde se construyen puentes de comunicación e interacción de forma permanente y en tiempo real, puede llegar a marcar un antes y un después en la utilización de tecnologías de la información y la comunicación con fines educacionales.

Como consecuencia de esta revolución social online, la educación se centra en la actualidad en estos nuevos horizontes tecnológicos con fines pedagógicos descubriendo el potencial que todas estas herramientas tienen sobre todo para el desarrollo de actividades de aprendizaje online basadas en el trabajo colaborativo, desde una perspectiva de enseñanza-aprendizaje, persigue el desarrollo de conocimiento compartido, la aceleración de flujos de recursos para producir economías de costos y tiempos.

Entendiendo como estudiantes del futuro a los “usuarios 2.0”.

6. Web 3.0

6.1. IntroducciónLa web 3.0, o web semántica, no es más que añadir significado a la web. Es decir, convertir una web estática y lineal en una guía interactiva e inteligente con interacción entre las diferentes fuentes de contenido. En cierta manera la web 3.0 será como hablar con un amigo/a por nuestro cliente de mensajería instantánea. Le pediremos cosas y este nos contestará a nuestra consulta de una forma personalizada, exacta y contrastada.

Sin duda llegar a una web 3.0 consistente y funcional requiere que nosotros mismos seamos usuarios aportando contenido a la propia web. Por Ello al igual que las aplicaciones web 2.0 recopilan información detallada siguiendo un patrón definido (en nuestro caso la W3C) para ser usuarios “colaborando” con esta nueva tendencia.

Desde el génesis de la web se ha hablado de la web semántica, la web de los datos y la web 3.0. Ésta ofrecería una capa más de abstracción, de contextualización de los datos, que interconectaría toda la información de una manera mucho más eficaz de lo que pueden hacer los hipervínculos tradicionales. Permitira unos niveles de concreción y especificidad en la información muy superiores a lo que ya disponemos actualmente.

6.2. Tipos

a) Facebook:Da las herramientas necesarias para que los desarrolladores transformen, sin demasiado esfuerzo, sus páginas en objetos sociales categorizados y clasificados según “mandan los cánones” de la web semántica. Si aceptas sus condiciones , puedes relaccionar cualquier web con facebook, e identificarla y contextualizarla semántica y socialmente.

b) Twitter:No se ha quedado atrás y ha presentado sus anotaciones, su sistema para llenar de metadatos, aún más, los tweets. Esto permitiría aumentar la complejidad y el contexto de las conexiones y recomendaciones entre los usuarios en la sociedad media hasta un punto difícil de prever.

7. Ventajas En El Trabajo Colaborativo

Facilita el acceso a recursos e información de proyectos relacionados con el area de estudio, ya sea bajo la modalidad de hipertexto o bajo la modalidad de grupos de noticias, canales RSS, videocasting o podcasting.

Permite compartir experiencias exitosas acerca de nuevas técnicas para el mejoramiento de los procesos en la organización, promoviendo la participación de los miembros y de personas interesadas por la facilidad de acceso a los recursos ofrecidos (investigaciones, bases de datos, papeles de trabajo enlaces a otros recursos a través de internet o contacto con personas que trabajen en proyectos similares) y la formación de grupos con intereses comunes(wikis, blogs y portafolios electrónicos).

Permite y facilita la comunicación, la hace más rápida, clara y persuasiva.

Permite nuevos modos de comunicación, tales como: intercambios anónimos, interacciones estructuradas a través de software de reuniones a distancia, chateo y videoconferencia.

Reduce costos tiempo de transporte de los miembros del grupo hacia espacios físicos específicos. Facilita la resolución de problemas grupales al reducir el tiempo y costo requerido para coordinar el trabajo. Esto se logra a través de calendarios electrónicos los cuales permiten la planificación, gerencia de proyectos y coordinación de los miembros de n grupo por medio de funciones de detección de conflictos de planificación, determinación de horarios de disponibilidad y localización de personas Integrados en la propia plataforma de teleformación o utilizando aplicaciones 2.0 en línea como gmail, eyeos o tractics.

8. Group Ware

8.1. Introducción

A partir de los conceptos administrados por Brinck (1999), Conklin (2000) y Skyrme (1999) se define el groupware o grupo de trabajo como la tecnología usada para comunicar, cooperar, coordinar, resolver problemas, competir o negociar; en fin, facilitar el trabajo de grupos, a través de redes de computadoras y los servicios inherentes en las mismas como email, transferencia electronica de archivos, grupos de noticias, conversaciones electrónicas, hipertextos o grupos de difusión.

Las tecnologías de trabajo colaborativo se categorizan en 2 dimensiones (Brinck): Asincrónico/Sincrónico:

Asincrónico: son usuarios trabajando en tiempos diferentes. Sincrónico: son usuarios trabajando al mismo tiempo.

Cara a cara/A distancia: Cara a Cara: son usuarios trabajando juntos en el mismo lugar. A distancia: son usuarios trabajando en sitios diferentes.

8.2. Categorías

a)Categoría 1:Asíncrona: herramientas de comunicación electrónica que envian mensajes, archivos, datos o documentos entre personas y facilitan la compartición de información.Ejemplos: correo electronico, correo de voz o publicación en web. b)Categoría 2:Síncrona: herramientas de conferencia que facilitan la compartición de información , de forma interactiva.Ejemplos:Conferencia de Datos: Es un pc en red que comparten un espacio de presentación compartido que cada usuario puede modificar.Conferencia de Voz: Son teléfonos que permiten interactuar a los participantes.Conferencia de Video (Audio Conferencia): Es un pc en red que comparten señales de audio o video.Salas de Chat/Mensajería Instantánea: Es una plataforma de discusión que facilita el intercambio de mensajes. Sistemas Para Facilitar Reuniones: Es un sistema de conferencias integrado en una sala que suelen disponer de un avanzado sistema de sonido y presentación que permite una mejor interacción entre participantes en una misma sala o entre salas separadas. Ejemplo: Sistemas de soporte a decisiones.C) Categoría 3: Herramientas de gestión colaborativas que facilitan las actividades del grupo. Ejemplos:

Calendarios electrónicos: Se utilizan para acordar fechas de eventos automáticamente y enviar notificaciones y recordatorios a los participantes.

Sistemas de Gestión de Proyectos: Se utiliza para organizar y hacer seguimiento de las accionesen un proyecto hasta que se finaliza.

Sistemas de Control de Flujo de Actividad: Se utiliza para gestionar tareas y documentos en un proceso organizado de forma estructurada.

Sistemas de Gestión de Conocimiento: Se utiliza para recoger, organizar, gestionar y compartir varios tipos de información.

Sistemas de Soporte a Redes Sociales: Se utiliza para organizar las relaciones de colectivos.

8.3. Características Modelo educativo centrado en el aprendizaje, que exige el giro de enseñar al aprender y

principalmente enseñar a aprender y aprender a lo largo de la vida. El aprendizaje a lo largo de la vida (Life Long Learning) y las TIC son 2 escenarios estrechamente relacionados.

Modelo educativo centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante tutorizado por los profesores. Implementación de servicio de tutorías telemáticas.

Modelo centrado en los resultados de aprendizaje, expresados en términos de competencias genéricas y específicas. Trabajo y aprendizaje colaborativos online.

Modelo educativo que enfoca el proceso de aprendizaje-enseñanza como trabajo cooperativo entre profesores y alumnos. Uso de herramientas colaborativas para el desarrollo de actividades de aprendizaje y/o evaluación en grupo.

Modelo educativo que exige una nueva definición delas actividades de enseñanza-aprendizaje. Uso de herramientas colaborativas como los blogs o las wikis, para el desarrollo de actividades de evaluación y aprendizaje online.

Modelo educativo que propone una nueva organización de aprendizaje: modularidad, espacios curriculares multi y transdisciplinares; al servicio del proyecto educativo global(plan de estudios). Flexibilidad de las plataformas de teleformación para la plasmación del diseño curricular online y la creación itinerarios formativos flexibles.

Modelo educativo en el que adquieren importancia las TIC y sus posibilidades desarrollan nuevos modos de aprender.

Modelo educativo que utiliza la evaluación estrategicamete y de modo integrado con las actividades de enseñanza-aprendizaje. En el que se debe producir revaloración de la evaluación formativa continua y final. Realización de un seguimiento academico-participativo a través de las herramientas telemáticas integradas en las plataformas de teleformación.

8.4. Group Ware Y E-Learning Literalmente es aprendizaje electrónico (E-Learning), es decir, aprendizaje con

medios electrónicos. Es básicamente educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial internet) utilizando para ello herramientas de Group Ware o software colaborativo (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chats, blogs o plataformas de formación or ejemplo ) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.Gracias a las nuevas TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), los estudiantes “en línea” pueden comunicarse con sus compañeros “de clase” y docentes (profesores, tutores o mentores por ejemplo), de forma asíncrona, sin limitaciones espacio-temporales.Es decir se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia en las que se utilizan: Las redes de datos como medios (internet o intranets por ejemplo). Las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte (correo

electrónico, webs o chats por ejemplo). Los contenidos y/o unidades de aprendizaje en línea como materiales

formativos: Producciones Simples: imágenes, audio, video o documentos por ejemplo. Producciones Complejas: producciones multimedia o “píldoras

formativas” por ejemplo. Los contenidos construidos de forma colaborativa: derivados del desarrollo de la

web 2.0.

9. ¿Qué Es La Teleformación?

9.1. IntroducciónEs una forma de estudio en la que un estudiante puede formarse en alguna profesión empleando medios que salvan la distancia geográfica. La tele formación ocurre cuando realmente se desarrolla un proceso de enseñanza y aprendizaje con la participación de estudiantes y profesores, y con el desarrollo de una planificación educativa (programas de estudios, guías, materiales didácticos, objetivos de aprendizaje, experiencias de aprendizaje o evaluaciones por ejemplo). Es un tipo de enseñanza a distancia, que utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos para establecer las relaciones necesarias con todos los actores que intervienen en un proceso formativo, estos son el profesor/tutor y los alumnos.Por lo tanto, es una formación tutorizada. El alumno no está solo, dispone de un profesor/tutor, el cual tiene un compromiso serio de atender las demandas del alumno en un plazo máximo de tiempo establecido.

9.2. Tipos

9.2.1. Sincrónica

9.2.1.1. Introducción

Es aquella en la que el tutor/docente se comunica en tiempo real con el alumno, tanto el emisor como receptor de la comunicación coinciden en el tiempo en que se produce el enlace y se puede dar una respuesta directa e inmediata a las distintas preguntas o cuestiones que surgen entre ambos.

9.2.1.2. Chat

Es un termino que proviene del ingles y que equivaldría a charla, también conocido como cibercharla. Designa un tipo de comunicación escrita realizada de manera instantánea a través de internet entre 2 o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos (cualquier usuario puede acceder a la conversación) o privada (se comunican sólo 2 personas a la vez).

9.2.1.3. Videoconferencia

Es la comunicación simultanea bidireccional de audio y video, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de gráficos, imágenes fijas o transmisión de ficheros desde el ordenador.

9.2.2. Asincrónica

9.2.2.1. Introducción

Es aquella en la cual el tutor/docente se comunica en tiempo diferido con el alumno, tanto el emisor como el receptor de la comunicación no coinciden en el tiempo en el que se produce el enlace y las respuesta que se dé a las distintas preguntas/cuestiones que surjan entre ambos estará dilatada en el tiempo.

9.2.2.2.Tipos De Asincrónica

Uno A Uno: se emplea principalmente el correo electrónico. Con él puede establecerse una comunicación real entre ambos para la aclaración de dudas resolución de problemas.

Uno A Muchos: se emplea de predominante tanto las páginas web, como las lecciones y recursos que el docente coloca en la plataforma para que los alumnos accedan a los contenidos en el momento deseado.

Muchos A Muchos: el principal vehículo serán los foros, donde la comunicación se establecerá entre los distintos alumnos y el profesor a través de discusiones grupales sobre un tema determinado o debates como por ejemplo.

9.2.3. Comunicación Sincrónica

vs. Comunicación AsincrónicaComo ya nos hemos referido en capítulos anteriores podemos

dividir la comunicación informática en 2 categorías la comunicación sincrónica, que requiere la presencia del emisor y el receptor al mismo tiempo, y por otro está la comunicación asincrónica, que se produce de manera dilatada en el tiempo.Sin embargo con la aparición de nuevas tecnologías como facebook, twitter o MySpace, la contraposición entre estos dos tipos de comunicación parece diluirse y no está del todo claro donde acaba una y donde empieza la otra.De todas formas, y en el caso específico de la teleformación podremos seguir hablando tanto de la comunicación sincrónica, en la que el tutor se comunica con el alumno en tiempo real, y la comunicación sincrónica, donde ambos se comunican de forma no simultanea.

9.3. Criterios Básicos Permitir la conexión a la plataforma en internet tanto a autores como

alumnos en cualquier momento. Permitir a los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje

acceder a la plataforma a través de navegadores estándar (como explorer, mozilla o chrome por ejemplo).

La plataforma podrá ser visualizada con las mismas condiciones, funciones y aspecto en cualquier ordenador o sistema operativo (mac o pc).

El acceso a la plataforma será restringido por medio de una clave de acceso (usuario y contraseña).

La plataforma tendrá una estructura de servidor/cliente, en la cual tutor y alumnos podrán agregar y retirar información.

La plataforma tendrá una interfaz gráfica común, con un único punto de acceso.

La plataforma ha de ser diseñada con un estándar aceptado por el protocolo http (HTML o XML).

La plataforma ha de permitir el acceso a recursos y a cualquier información disponible en internet.

La plataforma tendrá que establecer diferentes niveles de usuario con distintos privilegios de acceso (administrador, coordinador, tutor o alumno).

9.4. Características El tutor/docente puede gestionar todos los apartados

concernientes a la teleformación excepto el programa de la asignatura y la bibliografía.

El tutor/docente, si así lo necesitara, dispondrá de recursos de información de la asignatura (como objetivos, calendario, cronogramas o criterios evaluativos por ejemplo) y de materiales de estudio (como unidades didácticas, materiales complementarios o ejercicios por ejemplo).

Las opciones de comunicación podrán ser unidireccionales (del tutor/docente a los alumnos) o bidireccionales (en ambos sentidos). Para ello dispondrá de las herramientas tecnológicas que considere adecuadas.

El alumno tendrá opciones de interacción en las actividades propuestas por el tutor/docente, como también a través de otros medios (como evaluaciones, debates o chats por ejemplo).

10. Weblogs

10.1. Introducción

10.1.1. Desarrollo

Es un sitio web que es actualizado de manera periódica en el que los artículos que se incluyen en el post se recopilan de forma cronológica apareciendo primero el más reciente.Existen varias herramientas para el mantenimiento de un blog, la mayor parte de ellas gratuitas y en las que el administrador del blog no requiere unos conocimientos muy avanzados de informática o programación para mantenerlo.

10.1.2. Tipos

10.1.2.1. Creación En La Propia Web

a) Definición:Asignan a cada usuario un dirección web y le proveen de una interfaz a través de la cual se puede añadir y editar contenido.b) Ejemplos:

Blogger. Freewebs. LiveJournal.

10.1.2.2. Creación Por Medio Del Software

a) Definición:Este tipo de blog requerirá un servidor propio para ser instalado, a modo de un sitio web tradicional. Su principal ventaja es que permite un control total sobre la funcionalidad del blog.b) Ejemplos:

Wordpress. Movable Type.

10.2. Características Mediante un formulario base se permite añadir a otros usuarios de la

web comentarios a cada nuevo artículo creado en el blog (entrada), pudiéndose así generar un debate alrededor de los contenidos de la entrada.

Los blogs suelen incluir enlaces a otros blogs o páginas web. Entre los tipos que permite incluir un blog encontramos :• Permalinks (Enlaces Permanentes).• Blogroll (Enlaces a otros blogs recomendados por el autor).• Un archivo para visitar los antiguos posts del autor del blog.• Rackback (Enlace inverso): permite saber que alguien ha

enlazado con una entrada del blog. Todo blog nos permitirá el incluir una imagen o video en una entrada. Redifusión: Referido a la multiplicidad de formatos en la que se

publican (como HTML, webs en formato RSS o Atom por ejemplo). Los blogs suelen ser de carácter personal escritos por un solo autor o

un pequeño grupo de autores relacionados por una misma temática. Ofrecen una gran interactividad, dado que se actualizan

frecuentemente y periten a los visitantes del mismo responder a las entradas.

11. Edublogs

11.1. IntroducciónLos blogs están encontrando un lugar cada vez más importante en la educación, y no solo porque el software asociado elimina las barreras técnicas para escribir y publicar online, sino también porque el formato “diario”, en forma de una bitácora anima conservar una grabación de su propio pensamiento en un determinado espacio de tiempo.Los edublogs, también facilitan la retroalimentación critica como consecuencia de los comentarios de los lectores, que pueden provenir de los docentes, compañeros, alumnos o personal autorizado. El uso de los blogs por parte de los estudiantes tiene un amplio espectro.Un sencillo blog de autor puede usarse para proporcionar un espacio propio online, para plantear preguntas, publicar trabajos y comunicarse con otros espacios web, así como comentarios. Sin embargo, un blog no tiene que estar limitado a un solo autor, sino que puede combinar a varios, incluyendo a compañeros, docentes, tutores o especialistas en un tema concreto.

11.2. Creacióna) Docentes: Tienen como primera finalidad el mantener a los alumnos actualizados con las reflexiones y las fuentes de información que el docente está utilizando durante el desarrollo de un curso o programa. Los profesores están empezando a explorar el potencial de los blogs, de los servicio compartidos de los medios y otro sofware social, el cual, aunque no este diseñado específicamente para e-learning, puede usarse para impulsar a los estudiantes y crear nuevas y estimulantes oportunidades de aprendizaje.

b) Alumnos: La crean a modo de un portafolio del aula, como una selección deliberada de los trabajos, proyectos, investigaciones y encuestas del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus reflexiones o sus logros. En el deben incluirse múltiples fuentes como texto, video, audio y fotografías. La participación del alumno en la elaboración y selección de su contenido es fundamental, así como los criterios usados para su publicación y las pautas para juzgar sus méritos.

11.3. En Las Redes Sociales

Los blogs pueden utilizarse en convivencia con las redes sociales. Al involucrar a todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje, se crea un espacio de colaboración colectiva del contenido. De este modo se lograría tener múltiples usuarios editores de contenido que por medio de las redes sociales participarán y se involucrarán más en el proceso. La manera habitual en la que estos blogs se presentarán es a través del formato de revista o publicación.

Otra de sus principales ventajas será la diversificación de los contenidos entorno a grupos de trabajo con temáticas. La oportunidad que nos ofrecen los blogs de asignar etiquetas por temáticas hará que mientras un grupo trata el área de sociales, otro distinto se ocupe de las matemáticas. En todo este proceso el docente puede actuar como mediador/orientador de contenidos o incluso publicar sus propios post sujetos siempre a la supervisión de sus alumnos.

12.Videoblogs (Vlogs)

12.1. Definición

Son unas galerías de clips de video ordenada cronológicamente y publicada por uno o más autores y que de manera general tratan sobre una materia específica.

12.2. DesarrolloSon la evolución de los blogs tradicionales.

Para la visualización de los videos en la web, el reproductor y el códec de video del lenguaje flash de adobe se ha establecido como el más usado para la visualización inmediata desde la web y los formatos mp4 o mov para su descarga directa o mediante el uso de suscripciones vía ficheros RSS.

En el entorno formativo podremos hablar también de los edublogs. Serán aquellos que se valgan de los contenidos en forma de video con fines educativos . Funcionan como proyectos (tutoriales) en los que los propios docentes se convierten en editores y emisores de videos educativos para la red.

13. ¿Qué Son Las Wikis?

13.1. Introducción

Es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Una wiki permite que se escriban artículos colectivamente (coautoría) por medio de un lenguaje de wiki texto editado mediante un navegador.

La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una anotación sencilla para dar formato o creando enlaces por ejemplo, conservando un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web.

La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que más gente participe en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo.

13.2. Características En un wiki existen 3 representaciones por cada página:

El código fuente que pueden editar los usuarios. Una plantilla que define la disposición y elementos comunes de todas las páginas. El código HTML puesto en tiempo real por el servidor a partir del código fuente cada vez

que la página se actualiza. El estándar es la sintaxis wiki wiki web (Aunque actualmente los wikis simples

permiten el formateo de texto básico mientras que otros tienen soporte para cuadros, imágenes, fórmulas, etc.).

Los wikis se basan principalmente en los hipertextos (cada página contiene un gran número de vínculos a otras páginas).

Las nuevas páginas se crean simplemente enlazando con un vinculo nuevo. Si el vinculo no existe se remarca como vinculo roto. Siguiendo el vinculo se abre una página de edición, que permite al usuario introducir el texto para la nueva página wiki. Este mecanismo asegura que casi no se generen páginas huerfanas.

Se mantiene siempre un alto grado de conectividad. La mayoría de wikis permiten al menos una búsqueda por títulos, a veces

incluso una búsqueda por texto completo. En casi todos los wikis hay una página específica,<<cambios recientes>>, que

enumera las ediciones más recientes de artículos, o una lista con los cambios hechos durante un período.

13.3. Portales

Wikcionarios: Es el proyecto de la fundación wikimedia para la construcción de un diccionario libre. Tiene una función complementaria a wikipedia, ya que un gran número de artículos por su carácter no enciclopédico se destinan al diccionario.

Wikilibros: Tiene por objetivo poner a la disposición de cualquier persona libros de texto, manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de acceso gratuito.

Wikiversidad: apoyada en el anterior, se propone como una plataforma educativa online libre y gratuita donde es posible crear de proyectos de aprendizaje a cualquier nivel educativo, participar en un grupo de aprendizaje, crear contenidos didácticos tales como exámenes o ejercicios de practicas por ejemplo.

Wikiquote: Es un compendio abierto en línea de frases célebres en todos los idiomas, incluyendo las fuentes (cuando éstas se conocen).

Wikinoticias: Es una fuente de noticias de contenido libre. Wikisource: Es una biblioteca en línea de textos originales que hayan sido publicados con

una licencia GFDL o se encuentren en dominio publico. Wikipedia Commons (La Comuna): Es un depósito común de imágenes y contenido

multimedia para los proyectos hermanos de la fundación wikimedia. Antes de su existencia para usar una imagen en una cierta wikipedia ha la edición había que subirla de ésta, con lo que se clonaba el mismo contenido varias veces, algo realmente ineficiente. Para ello se usaban scripts de subida masiva, que ahora han caído en desuso por la existencia de commons.

Meta-Wiki: Es un sitio web de apoyo para los proyectos de la fundación wikimedia. Wikispecies: Es un repertorio abierto y libre de especies biológicas. Se cubren animales,

plantas, hongos, bacterias, unicelulares y toda clase de vida. Wikiwix: Es un buscador para encontrar artículos en wikipedia. Wikileaks: Es un sitio web que publica informes anónimos y documentos filtrados con

contenidos sensibles en materia religiosa corporativa/gubernamental, preservando el anonimato de sus fuentes.

Wikipedia Es una enciclopedia libre plurilingüe basada en la tecnología wiki. Se escribe de forma colaborativa por voluntarios, permitiendo que la gran mayoría de los artículos sean modificados por cualquier persona con acceso mediante un navegador web. El proyecto comenzó el 15 de enero de 2001, fundada por Jimbo Wales, con la ayuda de Larry Sanger, como complemento de la enciclopedia escrita por expertos Nupedia. Ahora depende de la fundación sin animo de lucro wikimedia fundation.

13.4. En La FormaciónEl uso por parte de un profesor de un wiki le permite diseña actividades de evaluación y aprendizaje tales como:

Interactuar y colaborar con los alumnos. Compartir ideas, proponer definiciones y líneas de

trabajo corporativo con determinados objetivos. Crear diccionarios, manuales, documentación

asociada a una actividad concreta (ejemplos: redacción de un ejercicio, creación de un manual, etc).

Consultar el historial de aportaciones para evaluar su evolución (contribución de cada alumno).

Potenciar la creación de “círculos de aprendizaje” a través de la generación de conocimiento colaborativo.

La integración del propio wiki en el blog de la asignatura o área formativa en cuestión (uso de herramientas colaborativas complementarias).

13.5. En La Educación

13.5.1. Introdución

Son un tipo de wikis cuya función no es docente, al menos no directamente, su misión fundamental no es la de que los alumnos puedan aprender de ellas, sino que sirven de soporte para otras actividades relacionadas con la docencia. Así tenemos varios subtipos que podrían ser ampliados atendiendo a las diferentes funcionalidades que le queramos dar.

13.5.2. Funcionalidades Proporcionar Recursos a Otros

Docentes: realizadas por especialistas que no trabajan para sus propios alumnos.

Ejemplo: Wikis de Apoyo. Publicar Información General de los

Centros Educativos: realizadas por una persona designada en el centro educativo. La posibilidad de edición por cualquier persona facilita mucho este tipo de uso como portal web de los wikis.

Ejemplo: Wikis de Centro. Publicar Informes de los

Departamentos Psicopedagógicos: realizadas por los miembros de los departamentos.

Ejemplo: Wikis de Departamento (temario de curso, materiales utilizados en clase, fechas de reunión, etc).

13.6. Eduwikis

13.6.1. Introdución

Estan realizadas con la participación directa del docente.

Función Principal: la docencia tanto para la que la imparten como para los que la utilizan.

13.6.2. Clasificación Según La Funcionalidad:

1) Dispononer de Recursos Para el Aula: Descripción:

Están realizadas por los docentes y pueden ser de carácter unipersonal o colectivo.

Están adaptados directamente al tipo de enseñanza que realizan y pensado para sus propios alumnos.

Estos wikis contienen la información que el profesor necesita para sus clases, en forma de texto, imágenes, videos, actividades, etc.

Ejemplo: Edumates y WikiTecno. Tipo: Wikis De Contenido.

2) Generar Trabajos Multidisciplinares: Descripción: Están hechas por alumnos bajo supervisión

y orientación de uno o más docentes e intentan aglutinar bajo un mismo proyecto contenidos de diferentes disciplinas.

Ejemplo: publicación de un periódico escolar. Tipo: Wikis Multidisciplinares.

3) Generar Trabajos de Aula: Descripción: están realizadas por alumnos bajo la

supervisión de un docente. Tipo: Wikis De Aula. Clasificación:

Wikis de Actividad: Para realizar una actividad concreta. Se realizan a corto plazo (c/p).

Wikis Monográficas: Para trabajar sobre un tema extenso. Se realiza a largo plazo (l/p).

Wikis de la Asignatura: Para trabajar una asignatura durante el curso académico. Se realiza a largo plazo (l/p).

Wikis Personales (Portafolio): Para mostrar información académica del alumno (trabajos,

enlaces, etc). Se realiza a largo plazo (l/p).

14. Gestión De Documentos Online

14.1. Definición

Es un grupo de herramientas que nos permiten crear, editar y guardar de forma gratuita una serie de documentos directamente a través de la web.Estas herramientas pueden ser de texto, hojas de calculo o presentaciones gráficas.

14.2. Características Son totalmente gratuitas. Se utilizan de forma online, por lo que no es

necesario instalar ningún tipo de software adicional en el ordenador.

Se pueden utilizar desde cualquier ordenador, es decir, basta con estar conectados a internet y darnos de alta como usuarios del servicio.

Las versiones de este servicio se actualizan automáticamente.

Permite compartir documentos con otros usuarios, por lo que es posible el trabajo grupal online sobre un mismo documento.

Es posible publicar nuestros documentos en una dirección url para que sean visibles para cualquier persona.

15. Google Docs

15.1. Definición

Es un servicio de google para trabajar de forma online con documentos de texto, hojas de calculo y presentaciones.

15.2. Ventajas Almacenamiento Online de Documentos: nos permitirá

acceder a ellos desde cualquier ordenador con conexión a internet y compartirlos con quien nosotros queramos.

Formatos Soportados: soporta una gran variedad de formatos. Con el procesador de textos podemos editar documentos de word, openoffice, documentos de textos, etc. Lo mismo sucede con las presentaciones y las hojas de cálculo.

Es completamente gratuito. Presenta una versión para teléfonos móviles. Funciona perfectamente con cualquier navegador (IE, MF, GC,

etc). En la edición de documentos, estos se guardan

automáticamente para evitar pérdida de información. Los archivos pueden ser enviados por correo electrónico. Existe la opción de acceder por https a google docs y trabajar

de forma segura.

15.3. Creación De Cuenta

153.1. Se Tiene Cuenta Google

Ejemplos: gmail, blogger, etc.Desarrollo:Podemos acceder directamente al servicio de google docs. Para ello sólo tendremos que entrar por ejemplo en nuestra cuenta de correo electrónico gmail y en la parte superior de la pantalla donde pone más, buscar la opción de google docs en el menú emergente.

15.3.2. No Se tiene cuenta Google Ejemplos: gmail, blogger, etc. Desarrollo:

1) Tenemos que crear una cuenta para acceder al servicio. 2) Lo primero que hay que hacer es, desde la pantalla de inicio de

google poner google docs y acceder a su página principal; allí tenemos que hacer click en una nueva cuenta.

3) Lo siguiente que hay que hacer es cubrir los datos que se solicitan, entre los cuales tendremos que poner una dirección de correo, una contraseña y escribir correctamente su verificación.

4) Una vez aceptadas las condiciones del servicio google, se enviará un mensaje a la dirección de correo electrónico que hayamos indicado para crear la cuenta.

5) Únicamente se debe hacer clic sobre el enlace que nos aparece en el mensaje para confirmar el alta de la cuenta.

6) Tras pulsar sobre el enlace hay que hacer clic para continuar se nos abrirá el servicio google docs .

7) Es posible que la pagina este en inglés, entonces se deberá ir a settings y elegir el idioma que se desee.

8) Ahora ya podemos crear un nuevo documento de lo que deseemos.

15.4. Documentos De Texto

Los documentos de texto que google docs nos permite crear, son páginas de texto con formato. Por formato nos referimos a los diferentes colores , alineaciones, enlaces o igual imágenes que actúan que un procesador de texto como es microsoft office word.

Una de las ventajas que han aportado los procesadores de texto es la facilidad para modificar y corregir. El primer paso en ese proceso es colocarse en el lugar donde vamos a efectuar la modificación. Recuerda que el elemento que define la posición dentro de un documento, es la línea de inserción, que es una línea vertical parpadeante y nos indica donde se va a escribir la próxima letra que tecleemos.

Una vez escrito nuestro documento se procederá a guardarlo (pulsando el icono guardar o seleccionando el comando archivo>guardar). No obstante google guardara nuestro documento cada cierto tiempo.

Asi mismo google nos permitirá guardarlo como una copia nueva, imprmirlo, verlo como una nueva página web o descargarlo con un formato predeterminado (pdf, word, html, rtf, texto o openoffice).

15.5. Hojas De Cálculo

Es un servicio gratuito de Google que permite crear, almacenar y administrar documentos en línea, tales como hojas de cálculo, textos, presentaciones multimedia y formularios. Para ello no se necesita instalar ningún software, solo se requiere tener una cuenta de correo electrónico de Gmail y conexión a Internet.

15.6. Presentaciones

15.6.1. Introducción Nos permiten comunicar información de una forma más visual y amena que un documento de texto o una hoja de cálculo.Su principal función es la de transmitir información a otros usuarios de forma agradable y que capte su atención, ya sea en la enseñanza para la explicación de un tema, como exponer los resultados de un proyecto o visualizar los puntos a tratar en una reunión.Crear una presentación en google docs resulta muy sencillo e intuitivo y aunque es menos potente y con menos funciones que otras aplicaciones como ppt u openoffice, as nuevas actualizaciones incorporan funciones cada vez más interesantes.El hecho de que podamos crear presentaciones online, organizar exposiciones o publicar nuestros proyectos para que se puedan colocar en cualquier página web añaden mucha funcionalidad a esta herramienta.

15.6.2. Secciones Del Espacio De Trabajo

En la parte superior encontramos la barra de menús y los botones de iniciar, compartir, guardar o cerrar presentación. A la izquierda se muestra el título del documento, que podemos cambiar haciendo clic.

En la parte izquierda, encontramos una columna donde se muestran todas las diapositivas. Una diapositiva es cada una de las paginas de la presentación. En este caso, al tratarse de un nuevo documento, sólo se encuentra una diapositiva. Sobre la columna, encontramos los controles que nos permiten añadir o eliminar diapositivas.

La diapositiva seleccionada a la izquierda aparece a la derecha para que se pueda editar. Cuando se parte de alguna de las opciones de formato que no este en blanco, aparece un texto de muestra (“Haz clic para añadir título”). Este texto realmente no esta, y ni se imprime ni se visualiza. Solo es una leyenda para indicar donde escribir. Si se realiza un click ahí, podemos escribir texto.

En la parte superior, de esta ventana de edición encontramos una barra de herramientas parecido a la que ya se ha visto para los documentos de texto, que permite dar formato

16. Multimedia

16.1. IntroducciónEl termino se utiliza para referirse a los sistemas que utilizan múltiples medios de expresión para presentar o comunicar una información.Será por tanto una combinación de esta información en diferentes medios:

Texto: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto. Sonido: habla, música u otros sonidos. Imagen: son documentos formados por pixeles que

pueden generarse por copia del entorno (escaneado, fotografía digital, etc) y tienden a ser ficheros muy voluminosos.

Animación: es un tipo de presentación de un nº e gráficos por seg. que genera en el observador la sensación de movimiento.

Video: es un tipo de presentación de un número de imágenes por seg., que crean en el observador la sensación de movimiento y pueden ser sintetizadas o captadas.

Por su parte el alojamiento web se referirá al servicio que provee a los usuarios de internet un sistemas donde poder almacenar información, imágenes, videos o cualquier contenido accesible vía web.

16.2. Formatos De Archivos

16.2.1. Imágenes GIF: proporciona un método para almacenar mapas de

bits en la web. Este formato solamente soporta 256 colores lo que significa que estos archivos están limitados a una paleta de colores de 8 bits , lo que ayuda a mantener el tamaño de los archivos al mínimo. Este formato también soporta el entrelazado, pero aparecen borrosos cuando se descargan.

JPG: a diferencia del anterior formato limitado a 256 colores, este soporta millones de colores a 24 bits. Este formato es mejor para imágenes con tonos continuos (degradados), como fotografías e imágenes, en las que la fidelidad del color no se pueden comprometer.

PNG: es uno de los formatos más flexibles en la web. A diferencia de los anteriores este formato soporta diferentes profundidades de color incluido 256 colores (8 bits) al igual que millones de colores (24 bits/32 bits). Utiliza compresión para crear tamaños de archivos pequeños.

16.2.2. Animación Web GIF (Animado): son un tipo especial de archivo GIF conocido como GIF89a.

Este formato se puede utilizar para crear imágenes en 2D o en 3D para paginas web. Son un formato muy popular para almacenar animaciones sencillas y rápidas. Este archivo almacena múltiples imágenes como bloques separados dentro de un solo archivo GIF.

SWF: se diseño para distribuir gráficos y animación de forma eficaz en la web. Se trata de un formato de archivo adobe flash comprimido. Sin embargo, la mayoría de programas te permiten exportar archivos en este formato, lo que indica que este formato se ha convertido en un estándar para animación en la web.

MOV (Quick Time): es el formato de archivo de animación y películas de Apple. La animación de Quick Time no es específica de la plataforma. Encontrarás este tipo de archivos que se ejecutan en la mayoría de los ordenadores Mac y pc al igual que la mayoría de otras plataformas.

MPG: es el nombre asignado a esta familia de estándares utilizados para codificar información audiovisual (AV), como animaciones, películas, videos o música por ejemplo, en un formato digital comprimido. La principal ventaja de estos archivos comparados con otros formatos, es que este tipo de archivos tienden a ser mucho más pequeños y de calidad mucho mayor para el tamaño que poseen.

AVI: este es un formato de archivo de animación y de película de Microsoft para windows. Aunque estos archivos son propios de windows, otros reproductores los reconocen y reproducen. Esto les hace apropiados, aunque no necesariamente óptimos, para la web.

MNG: soporta múltiples niveles de transparencia, lo que permite sutiles cambios en la opacidad para la creación de la animación que es mas profesional. También ofrece corrección de color independientemente de la plataforma, de modo que esa animación se mostrará de forma precisa en múltiples plataformas. Además, a veces ofrece mejor compresión que los GIF animados.

16.2.3. Audio Web ACC: se encuentra en la especificación MPEG-4 y es un formato de audio de

elección para entornos de internet, inalámbricos y difusión digital. Proporciona codificación de audio que comprime de forma mas eficaz que formatos más antiguos como MP3, proporcionando calidad que rivaliza con la de audio de CD sin comprimir.

AIFF: es el formato para macintosh de Apple. Sin embargo, también se soporta en plataformas como windows o Unix. Este formato soporta también una variedad de frecuencias de muestreo de hasta 32 bits.

MIDI: es un formato de archivo internacionalmente aceptado para almacenar datos MIDI. Su extension es .mid/.midi. Se utiliza para representar la música electrónica generada por un dispositivo MIDI (sintetizador, secuenciador, teclado electrónico, caja de ritmos, etc).

MP3: es una tecnología estándar abierta que utiliza la compresión de archivo para crear archivos de audio de calidad cercana al CD que son lo suficientemente pequeños para distribuirse por la web. Este formato ofrece compresión hasta un factor de 14:1. utilizando compresión MP3, un cd típico de 600MB se puede convertir en una colección de MP3 de 50MB.

WAV: es un formato muy utilizado y soportado en la plataforma windows. Desarrollado por Microsoft, este formato es un conjunto de RIFF (frecuencias de muestreo de 8 y 16 bits). Cuando se desarrolla sonido para internet, es importante asegurarse de que se utiliza el método de codificación que soporta el reproductor que recomienda. Ya que el reproductor de Quick Time también reproducirá archivos WAV, se puede utilizar con garantías para distribuir audio vía web.

WMA: ofrece una potente tecnología de compresión para distribuir calidad de audio video a cualquier índice de bits, con características diseñadas para proporcionar calidad superior en índices por conexión telefónica., al igual que experiencias del estilo de cine en casa en conexiones sobre banda ancha. Los códecs los descarga automáticamente el reproductor de Windows Media Player.

16.2.1.4. Video Web

ASF: es un formato altamente flexible y comprimido que contiene audio, video continuo, presentaciones y eventos sincronizados. Cuando utiliza estos archivos, el contenido se distribuye como un flujo continuo de datos; experimenta poca espera antes de que empiece la reproducción. El archivo puede ser limitado en extensión y puede ejecutarse sobre los anchos de banda de internet.

AVI: Es en realidad un archivo RIFF (Resource Interchange File Format), un estándar de Microsoft. Esto significa que cualquier película de este formato se reproducirá en un pc basado en windows automáticamente asumiendo, que los componentes multimedia del Sistema Operativo (SO) se han instalado correctamente y que el códec apropiado se encuentra disponible para descomprimir el archivo. Otros reproductores, incluido Quick Time, también reproducirán archivos de este tipo, haciendo que este formato sea aceptable para distribuir video vía web.

MPG: proporciona video de alta calidad e índices de datos relativamente bajos, ha tenido éxito en muchos mercados en un estándar de video digital. Este formato ha definido varios estándares para almacenar audio y video. Con MPEG-4, estándar multimedia global, se distribuyen flujos de audio y video de calidad profesional en un amplio rango de anchos de banda.

MOV (Quick Time): Apple ha especificado su propio formato de archivo denominado MOV (Quick Time). Este formato se encuentra entre los formatos de más potencia para almacenar audio y video. Este formato también puede almacenar numerosos canales de video. Esto es esencial para soportar el render en tiempo real de transiciones y efectos especiales.

RM (Real Media): es el líder en tecnologías de medios continuos. El formato real ofrece excelente compresión y soporto, muy extendido para video continuo en la web. Como otros elementos multimedia, los archivos real requieren un plug-in o reproductor para escucharse. RealPlayer se puede descargar e instalar gratuitamente.

WMV (Windows Media Video): es propietario del Sistema Operativo (SO) windows y lo utiliza Windows Movie Maker , su extensión es .wmv. Puedes utilizar este archivo para descargar y reproducir contenido continuo. El formato es similar al formato ASF.

FLV (Flash Video): es un formato de video propietario, usado para transmitir video sobre internet usando Adobe Flash Player (anteriormente conocido como Macromedia Flash Player), desde la versión 6 a la 10. Los contenidos pueden ser incrustados dentro de archivos SWF. Entre los sitios más notables que utilizan este formato se encuentra Youtube, Google Video, Reuters.com, Yahoo! Video y MySpace.

16.3. Youtube

16.3.1. DefiniciónEs un sitio de alojamiento web en el cual los usuarios, tras crear una cuenta, pueden subir y compartir videos online.

El reproductor utilizado por esta tecnología es uno basado en adobe flash player para servir su contenido .

Es muy popular gracias a la posibilidad de alojar videos personales de manera sencilla.

16.3.2. Utilidades Subida y descarga de videos. Insertar videos de manera sencilla en un blog o página web. Envío de videos por medio de correo electrónico. Insertar videos de manera sencilla en las principales redes

sociales (facebook, tuenti, twitter, etc). Comentar videos de terceros. Suscribirnos a cuentas de otros usuarios. Ver las estadísticas de las visitas a nuestro portal de videos. Participación en diferentes grupos de temáticas afines

(comunidades). Clasificación de videos por categorías. Agregar videos a favoritos y colocación de etiquetas (tags). Edición del diseño de nuestro portal de videos. Diferentes opciones de visualización (entre ellas pantalla

completa). Posibilidad de invitar a amigos a nuestro portal de videos de

youtube.

16.4. Flickr

16.4.1. DefiniciónEs un sitio de alojamiento web en el cual los usuarios, tras crear una cuenta, puedan almacenar, ordenar, buscar e incluso vender fotografías (principalmente) y videos (de manera más residual ya que están limitados a 90 seg. de duración). La popularidad de este sitio como servicio de publicación de fotos web 2.0, se debe fundamentalmente a su capacidad para administrar imágenes mediante herramientas que permiten al autor etiquetar sus fotografías, explorar y comentar las imágenes de otros usuarios. Este sitio cuenta con una versión gratuita y con otra de pago, llamada pro.

16.4.2. Características Almacenamiento y publicación online de fotos y videos. Posibilidad de edición de nuestro perfil. Posibilidad de edición de nuestras fotos (titulo, descripción,

etc). Posibilidad de organización y etiquetado (tags) de nuestras

fotos. Creación de temáticas específicas (sets) de nuestras fotos. Creación de grupos con intereses afines. Correo Electrónico (Flickr Mail). Creación de presentaciones flash (Slide Show). Ver fotografías en tamaño original (All Sizes). Ver un detalle especifico de tu fotografía con la creación de

sectores. Inclusión de imágenes en un blog o sitio web (copiando el

código HTML que se genera). Ubicación en un mapa mundial.

16.5. MySpace

16.5.1. DefiniciónEs un sitio de alojamiento web y de interacción social en el cual los usuarios, tras crear un perfil personal, pueden almacenar, ordenar, buscar archivos (fotos, videos y música); así como crear redes de amigos o grupos de intereses afines. Para crear perfiles los usuarios pueden emplear las opciones básicas del servicio o para los más avanzados incluir código HTML y CSS, que son los mismos que se ocupan para crear páginas web tradicionales.

16.5.2. Características Boletines: son recados que son apostados en un “cuadro de

boletines” para cualquier amigo del usuario de MySpace. Hay que verlos cuando salen ya que son eliminados cada 10 días.

Creación de encuestas (MySpace Polls): se realiza para la creación de cuestionarios que los usuarios puedan incluir en sus perfiles y compartir con otros usuarios.

Grupos: permite que un grupo de usuarios comparta una misma página y cuadro de mensajes. Los grupos pueden ser creados por cualquier usuario, y el moderador del grupo puede elegir si un usuario es aprobado directamente o si precisa algún requisito para entrar en el grupo.

Mensajería Instantánea (MySpace IM): es una característica que se asocia con una cuenta de email. El usuario puede utilizarlo para las solicitudes de nuevas amistades, visualizar los comentarios de otros usuarios o como notificación instantánea de nuevos mensajes.

Visualización de Videos (MySpace TV): tiene un funcionamiento similar a YouTube, permitiendo la visualización y el compartir los videos.

Aplicaciones Para Teléfonos Móviles (MySpace Movile): sirve para el acceso a MySpace a través de un teléfono móvil.

Servicios de Noticias (MySpace News): sirve para el envió o la recepción de noticias vía feed RSS.

16.6. Otros Servicios

Splicid: ofrece la posibilidad de cortar videos de YouTube y compartir los fragmentos seleccionados.

Screencast-O-Matic: permite realizar online un video que graba nuestra actividad en el escritorio (screencast) para utilizarlo en la realización de tutoriales. El video se puede almacenar en la propia web o exportarlo en formato Quick Time.

Overstream: herramienta para subtitular videos de YouTube. Shiki: permite la descarga de videos de internet y su

conversión a diversos formatos (MP3, MP4, AVI, WMV, etc). Convert Direct: es un convertidor online de videos de

YouTube a otros formatos (MP3, MP4, DviX, etc) a fin de guardarlos en un dispositivo (pc, ipod, psp, etc). Permite guardar los videos completos o únicamente el audio de los mismos para reproducirlos posteriormente sin conexión a internet.

Hellodeo: permite la grabación de videos online para compartir e insertar en un blog.

Zentation: permite combinar y sincronizar videos con presentaciones.

Wink: permite realizar capturas de la actividad de la pantalla del ordenador o utilizar imágenes en diversos formatos y añadir propiedades (títulos, textos explicativos, botones, símbolos, etc).

Vimeo: permite compartir y almacenar videos digitales para que los usuarios comenten en la página de cada uno de ellos.

MusicWebTown: ofrece hasta 10GB de espacio gratuito para el almacenamiento de archivos en formato MP3.

ImageShack: permite alojar imágenes (formatos: jpg, jpeg, png, gif, bmp, tif, tiff y swf) hasta 1,5MB y redimensionarlas/modificar su resolución.

Photobucket: es otro servicio de alojamiento de imágenes.

BubbleShare: permite alojar fotografías y crear álbumes para visualizarlos online o distribuirlos por correo electrónico. También permite la opción de agregar a las imágenes comentarios escritos o de voz en forma de globos (como en los cómics).

17. Moodle

17.1. IntroducciónEs un ambiente educativo virtual, sistema de gestión de recursos, de distribución, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conocen como LSM (Learning Management System).

El entorno pedagógico de Moodle esta basado en los principios pedagógicos constructivistas de carácter social, en la que un individuo construye su aprendizaje a partir de la colaboración con otros (actividades, análisis, construcción grupal, colaboración temática, reflexión crítica, etc).

Moodle tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera y compatible, que hace fácil el agregar los contenidos necesarios para la motivación del alumno. Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como complementar el aprendizaje presencial.

17.2. Módulos

17.2.1. IntroducciónSe subdivide en una serie de módulos en donde tanto usuarios como administradores pueden interactuar. Básicamente son unas aplicaciones parecidas a pequeños programas informáticos o pluggins que podemos descargar, descomprimir y copiarlos en nuestro directorio de Moodle.

17.2.2. Tipos De Consulta: utilizados para recibir respuesta de cada

estudiante o como sistema de votación. Foros: destacan uno estrictamente para profesores, de

un área de aprendizaje específica o de carácter abierto para la participación de todos.

Tareas: donde los estudiantes pueden subir una serie de tareas con fecha de entrega para su calificación y donde el docente puede permitir el reenvío de las mismas.

Cuestionarios: los docentes pueden crear una base de datos de preguntas que pueden ser utilizadas en diferentes cuestionarios que podrán ser almacenados por temáticas.

Recurso: se pueden subir todo tipo de recursos (presentaciones, ppt, videos, documentos word, etc).

Wiki: donde los alumnos pueden trabajar entorno a un tema en común y modificar para enriquecer las aportaciones de sus compañeros.

17.3. AdministraciónEl sitio es administrado por un por un administrador que queda definido durante la instalación de moodle.

El administrador puede personalizar la apariencia de moodle cambiando como ejemplo por colores o fuentes, o elegir el idioma en el que se trabajará (aunque después cada usuario podrá elegir el idioma en que prefiera trabajar).

El administrador podrá añadir nuevos módulos de actividades a los que vienen de serie con la instalación de moodle.

El administrador necesitará sólo una cuenta para administrar moodle y será la que controle la creaci´´on de recursos así como los docentes asignados a las materias a impartir, a los que se les creará una cuenta como autores de cursos.

Los docentes por su parte tendrán la posibilidad de inscribir y dar de baja a los distintos alumnos, así como crear recursos (controlados por el administrador) y desenvolver las distintas actividades de enseñanza-aprendizaje.

Los estudiantes podrán crear un perfil online en el que podrán realizar tareas (subir fotos, descripción, correo electrónico, etc), pudiendo los datos ocultarse a terceros.

17.4. Características

17.4.1. Formatos

Por Temática.Por Duración.Por Formato Social.Basado En Debates.

17.4.2. Actividades

Recursos.Consultas.Encuestas.Glosario De Términos.Talleres. Chats.

17.4.3. DesarrolloTodas las calificaciones dadas por el docentes pueden verse en un solo documento y descargarse con formato de hoja de cálculo.En la página principal del curso el alumno puede ver las últimas modificaciones y actualizaciones, lo que permitirá un seguimiento más inmediato por parte de este.El docente dispondré de informes de la actividad de cada estudiante, con gráficos referentes a cada módulo y actividad, así como un historial para observar la evolución del mismo.Moodle ofrece así mismo corro integrado para facilitar la comunicación entre los distintos usuarios.

18. Blackboard

18.1. IntroducciónEs un sistema de administración de aprendizaje online, una plataforma de cursos e-learning de fácil acceso en la cual el docente puede realizar todas sus tareas académicas (tareas, exámenes, lecturas, etc) de manera remota.

18.2. Elementos Integrados

Diseño de actividades de curso. Personalización del entorno y formatos de documento. Herramientas de trabajo colaborativo. Evaluaciones online. Recursos de apoyo. Acceso a diferentes cursos desde un mismo portal y

cuenta. Consulta de la información de diferentes cursos en una

misma pantalla. Importación de documentos creados en otras

aplicaciones. Herramientas de colaboración online entre docente y

alumno.

19. PLE

19.1. Introducción

Significado: Personal Learning Environment.

Definición: son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.

Desarrollo:Esto incluye el apoyo a los estudiantes a fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje.

19.2. Características

Fuentes de información.

Modificación/ReflexiónCon quien aprendió.

19.4. DesarrolloUn PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bienestar compuestos por uno o más servicios web.1Conceptos importantes en un PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red (Peer-to-Peer, servicios web, sindicación de contenidos) para conectar una serie de recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.La primera referencia documentada al Entorno Personal de Aprendizaje data del 4 de noviembre de 2004 y pertenece a The Personal Learning Environments Session at JISC/CETIS Conference 2004 (Presentación resumen, notas sobre la sesión).El término fue, sin embargo, mayormente popularizado por Scott Wilson al publicar en su blog un diagrama ilustrando una visión futura del entorno virtual de aprendizaje.Nota Adicional :H-Learning, la creo Edison Enrique Reina en 1999, Uruguayo, mucho antes que el B-Learning y casi a la par con el E-Learning , pero entró en funcionamniento por primera vez en Chile en 1989, con un Sistema IBM S/36 , pero en Enero 2010 fue donde se creó la modalidad H Learning (Home Learning), o también denominado Virtual-H , con varios Métodos, hoy en dia usado por varias entidades educativas, Edison a aportado mucho en referencia a la conversión de las horas lectivas, presenciales y semi presenciales en función de Audio Libros, Videos, etc para definir las horas correspondientes según las extensiones. Esta Modalidad incluye una fusión de Horas Lectivas in Home (En casa), Técnicas Virtuales y Tutorias Semi Presenciales o Presenciales o Virtuales Face to Face. Sin duda alguna una idea renovadora y actualizada del B-Learning, con mucho futuro.

Fin