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La competencia como organizadora de los
programas de formación: hacia un desempeño
competente
Philippe Jonnaert, Johanne Barrette, DomenicoMasciotra, Mane Yaya
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo partimos del concepto decompetencia y su aplicación en los distintoscampos, competencia como organizador deprogramas de estudio.Se presentan los tres pilares para el desarrollo delas competencias, que son; las situaciones, eldesempeño competente y la inteligencia de lassituaciones.
Según (Jonnaert, 2002a) la situación es la base y elcriterio de la competencia, y dice que la persona estáen situación cuando desarrolla la competencia,cuando origina la propia situación, si esta situaciónse trata eficazmente, una persona puede declararsecompetente: el tratamiento eficaz de la situación es elprincipal criterio de evaluación de la competenciacontextualizada.
2. CONTEXTO GENERAL DE REFORMAS
Desde hace unos veinte años, los responsables de lossistemas educativos se vienen interesando por loscontenidos del aprendizaje escolar, currículum yprogramas de estudio, buscando nuevo referentespara la reformulación de los mismos.
Una reforma curricular va más allá de unreplanteamiento de los programas de estudio,siendo el programa de estudios el que especifica loscontenidos de aprendizaje en un contextodeterminado.
Un conjunto de nuevos parámetros promueve unamejor adaptación del currículum a las exigenciasde las sociedades contemporáneas.
TRES PARÁMETROS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS:
1.- El concepto de inteligencia, distribuido entrelos soportes cognitivos y el mismo conocimiento,hace necesario que la educación se distancie de laenseñanza tradicional, que concibe al alumnocomo un todo cognitivo.
2.- La demanda social ya no hace referencia a lasecuencia de las tareas.
Los empleadores desean que los profesionalesconciban global y totalmente las situaciones a lasque se ven enfrentados.
“La organización del trabajo está cambiando, yano cabe el taylorismo para el cual la PPO(Pedagogía por Objetivos) es de alguna manerala trasposición didáctica”.
3.- La revolución numérica añade otro granproblema a los sistemas educativos en general
En nuestras sociedades se accede a una cantidadconsiderable de información y conocimiento através de los medios de comunicación.
LAS TIC COLABORAN EN EL DESARROLLODE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
Las TIC pueden facilitar el aprendizaje,Chapman y Mahic (2004) insisten en lanecesidad de construir un cuadro conceptual enbase con directrices claras para la implantaciónde las TIC en las escuelas.
CONTEXTUALIZADO LAS COMPETENCIAS
Se trata de una visión de la cognición ligada a lapráctica social, distribuida sobre el cuerpo y laactividad de la persona, sobre la situación en símisma y sobre su contexto.
La persona es un todo actuante, inmersa en
el mundo, en un campo complejo de inter-
relaciones: person-acting-in-setting (Lave,
1988).
Dentro de un currículum, la importancia deintegrar la utilización de tecnologías de lainformación y comunicación (TIC) en losprogramas de formación, surge hoy como unanecesidad
La utilización de las TIC refuerza este enfoquesituado de la cognición.
La demanda social y el cambio radical depercepciones de la cognición, se impone “otroenfoque de los currículum y contenidos deprogramas de estudios”.
las investigaciones relativas al currículum indican cuatroorientaciones:
* La redefinición del concepto de currículum que lo diferenciacada vez más de los planes y programas de estudio
* La diversificación de los métodos de elaboración del currículum
* La introducción de cambios en los aspectos estructurales queregulan los ‘cursos’
* La introducción de cambios en los contenidos y métodos deenseñanza
Las reformas actuales en distintos países se inscriben enesas orientaciones y convergencias.
se apoyan en distintos pilares:
a)una lógica de competenciasb) una perspectiva Socio constructivistac) una atención centrada en los alumnosd) una importancia creciente de las situaciones deformación.
CONFUSIONES
Desde los años 50 se ha intentado ir construyendocon un enfoque de la Pedagogía por objetivos.
El sistema PPO se está enfocando directamente aeducar a base del sistema socio constructivista.
Debido a muchos desequilibrios lo másrecomendable seria desarrollar una teoríatomando como punto de partida las competencias.
