Socializacion V2.1

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  • 1. PRIMER PERIODO ACADEMICO DE 2009.Programa de Licenciatura en matemticas. Universidad del Cauca. Profesora: YENY LEONOR ROSERO ROSERO. Practicantes: SANDRA MARCELA CHITO CERN CARLOS ANDRS ARIAS TORRES CHRISTIAN CAMILO GMEZ MOSQUERA

2. El maestro que relaciona la teora con la prctica deja de hacer un trabajo tcnico, basado en el conocimiento de otros, para hacer su propio discurso y adquirir una autonoma intelectual. Desde su reflexin, en la prctica pedaggica, se busca que el futuro maestro logre autonoma profesional, genere dilogo, discusin crtica y participativa; analice la enseanza impartida por s mismo, permita que otros profesores observen su prctica, e intercambie experiencias. El maestro que emplea un enfoque etnogrfico de conocimiento, observa la realidad para reconstruirla, a partir de los acontecimientos observados y las significaciones que los propios sujetos le otorgan a sus propios acontecimientos. Se propone generar procesos de transformacin y de elaboracin conceptual de su propia prctica. 3. Propender porque la Prctica Pedaggica Investigativa (PPI), de los estudiantes del programa de Licenciatura en Matemticas de la Universidad del Cauca, se constituya en un espacio que favorezca el ejercicio de la docencia del futuro licenciado en matemticas en instituciones educativas de enseanza formal o noformal,incorporando formasde ensear, investigar y actuar con pertinencia a la Educacin Matemtica; comoelemento fundamental en la formacin de un maestro crtico y reflexivo. 4. Fortalecer en los estudiantes Promover competencias Generar espacios donde ellacapacidad parainvestigativas; que le estudiante de Licenciatura disear, implementar y evaluarpermitan alfuturoestrategiasmetodolgicas en Matemticas reflexioneencaminadas a la enseanza ylicenciado en su prctica educativa enelaprendizajede las matemticasindagar instituciones de educacinmatemticas,contemplandosobre problemticas de formal o no formal, ylas herramientas conceptuales fortalezca su conocimiento aportadas por las unidadesla educacin pedaggico y didctico.temticas delreade matemtica y proponereducacin matemtica. estrategias de solucin. 5. Elprograma de licenciaturaen matemticas establece dentro de su plan de estudios el desarrollo de la practica pedaggica, mediante la cual los estudiantes tienen la oportunidad de intervenirdirectamenteen una institucin educativa. 6. Con el propsito de tener elementos conceptuales claros a la hora de intervenir en el aula donde se llevar a cabo la prctica y en cumplimiento de lo establecido en la propuesta de la prctica es necesario realizar un estudio apropiado sobre temas como: Investigacin cualitativa y cuantitativa, modelos pedaggicos,teoras del aprendizaje, situaciones problema, currculo, sistematizacin, entre otros. 7. Fundamentosde investigacin educativa. Estudio de la estrategia a presentar en las I. E. Exploracin de I.E donde se ha deEjecucin del llevar a cabo la PPI. plan de accin Reunin con profesores de matemticas de las I.E visitadas. Socializacin Socializacin de resultados de Fase 1 resultados. 8. Programacin del curso Documentos SOBRE LA INVESTIGACION SOBRE LOS MODELOS PEDAGGICOS SOBRE LOS CUADERNOS DE CAMPO TEORAS DEL APRENDIZAJE Situaciones Problema Sistematizacin 9. Debido ala importanciaque tiene para unTradicional docente en su prctica educativa Conductista la identificacin con algn modeloConstructivista pedaggico que Romntico marque el camino haciasuSocial objetivo, se decidi realizarenla Socio - cultural primera fase de laSocio - crtico PPI un estudio a los siguientes modelosDOCUMENTOS TRABAJADOS 10. Cabe destacar que existen otros modelos pedaggicos trabajo nos ayuda en la planificacin de nuestra investigacin.??????/ 11. La escritura sobre la propia experiencia es un mtodo que nos permitir registrar y dar a conocer nuestra prctica constituyndose en uninstrumentode sistematizaciny resignificacin.DOCUMENTOS TRABAJADOS 12. Es importante detenerse a estudiar acerca de las situaciones problema pues stas son un espacio de interrogantes que posibilita, la conceptualizacin como la simbolizacin y aplicacin significativa de los conceptos para plantear y resolver problemas. Como nuestra materia es matemtica entonces ser resolver problemas de tipo matemtico. 13. Aunque este es un trabajo propio de la cuarta fase de nuestra PPI, se debe tener en cuenta que: Al sistematizar al final se tiende a positivizar el resultado de la experiencia, perdiendo toda riqueza humana y subjetiva que se genera en un proceso Por ello, este ejercicio lo haremos paralelo a nuestro trabajo. 14. Productos 15. 1. Estudio de Metodologas deinvestigacin. Complejidad del tema de 2. Identificacin de las investigacin. No obstantecaractersticas de lossu pertinencia.modelos pedaggicos y su Dificultad para hacer laincidencia en los procesosvisita a la I. E por falta dede enseanza yconveniosaprendizaje.interinstitucionales. 3. Anlisis de las teoras del Numero de actividadesaprendizaje.propuestas para la Fase 1. 4. Las situaciones problema Pertinencia de unacomo mediadoras del reglamentacin de laconocimiento en elPP, donde se sepa a cienciacontexto de las situaciones cierta el proceder para cadadidcticas. fase y al finalizar LA PP. 5. Registro de la experienciaen un cuaderno de campo ACIERTOS DIFICULTADES 16. Visita a InstitucionesConstruccin de un diagnstico educativas, conocimiento del institucional y del aula en la P.E.I. y del programa de cual se hace la observacin. matemticas. Observacin no participante, elaboracin deSocializacin con los maestros diarios de de la institucin donde se campo,reconocimientode realizara la prctica tanto del problemticas desde el saber diagnosticocomodela especfico.estrategia de resolucin de Diseo de instrumentos deproblemas para la enseanza recoleccin de informacin y dedelas matemticas anlisis paraconstruir posteriormente un diagnstico institucional y del aula Definicin de una temtica quese ha de desarrollar. Participacin en reuniones del rea o de maestros para abordar problemticas referidas a la prctica. 17. La Investigacin Cualitativa es un tipo de investigacin formativa que ofrece tcnicas especializadas para obtener respuestas de fondo acerca de lo que las personas piensan y cules son sus sentimientos. Este proceso se hace por descubrimiento.Para esto es importante seleccionar una muestra y recolectar la informacin de manera objetiva. Como el objeto de estudio son las personas, el mtodo ms utilizado para hacerlo es la observacin participativa y la entrevista semiestructurada. Una vez se obtenga la informacin necesaria, es preciso categorizarla, contrastarla y finalmente sistematizarla. DOCUMENTOS TRABAJADOS 18. Una teora del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano.Existen varias teoriasdel aprendizaje dependiendo deEs as como todas ellas, desde una perspectiva general, contribuyenala construcciondel conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos.TALLER REALIZADO