preparazione

49MENTE IN MOVIMENTO Andrea Farnese

si gioca in forma sociale materialiDISCIPLINA DIDATTICA

Obiettivo curricolare

i n gruppoau la

varianti

svolgimento

1) Variare continuamente categoria grammaticale includendo nell’attività aggettivi, av-verbi, ecc.

2) Modifi care la posizione di partenza dei bambini: stazionare in fi la a gambe divaricate e passare la palla sotto le gambe al compagno posto in successione, ecc.

3) Variare l’oggetto da passare (gomma, quaderno, ecc.).4) Multidisciplinarietà: variare continuamente l’argomento, cambiando disciplina currico-

lare (inglese, geometria, geografi a, storia, scienze, ecc.).

Il gioco ha inizio quando l’insegnante passa la palla al bambino posto per primo nella fi la, fornendo allo stesso una lettera dell’alfabeto ed una cate-goria grammaticale (ad esempio: let-tera F, categoria predicati verbali). L’a-lunno, prima di poter passare la palla attraverso una torsione-estensione del busto al compagno posto alle sue spalle, deve menzionare un predicato verbale con la lettera indicata dall’in-segnante (nel nostro esempio il verbo potrebbe essere “Fare”). La succes-sione continua fi no a quando anche l’ultimo bambino esegue il compito previsto, nominando un predicato verbale con la lettera menzionata ini-zialmente dall’insegnante, ponendo particolare attenzione a non ripetere le parole già citate dai propri compagni. A questo punto, la palla viene lanciata all’interno della scatola per decretare la fi ne del gioco.

Sistemare una scatola di cartone in fondo alla classe e l’altra sotto la lavagna. Disporre i bambini in fi la nello spazio che intercorre tra le due scatole.

2 scatole di cartone, oggetti di vario tipo

ampliare la conoscenza dei verbi

G I O C O 1 5IL TRENO DELLE PAROLE

50 MENTE IN MOVIMENTO Andrea Farnese

si gioca in forma sociale materialiDISCIPLINA DIDATTICA

Obiettivo curricolare preparazione

varianti1) Inserire la divisione in sillabe: ogni volta che viene letta nel testo una parola che con-

tiene le sillabe CA- gli alunni devono prendere gli oggetti.2) L’insegnante spiega la distinzione tra HA e A e la ripropone nel gioco.

L’insegnante seleziona un alunno e gli affi da il libro dove è contenuta una storia da leg-gere. Il gioco ha inizio quando il bambino in possesso del libro comincia a leggere; ogni qualvolta si incontra nel testo una parola che contiene la successione delle lettere CUI, i bambini si devono alzare velocemente in piedi, mentre quando viene letta una parola che riporta la sequenza QUI, i bambini devono prendere in mano uno degli oggetti presenti all’interno del cerchio. L’alunno che, durante l’attività si alza per ultimo oppure rimane senza oggetto, viene eliminato dal gioco. Il gioco continua fi no a quando non rimangono solo due giocatori che si sfi dano per decretare il vincitore.

Predisporre banchi e sedie in modo da lasciare uno spazio libero all’interno della classe utilizzato per lo svolgimento dell’attività. Disporre i bambini in cerchio e farli sedere per terra. Posizionare al centro del cerchio un numero di oggetti di un’unità inferiore al totale dei partecipanti al gioco.

oggett i d i var io genere, l i br i ,

quadern iin gruppoau la

LA LETTERA SCARLATTA

rafforzare l’attenzione discriminando le difficoltà ortografiche

G I O C O 1 6

svolgimento

preparazione

53MENTE IN MOVIMENTO Andrea Farnese

si gioca in forma sociale materialiDISCIPLINA DIDATTICA

Obiettivo curricolare

varianti

svolgimento

1) Tenere il foglio di carta con la mano dominante in modo da costringere il bambino a sottrarre le casacche degli avversari utilizzando l’arto non dominante.

2) Scrivere su ciascun foglio di carta una lettera e assegnare la vittoria alla squadra che riesce a realizzare il numero più elevato di parole.

3) Suddividere gli alunni in più squadre (3/4) assegnando a ciascuna la possibilità di pren-dere le casacche solo agli avversari di un determinato colore (es. la squadra gialla può sottrarre le casacche solo agli arancioni; gli arancioni ai verdi; i verdi ai gialli; ecc.).

a squadre

sintassi: capire che la fra-se è un insieme ordinato di parole con le quali si

realizzano proposizioni di senso compiuto

pa le stra o cort i l e

casacche co lorate, fog l i d i carta

Entrambe le squadre si muovono liberamente all’interno di uno spazio predefi nito per un tempo limite di due minuti, nel tentativo di sottrarre le casacche degli avversari. Quando un bambino priva della casacca colorata l’avversario guadagna la sua parola segreta e lo elimina dal gioco fi no al turno successivo. Completata la sfi da sul campo, vince la squadra che dimostra di saper realizzare il maggior numero di proposizioni di senso compiuto entro il tempo limite di due minuti, utilizzando i fogli di carta conquistati durante il gioco.

Suddividere gli alunni in due squadre, ciascuna delle quali è contraddistinta con una ca-sacca colorata. Consegnare ad ogni bambino un foglio di carta nel quale viene riportata una parola dall’insegnante o dallo stesso alunno. La casacca deve essere infi lata nella parte posteriore del pantalone facendo penzolare un lembo all’esterno, mentre il foglio deve essere tenuto nella mano non dominante.

RUBAPAROLE G I O C O 1 9

54 MENTE IN MOVIMENTO Andrea Farnese

si gioca in forma sociale materialiDISCIPLINA DIDATTICA

Obiettivo curricolare preparazione

varianti

svolgimento

1) Utilizzare dei fogli di giornale nei quali vengono evidenziate delle frasi da parte dell’in-segnante.

2) Inglese: utilizzare il medesimo gioco per la lingua inglese.3) In aggiunta ai fogli di carta, inserire anche dei palloni da lanciare. Prende un punto la

squadra che al termine dei due minuti di gioco, ha meno palloni nel proprio campo e 2 punti la squadra che fi nisce per prima l’analisi logica delle frasi.

Al “Via!” dettato dall’insegnante, i bambini di ciascuna squadra accartocciano i fogli e li lanciano nel campo avversario. Ogni squadra deve recuperare i fogli di carta nella propria area di gioco e rilanciarli nella metà campo avversaria. Il gioco si interrompe dopo due minuti di tempo, al termine dei quali entrambe le squadre recuperano i fogli presenti all’interno del proprio campo ed eseguono l’analisi logica. Vince il team che esegue cor-rettamente e nel minor tempo l’analisi logica di tutte le frasi riportate sui fogli recuperati.

Suddividere gli alunni in due squadre. Creare una linea centrale di confi ne utilizzando i delimitatori ed assegnare a ciascuna squadra una parte di campo. Consegnare a ciascun bambino n° 2 fogli di carta. Riportare una frase su ogni foglio.

fog l i d i carta, de l im itator i

a squadrepa le stra

analisi logica:decodificare le parti

delle frasi

WAR-CLASSG I O C O 2 0