34
Компьютер как новое средство обучения. Насколько оно эффективно?

компьютер как новое средство обучения

  • Upload
    gerel13

  • View
    1.494

  • Download
    1

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: компьютер как новое средство обучения

Компьютер как новое средство обучения. Насколько оно эффективно?

Page 2: компьютер как новое средство обучения

Содержание Содержание 1.Вступление. 1.Вступление.

2. Определение и виды ИКТ 2. Определение и виды ИКТ

3. Особенности методики.3. Особенности методики.

4. Преимущества использования ИКТ.4. Преимущества использования ИКТ.

5. Существующие недостатки и проблемы 5. Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ.применения ИКТ.

6. Варианты использования средств ИКТ.6. Варианты использования средств ИКТ.

7. Возможности применения ИКТ на различных 7. Возможности применения ИКТ на различных этапах урока.этапах урока.

8. Заключение.8. Заключение.

9. Вопросы для самоконтроля.9. Вопросы для самоконтроля.

10. Рекомендуемая литература.10. Рекомендуемая литература.

Page 3: компьютер как новое средство обучения

Введение Введение Бурное развитие новых информационных Бурное развитие новых информационных

технологий и внедрение их в России в последние технологий и внедрение их в России в последние пять лет наложили определенный отпечаток на пять лет наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Школа развитие личности современного ребенка. Школа — часть общества, и в ней, как в капле воды — часть общества, и в ней, как в капле воды отражаются те проблемы, что и во всей стране. отражаются те проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить. Помочь учителю в своего труда и мог их оценить. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и информационных технологий, в том числе и компьютерных.компьютерных.

Page 4: компьютер как новое средство обучения

Определение и виды ИКТОпределение и виды ИКТВ практике информационными технологиями обучения называют все В практике информационными технологиями обучения называют все

технологии, использующие специальные технические технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео- кино- ).информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео- кино- ).

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.средством осуществления которых является компьютер.

Компьютерная технология может осуществляться в трех вариантах: Компьютерная технология может осуществляться в трех вариантах: как "проникающая", "основная"  или "монотехнология".как "проникающая", "основная"  или "монотехнология".

Образовательные средства ИКТ - разнообразные программно-Образовательные средства ИКТ - разнообразные программно-технические средства, предназначенные для решения технические средства, предназначенные для решения определенных педагогических задач, имеющие предметное определенных педагогических задач, имеющие предметное содержание и ориентированные на взаимодействие с содержание и ориентированные на взаимодействие с обучающимся.обучающимся.

Page 5: компьютер как новое средство обучения

Компьютерные (новые информационные) технологии Компьютерные (новые информационные) технологии обученияобучения

- это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.средством осуществления которых является компьютер.

Компьютерная технология может осуществляться в трех Компьютерная технология может осуществляться в трех вариантах: как "проникающая", "основная"  или вариантах: как "проникающая", "основная"  или "монотехнология"."монотехнология".

Образовательные средства ИКТ - разнообразные программно-Образовательные средства ИКТ - разнообразные программно-технические средства, предназначенные для решения технические средства, предназначенные для решения определенных педагогических задач, имеющие предметное определенных педагогических задач, имеющие предметное содержание и ориентированные на взаимодействие с содержание и ориентированные на взаимодействие с обучающимся.обучающимся.

Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров: по решаемым педагогическим задачам, по параметров: по решаемым педагогическим задачам, по функциям в организации образовательного процесса, по типу функциям в организации образовательного процесса, по типу информации.информации.

Page 6: компьютер как новое средство обучения

Образовательные средства ИКТОбразовательные средства ИКТ

- разнообразные программно-- разнообразные программно-технические средства, технические средства, предназначенные для решения предназначенные для решения определенных педагогических определенных педагогических задач, имеющие предметное задач, имеющие предметное содержание и ориентированные на содержание и ориентированные на взаимодействие с обучающимся.взаимодействие с обучающимся.

Page 7: компьютер как новое средство обучения

Образовательные средства ИКТ можно классифицировать Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров:по ряду параметров:

• По решаемым педагогическим задачам:По решаемым педагогическим задачам:

à        средства, обеспечивающие базовую подготовку à        средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);системы контроля знаний);

à        средства практической подготовки (задачники, à        средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы практикумы, виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, тренажеры);имитационного моделирования, тренажеры);

à        вспомогательные средства (энциклопедии, à        вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);игры, мультимедийные учебные занятия);

à        комплексные средства (дистанционные учебные à        комплексные средства (дистанционные учебные курсы).курсы).

Page 8: компьютер как новое средство обучения

• По функциям в организации По функциям в организации образовательного процесса:образовательного процесса:

à        информационно-обучающие (электронные à        информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы);программы, информационные системы);

à        интерактивные (электронная почта, à        интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);электронные телеконференции);

à        поисковые (реализуются через каталоги, à        поисковые (реализуются через каталоги, поисковые системы).поисковые системы).

Page 9: компьютер как новое средство обучения

• По типу информации: электронные и информационные ресурсы:По типу информации: электронные и информационные ресурсы:

à      с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, à      с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программно- и учебно-методические издания, числовые данные, программно- и учебно-методические материалы);материалы);

à      с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, à      с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии; статистические и демонстрации опытов, видеоэкскурсии; статистические и динамические модели, интерактивные модели: предметные динамические модели, интерактивные модели: предметные лабораторные практикумы, предметные виртуальные лабораторные практикумы, предметные виртуальные лаборатории; символьные объекты: схемы, диаграммы);лаборатории; символьные объекты: схемы, диаграммы);

à      с аудиоинформацией (звукозаписи выступлений, музыкальных à      с аудиоинформацией (звукозаписи выступлений, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы, произведений, звуков живой и неживой природы, синхронизированные аудиообъекты);синхронизированные аудиообъекты);

à      с аудио- и видеоинформацией (аудио- видеообъекты живой и à      с аудио- и видеоинформацией (аудио- видеообъекты живой и неживой природы, предметные экскурсии);неживой природы, предметные экскурсии);

à      с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, à      с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания).периодические издания).

Page 10: компьютер как новое средство обучения

При подготовке к уроку с использованием ИКТ При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это урок, а учитель не должен забывать, что это урок, а значит составляет план урока исходя из его значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и принципы: систематичности и последовательности, доступности, последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и дифференцированного подхода, научности и др. при этом компьютер не заменяет учителя, др. при этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.а только дополняет его.

Page 11: компьютер как новое средство обучения

Особенности методики Особенности методики

При применении компьютерных технологий весьма При применении компьютерных технологий весьма актуален вопрос о соотношении компьютера и актуален вопрос о соотношении компьютера и элементов других технологий. Компьютер может элементов других технологий. Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН.закреплении, повторении, контроле ЗУН.

Компьютерные средства обучения называют Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью интерактивными, они обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя, "откликаться" на действия ученика и учителя, "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.особенность методик компьютерного обучения.

Page 12: компьютер как новое средство обучения

При этом компьютер выполняет следующие При этом компьютер выполняет следующие средствасредства

1. в функции учителя компьютер представляет собой:1. в функции учителя компьютер представляет собой:

• источник учебной информации; источник учебной информации;

• наглядное пособие; наглядное пособие;

• тренажер; тренажер;

• средство диагностики и контроля.средство диагностики и контроля.

2. в функции рабочего инструмента:2. в функции рабочего инструмента:

• средство подготовки текстов, их хранение; средство подготовки текстов, их хранение;

• графический редактор; графический редактор;

• средство подготовки выступлений; средство подготовки выступлений;

• вычислительная машина больших возможностей.вычислительная машина больших возможностей.

Page 13: компьютер как новое средство обучения

Преимущества использования ИКТПреимущества использования ИКТ•                   индивидуализация обучения;индивидуализация обучения;

•         интенсификация самостоятельной работы учащихся;интенсификация самостоятельной работы учащихся;

•                   рост объема выполненных на уроке заданий;рост объема выполненных на уроке заданий;

•                   возможность получения различного рода материалов через сеть возможность получения различного рода материалов через сеть Интернет и использование специальных дисков. Мультимедиа-система Интернет и использование специальных дисков. Мультимедиа-система электронного учебника позволяет наполнить программу звуком электронного учебника позволяет наполнить программу звуком естественных процессов, продублировать текст голосом диктора, естественных процессов, продублировать текст голосом диктора, создать необходимый музыкальный фон для работы, включить любой создать необходимый музыкальный фон для работы, включить любой видеофрагмент, «оживить» мультипликацией любой географический видеофрагмент, «оживить» мультипликацией любой географический процесс; что обеспечивает большую наглядность и интерес учащихся;процесс; что обеспечивает большую наглядность и интерес учащихся;

•                   повышение познавательной активности и мотивации усвоения повышение познавательной активности и мотивации усвоения знанийза счет разнообразия форм работы, возможности включения знанийза счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента: решишь верно примеры - откроешь картинку, игрового момента: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с героя. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.

Page 14: компьютер как новое средство обучения

•                     Интегрирование обычного урока с компьютером Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, теорем и других быстрым процесс записи определений, теорем и других важных частей материала, так как учителю не приходится важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.ему фрагмент.

•                     Этот метод обучения очень привлекателен и для Этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера.компьютера.

•                     Применение на уроке компьютерных тестов и Применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученикатрудности задания для конкретного ученика

Page 15: компьютер как новое средство обучения

•                     Для  ученика важно то, что сразу после Для  ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.например, при устном опросе.

•                     Освоение учащимися современных Освоение учащимися современных информационных технологий. На уроках, информационных технологий. На уроках, интегрированных с информатикой, ученики овладевают интегрированных с информатикой, ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов  один из работе с материалом разных предметов  один из наиболее мощных современных универсальных наиболее мощных современных универсальных инструментов - компьютер, с его помощью они решают инструментов - компьютер, с его помощью они решают уравнения, строят графики, чертежи, готовят тексты, уравнения, строят графики, чертежи, готовят тексты, рисунки для своих работ. Это - возможность для рисунки для своих работ. Это - возможность для учащихся проявить свои творческие способности;учащихся проявить свои творческие способности;

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения.проведения.

Page 16: компьютер как новое средство обучения

Существующие недостатки и проблемы применения ИКТСуществующие недостатки и проблемы применения ИКТ•               Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей,

время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах.всех школах.

•               У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.используются компьютеры.

•               Недостаточная компьютерная грамотность учителя.Недостаточная компьютерная грамотность учителя.

•               Отсутствие контакта с учителем информатики.Отсутствие контакта с учителем информатики.

•               В рабочем графике учителей не отведено время для исследования В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет.возможностей Интернет.

•               Отсутствие демонстрационного центра.Отсутствие демонстрационного центра.

•               Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.

•             Не предусмотрено деление класса на группы при проведении занятия в Не предусмотрено деление класса на группы при проведении занятия в компьютерном классе.компьютерном классе.

•             Не хватает компьютерного времени на всех.Не хватает компьютерного времени на всех.

•             В школьном расписании не предусмотрено время для использования В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках.Интернет на уроках.

•               При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

•             Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.методам.

Page 17: компьютер как новое средство обучения

Вариант использования средств ИКТ Вариант использования средств ИКТ Рассмотрим следующие варианты применения ИКТ в Рассмотрим следующие варианты применения ИКТ в

образовательном процессе:образовательном процессе:

1.        урок с мультимедийной поддержкой- в классе 1.        урок с мультимедийной поддержкой- в классе стоит один компьютер, им пользуется учитель в стоит один компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной доски» и ученики для защиты качестве «электронной доски» и ученики для защиты проектов;проектов;

2.        урок проходит с компьютерной поддержкой- 2.        урок проходит с компьютерной поддержкой- несколько компьютеров (обычно, в компьютерном несколько компьютеров (обычно, в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно классе), за ними работают все ученики одновременно или по очереди;или по очереди;

3.        урок интегрированный с информатикой, проходит 3.        урок интегрированный с информатикой, проходит в компьютерном классе;в компьютерном классе;

4.        самостоятельное изучение(возможно 4.        самостоятельное изучение(возможно дистанционное) с помощью специальных обучающих дистанционное) с помощью специальных обучающих систем.систем.

Page 18: компьютер как новое средство обучения

При этом нельзя забывать о  санитарных нормах, При этом нельзя забывать о  санитарных нормах, касающихся времени работы учеников за касающихся времени работы учеников за компьютером.компьютером.

В связи с этим может быть удобен вариант, когда в В связи с этим может быть удобен вариант, когда в классе постоянно находятся 1-3 компьютера. В этом классе постоянно находятся 1-3 компьютера. В этом случае учитель может при составлении плана урока случае учитель может при составлении плана урока предусмотреть момент, когда несколько учеников предусмотреть момент, когда несколько учеников могут выполнять индивидуальные задания на могут выполнять индивидуальные задания на компьютере, например, во время фронтального компьютере, например, во время фронтального опроса или закрепления ранее пройденного опроса или закрепления ранее пройденного материала.материала.

Постоянное присутствие в классе компьютера, на Постоянное присутствие в классе компьютера, на котором по мере необходимости работают все котором по мере необходимости работают все учащиеся, приведет к встраиванию этого редкого учащиеся, приведет к встраиванию этого редкого средства обучения в разряд обычных.средства обучения в разряд обычных.

Page 19: компьютер как новое средство обучения

Вариант 1. Урок с мультимедийной поддержкой.Вариант 1. Урок с мультимедийной поддержкой.

На этапе подготовки к уроку учителю необходимо проанализировать На этапе подготовки к уроку учителю необходимо проанализировать электронные и информационные ресурсы, отобрать необходимый электронные и информационные ресурсы, отобрать необходимый материал по теме урока, структурировать и оформить его на материал по теме урока, структурировать и оформить его на электронных или бумажных носителях. Большую помощь в поиске электронных или бумажных носителях. Большую помощь в поиске необходимой информации учителю может оказать каталог необходимой информации учителю может оказать каталог образовательных ресурсов по различным направлениям образовательных ресурсов по различным направлениям обучения, размещенный во всемирной сети Интернет.обучения, размещенный во всемирной сети Интернет.

При объяснении нового материала на уроке учитель может При объяснении нового материала на уроке учитель может использовать предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, использовать предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты изучаемых процессов и явлений, портреты, видеофрагменты изучаемых процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии), динамические таблицы и демонстрации опытов, видеоэкскурсии), динамические таблицы и схемы, интерактивные модели, проектируя их на большой экран. схемы, интерактивные модели, проектируя их на большой экран. При этом существенно меняется технология объяснения – При этом существенно меняется технология объяснения – учитель комментирует информацию, появляющуюся на экране, по учитель комментирует информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и примерами.и примерами.

Применение ИКТ возможно при подготовке и проведении учителем Применение ИКТ возможно при подготовке и проведении учителем нетрадиционных форм урока. Например, мультимедийная нетрадиционных форм урока. Например, мультимедийная школьная лекция.школьная лекция.

Page 20: компьютер как новое средство обучения

Если школа подключена к сети Интернет, можно предложить Если школа подключена к сети Интернет, можно предложить провести урок в форме виртуальной лаборатории или провести урок в форме виртуальной лаборатории или виртуальной экскурсии, что особенно значимо при изучении виртуальной экскурсии, что особенно значимо при изучении естественнонаучных дисциплин. Отсутствие лабораторного естественнонаучных дисциплин. Отсутствие лабораторного оборудования позволяет меньше времени тратить на оборудования позволяет меньше времени тратить на организационные вопросы.организационные вопросы.

Организация виртуальных экскурсий возможна в природу или Организация виртуальных экскурсий возможна в природу или в исследовательский институт, музей.в исследовательский институт, музей.

Но учащиеся - не просто пассивные поглотители информации, Но учащиеся - не просто пассивные поглотители информации, что целью учителя становится формирование у учащихся что целью учителя становится формирование у учащихся навыков нахождения и отбора нужной информации. Это навыков нахождения и отбора нужной информации. Это достигается через подготовку проектов. Тема творческого достигается через подготовку проектов. Тема творческого мультимедийного проекта должна вызывать живой интерес мультимедийного проекта должна вызывать живой интерес участников проекта и может быть связана с одной или участников проекта и может быть связана с одной или несколькими дисциплинами учебного плана, а также с несколькими дисциплинами учебного плана, а также с событиями и проблемами окружающей действительности.событиями и проблемами окружающей действительности.

Page 21: компьютер как новое средство обучения

При выполнении проекта учащиеся показывают самый высокий уровень При выполнении проекта учащиеся показывают самый высокий уровень самостоятельности - творческий. Он проявляется в ходе выполнения самостоятельности - творческий. Он проявляется в ходе выполнения заданий исследовательского характера, когда необходимо овладеть заданий исследовательского характера, когда необходимо овладеть методами и приемами познания, которые позволяют увидеть новую методами и приемами познания, которые позволяют увидеть новую проблему в знакомой ситуации, найти новые способы применения проблему в знакомой ситуации, найти новые способы применения усвоенных знаний. Очень часто работа над мультимедийным проектом усвоенных знаний. Очень часто работа над мультимедийным проектом перерастает в научную работу по разработке обучающих и контролирующих перерастает в научную работу по разработке обучающих и контролирующих программ по различным предметным областям.программ по различным предметным областям.

Возможен вариант, когда класс разбивается на несколько групп и каждая из Возможен вариант, когда класс разбивается на несколько групп и каждая из групп готовит проект по отдельным разделам определенной темы. После групп готовит проект по отдельным разделам определенной темы. После выполнения проходит защита проекта: каждая из групп представляет выполнения проходит защита проекта: каждая из групп представляет результаты своего исследования одноклассникам. В ходе работы над результаты своего исследования одноклассникам. В ходе работы над проектом им приходится переработать большое количество информации, в проектом им приходится переработать большое количество информации, в результате чего ученики хорошо ориентируются в данном вопросе, и сложно результате чего ученики хорошо ориентируются в данном вопросе, и сложно представить себе ситуацию, чтобы они плохо отвечали на вопросы по представить себе ситуацию, чтобы они плохо отвечали на вопросы по данной теме. Они настолько увлекаются изучаемой темой, что изучают данной теме. Они настолько увлекаются изучаемой темой, что изучают достаточно много материала и с удовольствием показывают свои умения достаточно много материала и с удовольствием показывают свои умения оформлять результаты работы на компьютере в виде презентации, сайта, оформлять результаты работы на компьютере в виде презентации, сайта, буклета, видеоролика,… Оценивается работа по заранее заданным буклета, видеоролика,… Оценивается работа по заранее заданным критериям.критериям.

Page 22: компьютер как новое средство обучения

Отличительными чертами проектной работы является то, Отличительными чертами проектной работы является то, что в процессе ее выполнения :что в процессе ее выполнения :•                     осуществляется поиск информации в различных источниках, осуществляется поиск информации в различных источниках,

ее классификация и обработка;ее классификация и обработка;

•                     теоретическое изучение того или иного вопроса должно теоретическое изучение того или иного вопроса должно непременно сопровождаться приобретением специальных непременно сопровождаться приобретением специальных практических умений и навыков (сканирование иллюстраций, практических умений и навыков (сканирование иллюстраций, видеомонтаж, интеграция объектов из различных программ и т. д.),видеомонтаж, интеграция объектов из различных программ и т. д.),

•                     защита требует выработки у ребят навыков публичного защита требует выработки у ребят навыков публичного общения, дискутирования, умения аргументировано отстаивать общения, дискутирования, умения аргументировано отстаивать собственную позицию.собственную позицию.

•                     работа преимущественно осуществляется в группе, и требует работа преимущественно осуществляется в группе, и требует овладения особыми навыками коллективной работы и овладения особыми навыками коллективной работы и межличностного общения.межличностного общения.

Итак, создание творческого мультимедийного проекта учащимися - это Итак, создание творческого мультимедийного проекта учащимися - это мощный инструмент, позволяющий формировать у детей мощный инструмент, позволяющий формировать у детей необходимые знания и познавательные приемы, а также развивать необходимые знания и познавательные приемы, а также развивать мотивацию учебной деятельности, способствуя тем самым мотивацию учебной деятельности, способствуя тем самым развитию мотивационного и процессуального компонентов развитию мотивационного и процессуального компонентов познавательной самостоятельности. И в этом дидактическом познавательной самостоятельности. И в этом дидактическом процессе учителю принадлежит ведущая роль.процессе учителю принадлежит ведущая роль.

Page 23: компьютер как новое средство обучения

Вариант 2. Урок с компьютерной Вариант 2. Урок с компьютерной поддержкой. поддержкой.

В таком варианте возможны случаи, когдаВ таком варианте возможны случаи, когда

•             учащиеся одновременно работают с учащиеся одновременно работают с учителем, а на определенном этапе учителем, а на определенном этапе переходят к работе за компьютером;переходят к работе за компьютером;

•             учащиеся попеременно работают на учащиеся попеременно работают на компьютере по указаниям учителя.компьютере по указаниям учителя.

При этом значительная часть урока проходит как При этом значительная часть урока проходит как в случае наличия одного компьютера, разве в случае наличия одного компьютера, разве что информацию с экрана учителя ученики что информацию с экрана учителя ученики могут получать каждый со своего компьютера могут получать каждый со своего компьютера благодаря сетевым возможностям.благодаря сетевым возможностям.

Page 24: компьютер как новое средство обучения

При закреплении пройденного материала, учитель может При закреплении пройденного материала, учитель может предложить учащимся работу с текстом электронного предложить учащимся работу с текстом электронного учебника или учебного пособия, электронными учебника или учебного пособия, электронными хрестоматиями, справочниками, словарями, хрестоматиями, справочниками, словарями, задачниками; тренажером и т.д. На этом этапе могут задачниками; тренажером и т.д. На этом этапе могут использоваться фронтальные, групповые, использоваться фронтальные, групповые, индивидуальные и дифференцированные формы индивидуальные и дифференцированные формы организации учебной деятельности учащихся. Для организации учебной деятельности учащихся. Для организации дифференцированного обучения учителю организации дифференцированного обучения учителю целесообразно заранее на основе использования этих целесообразно заранее на основе использования этих ресурсов разработать задания для учащихсяс учетом ресурсов разработать задания для учащихсяс учетом их индивидуальных особенностей (уровня их индивидуальных особенностей (уровня подготовленности, доминирующего канала восприятия подготовленности, доминирующего канала восприятия и т.д.). Раздаточный материал может быть и т.д.). Раздаточный материал может быть подготовлен как в электронном, так и бумажном виде.подготовлен как в электронном, так и бумажном виде.

Page 25: компьютер как новое средство обучения

Для осуществления контроля знаний учащихся по Для осуществления контроля знаний учащихся по пройденной теме учитель может организовать пройденной теме учитель может организовать промежуточное тестирование (фронтальное или промежуточное тестирование (фронтальное или дифференцированное, на компьютере или дифференцированное, на компьютере или письменно, с автоматической проверкой на письменно, с автоматической проверкой на компьютере или с последующей проверкой компьютере или с последующей проверкой учителем), решить головоломки, кроссворды, учителем), решить головоломки, кроссворды, игровых ситуаций с применением полученных знанийигровых ситуаций с применением полученных знаний

Возможны также самостоятельные экскурсии в Возможны также самостоятельные экскурсии в Интернете, просмотр мультимедийных лекций, Интернете, просмотр мультимедийных лекций, выполнение учащимися лабораторных работ выполнение учащимися лабораторных работ (например, воспроизводя демонстрационные (например, воспроизводя демонстрационные эксперименты, которые учитель показывал на уроке, эксперименты, которые учитель показывал на уроке, или проводя опыты, которые в реальном виде или проводя опыты, которые в реальном виде произвести по каким-либо причинам невозможно) и произвести по каким-либо причинам невозможно) и пр.пр.

Page 26: компьютер как новое средство обучения

Вариант 3. интегрирование урока с Вариант 3. интегрирование урока с информатикой.информатикой.Задачи такого урока: отрабатывать учебный материал, используя ПК Задачи такого урока: отрабатывать учебный материал, используя ПК

для создания кроссвордов, графиков, игр, таблиц и схем для создания кроссвордов, графиков, игр, таблиц и схем (графический редактор Paint и другие приложения); учить выполнять (графический редактор Paint и другие приложения); учить выполнять проектные работы (Microsoft PowerPoint); научить писать и проектные работы (Microsoft PowerPoint); научить писать и правильно оформлять письма другу (текстовый процессор Microsoft правильно оформлять письма другу (текстовый процессор Microsoft Word); учить красиво и грамотно оформлять тексты (текстовый Word); учить красиво и грамотно оформлять тексты (текстовый процессор Microsoft Word); в общем, расширять знания учащихся по процессор Microsoft Word); в общем, расширять знания учащихся по изучаемым темам за счет использования ПК.изучаемым темам за счет использования ПК.

Ход подобных уроков можно разделить на несколько этапов.Ход подобных уроков можно разделить на несколько этапов.

На первом этапе предлагается провести небольшую разминку, в ходе На первом этапе предлагается провести небольшую разминку, в ходе которой учащиеся повторяют материал предмета.которой учащиеся повторяют материал предмета.

На втором этапе учитель информатики повторяет с учащимися На втором этапе учитель информатики повторяет с учащимися основные правила работы с программным продуктом, которым они основные правила работы с программным продуктом, которым они будут пользоваться на уроке.будут пользоваться на уроке.

На следующем этапе учащиеся индивидуально работают за На следующем этапе учащиеся индивидуально работают за компьютером по выполнению задания.компьютером по выполнению задания.

Page 27: компьютер как новое средство обучения

На четвертом этапе проходит защита работы, ее показ и На четвертом этапе проходит защита работы, ее показ и оценка обоими учителями.оценка обоими учителями.

На пятом этапе определяется степень достижения целей и На пятом этапе определяется степень достижения целей и задач, поставленных на уроке, подводятся итоги, задач, поставленных на уроке, подводятся итоги, выставляются отметки.выставляются отметки.

Могут проводиться интегрированные уроки информатика-Могут проводиться интегрированные уроки информатика-ИЗО-литература («Оформление сборника сказок»).ИЗО-литература («Оформление сборника сказок»).

Биология, физика, химия – предметы, при изучении которых Биология, физика, химия – предметы, при изучении которых необходимо проводить экспериментальные необходимо проводить экспериментальные исследования, что не всегда возможно в школьных исследования, что не всегда возможно в школьных условиях. Поэтому большое значение приобретает условиях. Поэтому большое значение приобретает компьютерное моделирование процессов и явлений, компьютерное моделирование процессов и явлений, например, изучение устойчивости природных сообществ например, изучение устойчивости природных сообществ в биологии, проведение физических и химических опытов в биологии, проведение физических и химических опытов в режиме реального времени.в режиме реального времени.

Page 28: компьютер как новое средство обучения

Геометрический материал становится для учащихся Геометрический материал становится для учащихся доступным и понятным при работе со специальными доступным и понятным при работе со специальными программами для построения геометрических чертежей.программами для построения геометрических чертежей.

Удачными получаются уроки математика и информатика: Удачными получаются уроки математика и информатика: на построение чертежей в Excel уходит гораздо меньше на построение чертежей в Excel уходит гораздо меньше времени, чем в тетради, за счет этого рассматривается времени, чем в тетради, за счет этого рассматривается большое количество примеров.большое количество примеров.

Переход на качественно новый уровень использования Переход на качественно новый уровень использования компьютера в обучении иностранному языку. Ведь, для компьютера в обучении иностранному языку. Ведь, для выполнения тестов или для работы с обучающими выполнения тестов или для работы с обучающими иностранному языку компьютерными программами иностранному языку компьютерными программами достаточно уметь пользоваться мышкой и клавиатурой, а достаточно уметь пользоваться мышкой и клавиатурой, а вот для выполнения задач по созданию рекламного вот для выполнения задач по созданию рекламного ролика или туристического проспекта необходимо наряду ролика или туристического проспекта необходимо наряду со знанием темы детальное знание пользовательских со знанием темы детальное знание пользовательских программ.программ.

Page 29: компьютер как новое средство обучения

Вариант 4. самостоятельная работа Вариант 4. самостоятельная работа учащихся с ЭИР. учащихся с ЭИР. Этот вариант предполагает, что традиционные уроки по Этот вариант предполагает, что традиционные уроки по

предмету заменяются самостоятельной работой предмету заменяются самостоятельной работой учащихся с электронными информационными ресурсами учащихся с электронными информационными ресурсами (50% учебного времени) и консультациями.(50% учебного времени) и консультациями.

Необходимыми условиями для эффективного применения Необходимыми условиями для эффективного применения этого варианта являются: оборудование компьютерного этого варианта являются: оборудование компьютерного класса локально-вычислительной сетью (ЛВС), наличие класса локально-вычислительной сетью (ЛВС), наличие помощью специальных обучающих систем. В помощью специальных обучающих систем. В дистанционном варианте необходим доступ в Интернет.дистанционном варианте необходим доступ в Интернет.

Здесь учитель выполняет роль консультанта, поэтому мы не Здесь учитель выполняет роль консультанта, поэтому мы не будем подробно останавливаться на этом варианте, будем подробно останавливаться на этом варианте, поскольку рассматриваем ИКТ только в качестве поскольку рассматриваем ИКТ только в качестве «помощника» учителя, а не его «заместителя».«помощника» учителя, а не его «заместителя».

Page 30: компьютер как новое средство обучения

Возможности применения ИКТ на Возможности применения ИКТ на различных этапах урока.различных этапах урока. Учитель может применять различные образовательные средства Учитель может применять различные образовательные средства

ИКТ при подготовке к уроку; непосредственно на уроке (при ИКТ при подготовке к уроку; непосредственно на уроке (при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля знаний); для организации знаний, в процессе контроля знаний); для организации самостоятельного изучения учащимися дополнительного самостоятельного изучения учащимися дополнительного материала и т.д. Например, электронные и информационные материала и т.д. Например, электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией могут быть использованы ресурсы с текстовой информацией могут быть использованы при объяснении нового материала, в качестве основы для при объяснении нового материала, в качестве основы для подготовки дифференцированного раздаточного материала на подготовки дифференцированного раздаточного материала на уроке. Ресурсы с визуальной, аудио- информацией могут уроке. Ресурсы с визуальной, аудио- информацией могут включаться в объяснение учителя на уроке, а также включаться в объяснение учителя на уроке, а также использоваться при организации самостоятельной работы использоваться при организации самостоятельной работы учащихся. Компьютерные тесты и тестовые задания могут учащихся. Компьютерные тесты и тестовые задания могут применяться для осуществления различных видов контроля и применяться для осуществления различных видов контроля и оценки знаний.оценки знаний.

Page 31: компьютер как новое средство обучения

Заключение Заключение Информатизация общества в современных условиях Информатизация общества в современных условиях

предусматривает обязательное применение компьютеров в предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информационную культуру учащихся.грамотность и информационную культуру учащихся.

Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: от тестирования учащихся, учета их процессе очень велик: от тестирования учащихся, учета их личностных особенностей до игры. При этом компьютер является личностных особенностей до игры. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения. Еще мощным средством повышения эффективности обучения. Еще никогда учителя не получали столь мощного средства обучения.никогда учителя не получали столь мощного средства обучения.

Компьютер позволяет качественно изменить контроль за Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Около двух лет в России управления учебным процессом. Около двух лет в России существует правительственная программа компьютеризации существует правительственная программа компьютеризации сельских школ. Данная программа действует под патронажем сельских школ. Данная программа действует под патронажем президента, поэтому есть определенная уверенность в ее президента, поэтому есть определенная уверенность в ее выполнении. Результаты действия этой программы видны и в выполнении. Результаты действия этой программы видны и в нашей области – это видно, например, из того, что компьютерный нашей области – это видно, например, из того, что компьютерный класс школы №2 летом был оборудован новыми компьютерами, а класс школы №2 летом был оборудован новыми компьютерами, а скоро там появится выход в Internet.скоро там появится выход в Internet.

Page 32: компьютер как новое средство обучения

Вопросы для самоконтроля.Вопросы для самоконтроля.

Page 33: компьютер как новое средство обучения

Рекомендуемая литература.Рекомендуемая литература.1. О. И. Бахтина. Информатизация гуманитарного образования.// Педагогика. –1. О. И. Бахтина. Информатизация гуманитарного образования.// Педагогика. –

1990. - №1.1990. - №1.

2. Л. В. Шеншев. Компьютерное обучение: прогресс или регресс?// Педагогика.2. Л. В. Шеншев. Компьютерное обучение: прогресс или регресс?// Педагогика.

– – 1992. - №11, 12.1992. - №11, 12.

3. Заничковский Е.Ю. проблемы информатики – проблемы интеллектуального развития 3. Заничковский Е.Ю. проблемы информатики – проблемы интеллектуального развития общества. // Информатика и образование. – 1994. - №2.общества. // Информатика и образование. – 1994. - №2.

4. И. И. Мархель. Компьютерная технология обучения.// Педагогика. – 1990. -4. И. И. Мархель. Компьютерная технология обучения.// Педагогика. – 1990. -

№№5.5.

5. В. А. Каймин. От компьютерной грамотности к новой информационной культуре.// 5. В. А. Каймин. От компьютерной грамотности к новой информационной культуре.// Педагогика. – 1990. - №4.Педагогика. – 1990. - №4.

6. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. –М.: Радио и связь, 6. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. –М.: Радио и связь, 1997.1997.

7. В. М. Полонский. Международные сети и базы данных по народному образованию и 7. В. М. Полонский. Международные сети и базы данных по народному образованию и педагогике.// Педагогика. – 1993. №3.педагогике.// Педагогика. – 1993. №3.

8. Н. М. Розенберг. Информационная культура в содержании общего образования.// 8. Н. М. Розенберг. Информационная культура в содержании общего образования.// Педагогика. – 1991. - №3.Педагогика. – 1991. - №3.

9. Первин С.П. Дети, компьютеры и коммуникации. // Информатика и образование. –1994. 9. Первин С.П. Дети, компьютеры и коммуникации. // Информатика и образование. –1994. -№4.-№4.

10. В. М. Оксман. Компьютерная грамотность и профессиональная компетентность.// 10. В. М. Оксман. Компьютерная грамотность и профессиональная компетентность.// Педагогика. – 1990. - №4.Педагогика. – 1990. - №4.

Page 34: компьютер как новое средство обучения

11. Кржен Дж. Компьютер дома. –М., 1996.11. Кржен Дж. Компьютер дома. –М., 1996.

12. И. К. Журавлев. Бок о бок с компьютером.// Педагогика. - 1990.- №1.12. И. К. Журавлев. Бок о бок с компьютером.// Педагогика. - 1990.- №1.

13. М.А. Пчелин. Математика 2000.// МИР ПК. – 2000. - №10.13. М.А. Пчелин. Математика 2000.// МИР ПК. – 2000. - №10.

14. М.А. Пчелин. Фраза в новой обертке.// МИР ПК. – 2001. - №9.14. М.А. Пчелин. Фраза в новой обертке.// МИР ПК. – 2001. - №9.

15. Ольга Шемякина.// Компьютерра. – 2002. - №11.15. Ольга Шемякина.// Компьютерра. – 2002. - №11.

16. Александр Прохоров. Фавориты русского софта-2000.// Компьютер 16. Александр Прохоров. Фавориты русского софта-2000.// Компьютер Пресс. –Пресс. –

2000. - №12.2000. - №12.

17. Егор Поваляев. Полезные подарки, или Обучение с развлечением.//17. Егор Поваляев. Полезные подарки, или Обучение с развлечением.//

Компьютер Пресс. – 2000. - №12.Компьютер Пресс. – 2000. - №12.

18. А. Н. Джуринский. Новые технологии в системе образования Франции.//18. А. Н. Джуринский. Новые технологии в системе образования Франции.//

Педагогика. – 1991. - №4.Педагогика. – 1991. - №4.

19. Ольга Скибинская. Сделано с умом?// Природа и человек ("Свет"). – 19. Ольга Скибинская. Сделано с умом?// Природа и человек ("Свет"). – 2002.2002.

- №1.- №1.

20. Ким Н.А., Корабейников Г.Р., Камышева В.А. Занимательная 20. Ким Н.А., Корабейников Г.Р., Камышева В.А. Занимательная информатика для младших школьников. // Информатика и образование. информатика для младших школьников. // Информатика и образование. – 1997. - №2.– 1997. - №2.