Test simce protocolo

PRUEBA EDUCACIÓN FÍSICA

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SIMCE 20108º Básico

Índice

Índice

1. INTRODUCCIÓN 3

2. CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN PARA 8º BÁSICO 3

3. COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES DEL EVALUADOR 4

4. FUNCIONES COORDINADOR DEL EQUIPO DE TRABAJO 4

5. DESCRIPCIÓN PRUEBAS POR APLICAR Y MATERIALES 7

6. PROCEDIMIENTO DURANTE LA APLICACIÓN 14

7. PROCEDIMIENTO DESPUÉS DE LA APLICACIÓN 19

8. ASPECTOS GENERALES POR CONSIDERAR 19

9. ANEXOS 20


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1. Introducción

El Ministerio de Educación ha decidido incorporar una evaluación, de carácter muestral, de la condición física de los estudiantes de Educación Básica para el año 2010. Esta evaluación se centrará en medir la aptitud física de los alumnos y alumnas que cursan 8° Básico en algunos de los establecimientos escolares del país, y tendrá como objetivo central el eje del currículo escolar nacional denominado “Salud y calidad de vida de la población escolar”.

Se entiende la aptitud física como el “conjunto de atributos físicos que posee, adquiere o puede recuperar una persona que está directamente relacionado con su salud y calidad de vida” (según comisión de actividad física del Consejo Vida Chile en Guía para una vida activa, MINSAL, 2004). La evaluación considera cinco componentes o atributos físicos, y para cada uno de estos objetivos de medición se han estimado test físicos pertinentes, los que han sido correctamente validados.

Atributos físicos Test

Masa corporal IMC (talla y peso)

Resistencia muscular Abdominales

Potencia muscular Salto a pies juntos

Flexibilidad Flexión de tronco adelante (Wells-Dillon adaptado)

Resistencia aeróbica Navette

Para que el propósito anterior se cumpla, es fundamental que las pruebas se apliquen a todos los alumnos y alumnas seleccionados del país en condiciones similares, lo que garantizará que los resultados obtenidos sean considerados válidos y que reflejen las capacidades que poseen los estudiantes evaluados.

Estos procedimientos se darán a conocer a los coordinadores y evaluadores a cargo de la aplicación, a través de este manual y de una capacitación que considerará lectura y revisión del manual y presentación de los principales aspectos de la aplicación.

2. Características de la aplicación para 8° Básico 2010Entre el 27 de septiembre y el 8 de octubre de 2010, la totalidad de estudiantes que cursan 8º Básico de una muestra de establecimientos rendirá las pruebas SIMCE de Educación Física.

A continuación, se presenta una tabla que resume la fecha, hora y tiempos de aplicación:

Hora de presentación del evaluador en oficina DEPROV

Hora de presentación del evaluador en el establecimiento

Tiempo estimado de la aplicación

07:15 horas Depende de la hora que se acuerde en visita previa con director/a del

establecimiento

90 minutos

Fechas de aplicación Pruebas por aplicar Tiempo de aplicación de cada test

Día de la aplicación

Masa corporal 15 minutos

Resistencia muscular 15 minutos

Potencia muscular 15 minutos

Flexibilidad 15 minutos

Resistencia aeróbica 15 a 30 minutos

Introducción


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Antes de la aplicación

3. Compromisos y responsabilidades del evaluadorEl evaluador debe saber que un procedimiento de aplicación inadecuado puede generar consecuencias muy perjudiciales para el establecimiento. Por ello, es imprescindible que se comprometa a conocer a cabalidad los procedimientos de aplicación descritos en este manual y seguirlos rigurosamente, para así asegurar el buen cumplimiento de su rol.

4. Funciones coordinador del equipo de trabajoEl SIMCE de Educación Física se tomará con 50 equipos móviles a lo largo del país, compuesto de:

• un coordinador-supervisor, que será un coordinador Deprov del Mineduc, con condición física acorde y conocimiento tecnológico básico.

• cuatro evaluadores seleccionados y capacitados por el coordinador, con apoyo del Instituto Nacional del Deporte (IND), entre profesionales de Educación Física.

Funciones del coordinador

El coordinador de cada uno de estos equipos recibirá, por parte del representante regional del Instituto Nacional del Deporte (IND), los siguientes materiales:

• Cinta engomada de papel blanco.

• 33 conos de demarcación en colores fosforescentes.

• 1 huincha de medir de 30 metros.

• 2 CD grabados con los estímulos sonoros.

• 50 petos amarillos numerados en color negro por ambos lados.

• 5 colchonetas de 100 x 50 x 5 cm.

• 2 huinchas de medir de 5 metros.

• 1 caja de tiza blanca.

• 1 flexómetro, esto es, cajón blanco de 68 x 35 x 39 cm para medir la flexibilidad. Incluye adherido una huincha de medir que sobresale 22 cm hacia el evaluado (como indicador negativo) y 46 cm hacia el interior (indicador positivo).

• 1 tallímetro de madera de 200 x 15 x 1,5 cm.

• 2 balanzas digitales

Deberá preparar una visita previa a los establecimientos seleccionados entre el 6 y 10 de septiembre, con el objetivo de revisar la nómina de estudiantes que serán evaluados y afinar los detalles para instalar los instrumentos para la aplicación en el establecimiento.

Para cada visita a los establecimientos, el coordinador deberá:

• Imprimir las listas de alumnos por curso de cada establecimiento, provista por Informática Mineduc.

• Llamar a los directores de los establecimientos para coordinar una visita previa a la escuela y una reunión con él/ella y los profesores a cargo del subsector de Educación Física de 8º Básico.

• Llevar una cámara fotográfica.


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En la reunión de coordinación con el director/a del establecimiento, durante la visita previa, deberá:

• Agradecer la participación del establecimiento.

• Indicarle que la prueba se aplicará a todos los estudiantes en la jornada de la mañana (09:00 horas) y que el desayuno escolar se distribuirá antes de la hora de inicio o después de la hora de término de la prueba.

• Explicarle que el curso será separado en cuatro grupos según orden alfabético, independiente del género del alumno. Explicar que una separación por género podría dificultar levemente la aplicación, por ello se recomienda mantener el orden por alfabeto.

• Acordar la fecha y horario más adecuados para tomar los test en ese establecimiento. Idealmente debe mantenerse el esquema de día y horario de la tabla de planificación horaria enviada por Mineduc Central.

• Explicar los test que se efectuarán y consultar por la infraestructura e instalaciones más adecuadas para realizarlos (por ejemplo, una superficie antideslizante para el salto a pies juntos). Es importante contar con un equipo de música con amplificador que se pueda utilizar para emitir el estímulo sonoro para el test Navette.

• Pedir la colaboración del profesor/a de Educación Física, para que el día de la evaluación forme a los alumnos y alumnas fuera del lugar de la aplicación (cancha, gimnasio o patio). Antes del ingreso al lugar, deberá pasar la lista de curso del libro de clases del establecimiento y mantener la disciplina y tranquilidad en torno al sector donde se estarán aplicando las pruebas.

• Establecer una o varias ubicaciones alternativas en el espacio del establecimiento, en caso de que la primera opción presente un problema o se encuentre desprotegida de la lluvia.

• Dirigirse con el/los profesores de Educación Física a la cancha o lugar donde se realizarán los test. Sacar una fotografía a este lugar colocando un letrero con el nombre del establecimiento para posteriormente revisarlo con el resto de su equipo. Visualizar si el diseño de la figura es posible realizarlo en el lugar acordado (Imagen 1). En caso contrario, ver otra posibilidad.

• Solicitar el libro de clases del curso que se evaluará para corroborar la información contenida en la lista prellenada. Si existiese alguna diferencia, solicitar al director/a que incorpore y actualice la lista de curso en el SIGE, para que estos alumnos/as sean considerados en la lista del curso al momento de realizar la evaluación.

• Solicitar que se envíe a los padres y/o apoderados una comunicación que informe sobre la fecha y horario de aplicación de las prueba, y enfatice el requerimiento que esta comunicación debe ser devuelta por el apoderado el día de la aplicación, firmada y con los datos de su hijo o hija, en el espacio asignado.

Ponga a disposición del director/a el “Modelo de comunicación para padres y apoderados”, (Anexo 1).

• Solicitar el número telefónico del establecimiento, al cual pueda llamar desde su celular para comunicarse con el profesor colaborador, en caso de alguna emergencia que se suscite durante la aplicación.

• Solicitar al director/a información sobre el Plan de Emergencia del establecimiento y qué hacer en casos de eventos como sismos o incendios.

Imagen 1


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• Verificar situaciones de estudiantes que no rendirán la prueba.

Al pasar la asistencia de los estudiantes de cada curso que rendirá las pruebas, el coordinador realizará la recolección de los datos de los estudiantes en un computador portátil que tendrá cargado el programa con la nómina de los alumnos y alumnas.

En esta oportunidad, el director/a deberá presentar los certificados médicos, licencias y/o otra documentación por escrito que justifique a aquellos estudiantes que no rendirán las pruebas.

Los casos que se considerarán especiales para no rendir la prueba serán:

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Estudiantes que presentan un problema de salud temporal, tal como enfermedades que requieren reposo por orden médica (hepatitis, tifus, enfermedades respiratorias como faringitis, bronquitis, etc.), problemas en extremidades (traumatismos tales como fracturas, esguinces, luxaciones, etc.), entre otros (asistencia a consulta médica).

2Otros casos especiales son estudiantes que presenten alguna discapacidad motora, que le impida realizar ejercicios físicos de manera autónoma.

3Por último, estudiantes que se encuentren eximidos del subsector de Educación Física en forma permanente, por alguna enfermedad crónica o discapacidad, que no les permite desarrollar ejercicio físico.

Se le debe recomendar al director/a de establecimiento que programe una actividad paralela mientras el resto del curso rinde la prueba SIMCE de Educación Física.

• Visitar y motivar al curso asignado.

Solicite la autorización al director/a para visitar el curso en que se aplicará la prueba. Una vez en la sala de clases, saludará a los estudiantes, y DIRÁ TEXTUALMENTE, CON VOLUMEN FUERTE Y PRONUNCIACIÓN CLARA:

Buenos días (buenas tardes), mi nombre es XXXX y soy el encargado que el día xxxxx tomará en este curso las pruebas SIMCE de Educación Física, que consiste en cinco pruebas que medirán su capacidad física.

Es primera vez que se aplica una prueba con estas características, y solo se seleccionó una muestra de estudiantes de 8° Básico de todo el país.

Como ustedes son los representantes de su establecimiento, es muy importante que todos vengan a rendir las pruebas y que hagan su mejor esfuerzo.

Para ese día deben venir con la ropa que normalmente utilizan en sus clases de Educación Física.

Durante la prueba se les entregará un número que define el turno que les tocará para ser evaluados y un peto o pechera que los identificará.

El coordinador se pondrá en contacto con el director/a regional del IND para:

• Solicitarle, si así lo necesita, el nombre y currículum de cuatro evaluadores preseleccionados por el representante del IND que vivan en la capital provincial. Estos evaluadores serán profesionales de Educación Física o estudiantes de último año de la misma carrera.

• Acordar el día, hora y lugar de la entrega formal del equipamiento necesario para la evaluación.

• Seleccionar a los cuatro evaluadores con plazo máximo hasta el 10 de septiembre, considerando que el equipo debe ser mixto, al menos un evaluador debe ser de sexo femenino.


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Antes de la aplicaciónAntes de la aplicación

El coordinador deberá preparar un plan de operaciones para cada uno de los establecimientos, utilizando las fotografías captadas y la información de la visita previa. En forma específica deberá ubicar en la foto las distintas estaciones.

El coordinador deberá citar a los cuatro evaluadores seleccionados a una capacitación regional el día 22 de septiembre. En dicha capacitación deberá:

• Presentar el video grabado en la capacitación en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

• Entregar y leer el manual de capacitación.

• Realizar una simulación de los test y problemas potenciales.

• Presentar las fotografías de cada uno de los establecimientos y el cronograma de evaluación.

• Asignar las responsabilidades a cada uno de los miembros del equipo de tal forma que, al llegar al establecimiento, todos conozcan sus tareas.

• Acordar reunirse todos los días a las 7:15 AM en la oficina Deprov.

El coordinador deberá confirmar la disponibilidad de una camioneta doble cabina para el período de evaluación y del material entregado por el IND.

El coordinador deberá imprimir seis copias de la Planilla de Registro de Resultados (Anexo 2): uno para cada evaluador y uno de reserva, para cada curso que se evaluará. Esta tabla resumen de resultados deberá tener los datos preingresados de los estudiantes que se evaluarán, por la aplicación de Informática Mineduc.

5. DESCRIPCIÓN PRUEBAS POR APLICAR Y MATERIALES

ESTACIÓN 1 MASA CORPORAL (TEST IMC)

Descripción general del test:

Este test se aplica para medir el índice de masa corporal (IMC) -o índice de Quetelet-, que se obtiene de acuerdo con el peso, dividido por la talla al cuadrado, peso (kg)/ [talla (m)]2. Se ha establecido en la aplicación computacional una altura y peso mínimo de 90 cm y 25 kg, así como una altura y peso máximo de 240 cm y 150 kg. Si existiese un caso fuera de estos rangos, se debe registrar en la aplicación el valor pertinente mínimo o máximo e informar por correo electrónico a Roberto Videla ([email protected]). Los valores reales deben quedar registrados en la Planilla de Registro de Resultados.


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Procedimiento práctico:

Imagen 2

Evaluación de la talla: solicitar al estudiante que se ubique descalzo en posición recta y parado sobre sus dos pies, mirando al horizonte hacia delante con su barbilla levantada y los talones tocando el muro. Solicitar al alumno, además, mantener la posición recta de forma natural sin que se produzca elevación de talones o estiramiento de cuello (Imagen 2). La medición se debe hacer desde los pies a la cabeza en centímetros sin decimal.

Evaluación del peso: solicitar al alumno que se suba descalzo a la balanza, preferentemente con pantalón corto y una camiseta ligera, y que permanezca sobre la balanza durante 5 segundos, sin moverse y manteniendo una separación de pies normal con referencia a sus caderas (Imagen 3). El evaluador marcará su peso corporal en kilogramos con un decimal.

Imagen 2

Los datos que resulten de las evaluaciones peso y talla deberán ser registrados en la Planilla de Registro de Resultados.

Recursos materiales para el test IMC:

• Una sala o un espacio adecuado donde aplicar la prueba (peso/talla).

• Dos balanzas, instaladas sobre una superficie plana, asegurándose de que estén equilibradas y con buen soporte en todas partes.

• Un tallímetro.

• Planilla de Registro de Resultados (Anexo 2).


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ESTACIÓN 2 RESISTENCIA MUSCULAR (TEST ABDOMINAL)


Este test busca medir la habilidad que tienen los músculos para moverse por largos períodos de tiempo. El estudiante que se evaluará debe acostarse sobre una colchoneta lisa con sus rodillas flectadas en 100º y con sus pies levemente separados, unos 30 cm entre sí. Sus brazos estarán extendidos hacia adelante con sus dedos descansando sobre los muslos y apuntando hacia las rodillas. (Imagen 4)

Para realizar un abdominal corto, el estudiante debe desplazar las manos por las piernas hasta que los dedos toquen la parte central de las rodillas. El abdominal termina cuando los omóplatos y cabeza tocan la colchoneta.

Debe realizar un abdominal corto cada 3 segundos (marcado por un estímulo sonoro) hasta que no pueda completar uno a ese ritmo. En ese momento, se registra el número de abdominales que alcanzó a realizar. La cantidad máxima por registrar es de 100 abdominales (5 minutos).

La ejecución debe ser continua y controlada, siguiendo el estímulo sonoro. No se permite rebotar en la colchoneta, sacar las manos más allá de las rodillas o fuera del contacto con los muslos (por ejemplo: afirmarse de las piernas para ayudar la contracción abdominal), elevar talones del piso o no mantener el ángulo de las piernas.

Se termina el test para el alumno/a (registrando lo que realizó hasta ese momento) si aparenta estar experimentando dolor severo, es incapaz de mantener el ritmo o está efectuando una técnica pobre respecto de la descrita en el párrafo anterior.


1. Ubicar colchonetas en la superficie del espacio seleccionado.

2. Colocar un equipo de audio para emitir el estímulo sonoro que requiere este test.

3. Familiarizar a los alumnos/as con la realización del abdominal y con su ritmo de ejecución.

4. A la señal de inicio el estudiante debe encorvar la columna dorsal hacia arriba, deslizando las manos sobre los muslos hasta que la punta de los dedos medios alcancen a tocar las rodillas (rótulas) y luego se regresa a la posición de inicio. NO se fijan los pies (Imagen 4).

5. En el retorno, la cabeza y omóplato deben tocar la colchoneta.

6. Se considera un tiempo de 3 segundos por movimiento (o lo que es igual, 20 movimientos por min), sin pausa entre repetición y repetición.

7. Estimar acciones de elongación antes y después de la ejecución de los abdominales.

8. Se registra la cantidad total de abdominales ejecutados en la Planilla de Registro de Resultados.

Imagen 4


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Recursos materiales para el test ABDOMINAL:

• 5 colchonetas.

• Equipo de audio o silbato.

• CD con estímulo sonoro.

• Cronómetro.


Observaciones:

• El alumno/a podría utilizar rebotes contra la colchoneta, lo que no debe permitirse.

• El alumno/a podría no bajar totalmente el tronco hasta tocar la colchoneta con la cabeza y los omóplatos, lo que no debe permitirse.

Se termina el test cuando:

• El alumno/a aparenta estar experimentando dolor severo.

• El alumno/a es incapaz de mantener el ritmo correcto.

• El alumno/a demuestra mantener permanentemente una técnica pobre. Por ejemplo: eleva talones del piso, rota el cuerpo lanza manos o cabeza hacia delante, cabeza y omóplatos no tocan la colchoneta, no mantiene permanentemente el ángulo de 100°, si lo dedos se despegan del muslo, no llegan a la rótula o la superan.

• El alumno/a es incapaz de continuar con el test.

ESTACIÓN 3 RESISTENCIA MUSCULAR (TEST SALTO A PIES JUNTOS)


Este test permite evaluar la potencia muscular del tren inferior a través de un salto longitudinal partiendo de la posición de pie, piernas flectadas y pies juntos. En un solo impulso buscará lograr la mayor distancia de desplazamiento horizontal. Para este test se debe considerar una superficie plana de 5 m2, libre de obstáculos y antideslizante; en esta superficie se debe marcar una línea transversal que permita identificar la posición inicial del estudiante y colocar una huincha de medir de 5 metros perpendicular a ella para registrar la distancia del salto realizado por el alumno/a. Se realizarán dos intentos y se registrarán ambos, midiendo el apoyo del cuerpo más cerca de la línea de base. Si el alumno/a se cae, se registrará el apoyo del cuerpo más cercano a la línea base, por ejemplo las manos.


1. El estudiante se ubica inmediatamente detrás en la línea transversal (Imagen 5).

2. Flexiona las rodillas y ubica los brazos extendidos hacia atrás, para luego, en un esfuerzo coordinado, impulsarse hacia delante (Imagen 6).

3. Debe lograr la mayor distancia posible.

4. No debe balancear los brazos.

5. La caída debe ser con los dos pies juntos; se marca el último apoyo.

6. Se registrarán ambos intentos en centímetros con un decimal. (Imágenes 7 y 8).


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Imagen 5 Imagen 6

Imagen 7 Imagen 8

Recursos materiales para el test SALTO A PIES JUNTOS:

• Superficie plana, antideslizante y libre de obstáculos de 5 m2.

• Una huincha de medir de 5 metros.

• Marca o línea transversal al salto que marque la posición inicial del ejecutante.


ESTACIÓN 4 FLEXIBILIDAD (TEST FLEXIÓN DE TRONCO ADELANTE (WELLS Y DILLON ADAPTADO)


Este test mide la movi-elasticidad de las articulaciones coxo-femoral y de la flexión lumbar. Debido a su objetivo de evaluación se deben incorporar acciones de calentamiento previo, con la finalidad de evitar posibles lesiones en los alumnos/as.


1. El estudiante se sienta en el piso frente al cajón, sin zapatillas, con los pies juntos y las plantas apoyadas en la parte frontal del cajón, las rodillas absolutamente extendidas. Se debe comprobar que el estudiante apoya correctamente las manos sobre la regla o línea de medida perpendicular a la línea base, con los dedos extendidos, antes de flexionar el tronco adelante (Imágenes 9 y 10).


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2. El alumno/a debe exhalar, inclinar el tronco hacia adelante e intentar alcanzar la mayor distancia con la punta de los dedos. Deberá mantener esta posición por 2 segundos.

3. Debe realizar un intento de calentamiento al 50% de esfuerzo. Luego hacer una breve pausa y realizar los dos intentos que se registrarán en centímetros con un decimal.

4. La prueba debe realizarse en forma lenta y progresiva.

Imagen 9 Imagen 10

Recursos materiales para el test de flexión de tronco adelante (WELLS Y DILLON ADAPTADO):

• Flexómetro que se ubica contra una muralla, de modo que evite el desplazamiento.


ESTACIÓN 5 RESISTENCIA AERÓBICA (TEST NAVETTE)


Este test busca medir la habilidad que tiene el cuerpo para suministrar el oxigeno necesario a los músculos. Caminando (al comienzo), trotando (durante la mayor parte del test) y corriendo (en la parte final del mismo), el estudiante que se evaluará se desplaza por su carril entre dos líneas paralelas ubicadas a 20 metros de distancia entre sí, al ritmo de un pulso sonoro que acelera progresivamente. Se registra el número de minutos que puede realizar el alumno/a sin salirse del ritmo. El tiempo máximo de este estímulo sonoro es de 15 minutos.


1. Explicar a los alumnos/as que la finalidad del test consiste en ajustarse al ritmo impuesto durante el mayor tiempo posible. Destacar que la velocidad del desplazamiento debe ser controlado, lenta al principio (caminata), para ir aumentando paulatinamente cada 60 segundos hasta llegar a la carrera.

2. Escoger un espacio adecuado, con su superficie libre de obstáculos y marcar en este la distancia requerida por el test (20 metros ida y vuelta), trasladar a los alumnos/as a este espacio para su reconocimiento previo.

3. Familiarizar con el estímulo sonoro a los estudiantes que ejecutarán la prueba.

4. Instrucciones para la salida de los alumnos/as:

La prueba comenzará dentro de 30 segundos. Sitúense en la línea de salida. Corran durante el mayor tiempo posible, sin apartarse de su pista, hay que sobrepasar la línea con el pie. Al llegar al final de la pista, den rápidamente media vuelta, esperen el estímulo sonoro y sigan corriendo en la otra dirección. Si no alcanzan


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las líneas en dos estímulos seguidos, recuerden el número de minutos y salgan de la pista. De la misma forma, si sienten mareo, fatiga, calambres o dificultad severa para seguir el ritmo, terminen el test.

5. El test para el alumno se interrumpe (registrando lo que realizó hasta ese momento) cuando no es capaz de seguir el ritmo de dos pulsos sonoros seguidos o presenta una dificultad física como: mareo, fatiga, calambre, etc.

Imagen 11

Recursos materiales para el test NAVETTE:

• Una huincha de medir de 30 metros.

• 33 conos de demarcación.

• Cinta engomada.

• Tiza para marcar los carriles.

• CD con el estímulo sonoro.

• Equipo musical u otro que permita una buena audición por parte de los alumnos/as respecto del estímulo auditivo del test.


Observaciones:

• Comprobar el funcionamiento de la banda sonora, conviene prever un sistema con suficiente potencia para la evaluación del grupo.

• No obligar a rendir el test a ningún alumno o alumna que no se sienta preparado. Esta recomendación es válida para todos los demás test.


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Durante la aplicación

6. PROCEDIMIENTO DURANTE LA APLICACIÓN

A continuación se describen con detalle cada una de las actividades que se deben desarrollar el día de la aplicación, el objetivo es seguir rigurosamente los procedimientos establecidos por el SIMCE, con el propósito de que todos los estudiantes rindan la prueba en las mismas condiciones.

Esta actividad se realizará el día que se programa en conjunto con el director/a del establecimiento, y debe asistir el equipo de evaluadores y el coordinador.

Llegar puntualmente

• A las 7:15 AM revisar todo el equipo, incluidos los elementos provistos por el IND, el computador portátil, las tablas y las Planillas de Registro de Resultados (Anexo 2).

• Llegar al establecimiento a la hora acordada con el director/a del establecimiento.

• Saludar a las autoridades.

• Coordinar con el profesor/a de Educación Física la organización de los alumnos/as, recordándole la programación del día.

• Solicitar el libro de clases y corroborar con la lista de curso pre impresa. Si hay alumnos/as nuevos, o que no estén registrados, agregarlos manualmente al final de la planilla de registro de resultados, registrando: número de peto, nombre, RUT, género y edad.

• Permitir el ingreso del observador SIMCE, en caso de que este se presente en el establecimiento y antes de las 09:00 horas. Pídale que se identifique con su credencial y cédula de identidad.

Organización de las estaciones de trabajo y grupos de alumnos

• Al llegar al establecimiento coordinarse con el profesor colaborador (idealmente el profesor/a de Educación Física) para organizar la aplicación de las pruebas. Asimismo, asignarle la tarea de mantener el orden de los alumnos/as del curso que se evaluará, evitar la intromisión de personas ajenas a la aplicación y ayudar en las actividades de calentamiento en cada una de las estaciones.

• Demarcar las 5 estaciones de acuerdo con el plan desarrollado:

Test Navette

• Tomar como base una de las líneas de la cancha.

• Medir y marcar 10 y 20 metros con la huincha en dos puntos diferentes.

• Adherir al suelo entre los dos puntos de 20 metros la cinta engomada blanca.

• En las líneas base, central (imaginaria) y final colocar un cono cada 1 metro hasta completar 11 conos. Esto generará 13 pistas de carrera individuales.

• Si se puede o se requiere más pistas se pueden utilizar marcas de tiza, cinta engomada u otros objetos de demarcación seguros que tenga el establecimiento.

• Pedirle al profesor/a la instalación del equipo de música.

• Probar el CD del sonido. Si no funcionara el equipo de música, el profesor/a deberá utilizar el computador portátil, colocar el CD y tocar el pito cada vez que se escuche el pulso.


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IMC

• En un rincón de la cancha con pared lisa, colocar el tallímetro pegado en la parte inferior y superior con la cinta engomada.

• Fijarse que el tallímetro esté pegada al suelo.

• A cada uno de los costados del tallímetro y a un metro de distancia colocar las dos balanzas.

• Establecer una línea en el suelo paralela a la pared a 2 metros de distancia, que marcará la zona exclusiva del evaluador y alumnos que serán evaluados. Fuera de esa zona deberán permanecer los alumnos/as en espera.

Salto a pies juntos:

• Utilizar la línea base de la cancha contraria a la línea base del test Navette.

• En el punto central de la misma (bajo el arco de basquetbol) pegar al suelo la huincha de medir de 5 metros con la cinta engomada.

• Fijarse que la superficie sea antideslizante, no esté mojada o húmeda y esté libre de obstáculos.

Test Abdominal

• Colocar las 5 colchonetas en forma paralela y al menos a 50 cm entre sí.

• Dejar al menos 1 metro libre en la cabecera y pie.

Flexión de tronco adelante:

• Colocar el cajón de medición contra un muro u otro elemento que impida su movimiento.

• Ubicar esta estación entre el test Abdominal y Salto a pies juntos.

Si la cancha o lugar está al descubierto y está lloviendo o existe alguna dificultad de utilizarla, pasar a las ubicaciones alternativas vistas previamente.

Procedimiento por cada grupo inicial según estación:

1. Todo el equipo recibirá a los alumnos del curso. El coordinador explicará en 5 minutos el objetivo de la evaluación, cada una de las pruebas ubicada en las estaciones y la forma de aplicación.

2. Se dividirá el curso en cuatro grupos iguales, en lo posible, ordenados según el número asignado por Informática Mineduc. Estos grupos pueden ser mixtos o separados por género, si el director/a del establecimiento lo solicita, pero explicarle que lo ideal es que se mantenga el orden alfabético.

3. Se les entregará el peto correspondiente a su número asignado y cada uno de los grupos partirá a una de las estaciones que tomará un tiempo de evaluación de 15 minutos. Concluido ese tiempo, los grupos rotarán siguiendo la dirección de los punteros del reloj.

4. No se utilizarán los petos de alumnos no presentes.


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Primer Grupo Inicial: El evaluador que medirá el peso y altura al primer grupo (los de numeración más baja) debe ser de sexo femenino.

Procedimiento

• Armar una fila en la línea de la zona exclusiva.

• El primer alumno/a pasa, se saca las zapatillas y queda con polera, pantalón de buzo o short y calcetines.

• Se sube a la balanza, con una separación normal de los pies, manteniendo la posición por 5 segundos.

• Se mide y registra el peso en kg con un decimal en la hoja resumen de acuerdo con el número del estudiante.

• Se pide a otro alumno/a que pase a la siguiente balanza mientras se mide la estatura del primer estudiante.

• Para medir la estatura el estudiante debe estar descalzo, en posición recta, parado sobre sus dos pies, mirando hacia delante y sus talones tocando el muro. Debe mantener esta posición en forma natural, sin que se produzca elevación de talones o estiramiento de cuello.

• Lograda esta posición el evaluador utilizará su tabla como escuadra para marcar un ángulo recto entre la cabeza del alumno/a y el tallímetro, midiendo y, posteriormente, registrando en la Planilla de Registro de Resultados la estatura en centímetros sin decimal.

• Terminada esta medición pedirle al primer alumno/a que se vista y se ponga al final de la fila mientras empieza la medición del siguiente estudiante.

• Una vez concluidas todas las mediciones, revisar sus registros, por si descubre un dato extraño que merezca ser corroborado y vuelto a medir.

• Si queda tiempo para completar los 15 minutos de evaluación por estación, utilizarlo en explicar a los alumnos/as el siguiente test y efectuar un calentamiento para él.

Segundo Grupo Inicial: (los de numeración media baja) partirán tomando el test Salto a pies juntos con un evaluador.

Procedimiento

• Formar a los alumnos/as de menor a mayor numeración en la línea de base de la estación. La punta de los pies debe estar tras la línea de base.

• Demostrar la técnica de un salto a pies juntos.

• Explicarles que se harán dos saltos de calentamiento a medio esfuerzo manteniendo el orden de la fila. Luego de saltar el alumno/a se pone en la cola.

• Posteriormente, registrar el primer salto de cada estudiante en centímetros con un decimal, pidiéndoles que no se muevan al momento de caer para ver la marca. La caída deber ser con los dos pies juntos, marcando el apoyo más cercano a la línea base.

• Continuar con el registro de la segunda marca. Si es necesario utilizar tiza para marcar el piso.

• Una vez concluidas todas las mediciones, revisar los registros por si se descubre un dato extraño que merezca ser corroborado.

• Si queda tiempo para completar los 15 minutos de evaluación por estación, utilizarlo en explicar a los alumnos/as el siguiente test y efectuar un calentamiento y estiramiento para él.


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Tercer Grupo Inicial: (los de numeración media alta) partirán con un evaluador tomando el test Flexión de tronco adelante.

Procedimiento

• Formar a los alumnos/as de menor a mayor numeración en la línea de base de la estación.

• Efectuar una sesión de estiramiento general colectivo de 5 minutos.

• Demostrar la técnica del test.

• El alumno/a descalzo se sienta en el piso frente al cajón, con los pies juntos y las plantas apoyadas en la parte frontal del cajón, las rodillas absolutamente extendidas.

• El estudiante estira los dedos de sus manos y los apoya sobre el listón con la huincha de medir.

• Debe inclinar el tronco hacia adelante y extender los brazos, deslizando sus dedos por el listón de madera.

• Realizará 3 intentos. El primero que sirva de calentamiento. El segundo y el tercero son con el máximo esfuerzo manteniendo la posición dos segundos, dando una breve pausa entre ambos, y registrando ambos intentos en centímetros con un decimal.



Cuarto Grupo Inicial. (los de numeración más alta) partirán con dos evaluadores (uno es el coordinador) tomando el test Abdominal.

Procedimiento

• Separar el grupo en dos: los alumnos/as que se evaluarán primero y los estudiantes que servirán de apoyo. Si hay más de 10 alumnos/as solicitar a la escuela las colchonetas adicionales necesarias. En caso de que no existan, separar el grupo en tres.

• Explicar el test, recalcando la importancia de seguir el ritmo cada 3 segundos todos al mismo tiempo.

• Los estudiantes que se evaluarán deben tenderse de espalda sobre las colchonetas con las piernas flectadas en 100º y levemente separados los pies con las plantas bien apoyadas en el piso o colchoneta.

• Los estudiantes de apoyo rllevarán la cuenta de los estudiantes que se están evaluando y se detendrán ante la señal del evaluador.

• En caso de no existir equipo de audio, el evaluador tocará el silbato para dar la partida y cada 3 segundos que marque el cronómetro. Además, controlará la técnica de los alumnos/as, pudiendo detener a aquel estudiante que se salga de ella.

• El coordinador registrará el número de abdominales apoyándose en el conteo del estudiante.




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Grupo completo: Concluidas las evaluaciones de las 4 estaciones se explicará a todos los alumnos/as el test Navette. Para esto:

• 2 evaluadores se ubicarán en la línea de retorno y los otros 2 en la línea de base junto al coordinador. Se repartirán en partes iguales el control, unos la mitad izquierda y otros la mitad derecha.

• Hacer una demostración de 3 minutos del test para que los alumnos/as se familiaricen con el estímulo sonoro y la velocidad de desplazamiento inicial..

• Se parte con el primer sonido. Se llega a la línea de retorno, se espera el nuevo sonido y se emprende la vuelta a base.

• Dependiendo de la cantidad de alumnos/as y de carriles con los que se cuente, se tomará a todos de una vez o separados en dos o tres grupos. En todo caso, serán ordenados de izquierda a derecha de menor a mayor numeración.

• Los evaluadores avisarán los alumnos/as que no han completado el recorrido en el ritmo, ubicándose en el carril correspondiente y levantando los brazos como señal de atención. Si ese estudiante no llega nuevamente en el tiempo a la otra línea, debe ser retirado. El coordinador registrará los minutos señalados por la grabación.

• El coordinador llevará el conteo de minutos en voz alta.

• El coordinador junto al profesor de educación física del establecimiento, tomarán y registrarán el pulso del estudiante en 10 segundos.


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Después de la aplicación

7. PROCEDIMIENTO DESPUÉS DE LA APLICACIÓN

Despedirse y agradecer a los estudiantes que participaron de la evaluación, y luego retirar los elementos de medición y los elementos pegados al suelo o muro.

El equipo deberá reunirse en un sector donde se pueda trabajar con el computador portátil. Si existe señal de Internet se completará el formulario en línea. En caso contrario, se utilizará la aplicación grabada en el computador, la cual se transmitirá una vez que se tenga señal. Cada evaluador dicta y entrega al coordinador su Planilla de Registro de Resultados, quien los ingresa a la aplicación generada por Informática. Debe verificar que está ingresando los datos en el curso y establecimiento evaluados.

Una vez evaluados todos los cursos y alumnos, se coordinará la devolución formal de todo el equipo al director regional del IND.

El coordinador enviará en un sobre cerrado las Planillas de Registro de Resultados, copia de los certificados médicos y justificativos de aquellos estudiantes que no rendirán las pruebas, de cada uno de los cursos en forma independiente. Se recomienda un sobre por curso (etiquetado) y todos en un solo contenedor con el nombre del coordinador y Deprov a Roberto Videla en Alameda 1146, sector B, Of. 303, Santiago.

8. ASPECTOS GENERALES POR CONSIDERAR

• Seleccionar un espacio físico adecuado para el desarrollo del test.

• Atender molestias físicas que manifiesten los alumnos/as antes, durante y después de cada test.

• El llenado en la Planilla de Registro de Resultados debe realizarse con números y letras claras.

• Las cuatro pruebas físicas demandan calentamiento previo.

• Revisar que los petos estén numerados para identificar a los alumnos/as.

• Considerar botiquín de primeros auxilios y, en lo posible, un asistente de primeros auxilios del establecimiento.

• No evaluar a estudiantes con síntomas visibles de problemas de salud (congestión, resfrío, tos, lesiones musculares declaradas, etc.).

• En caso de que un alumno o alumna no quiera realizar uno o varios de los test, no se le obligará y podrá efectuar los otros. Aquellos test que no se rindan deben quedar vacíos sus registros.

• Si algún alumno/a supera las reglas de medición de potencia muscular y/o flexibilidad, registrar el valor máximo.

Si el ausentismo es mayor a 20% coordinar una nueva fecha de evaluación a los alumnos/as que no asistieron.


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Anexos

9. ANEXOS

Anexo 1. Modelo de comunicación para padres y apoderados que envía el director/a del establecimiento.

Ciudad, fecha

Señor Apoderado:

El día_________________ , los alumnos y alumnas de 8° Básico rendirán la Prueba SIMCE

de Educación Física. El propósito de esta aplicación es poder estudiar la aptitud física de los

estudiantes de 8° Básico del país. Por lo tanto, estas pruebas no arrojarán un resultado para el

establecimiento, pero sí es muy importante que todos los alumnos y alumnas participen, puesto

que esto permitirá al Ministerio de Educación mejorar las condiciones y contenidos que se entregan

en el subsector de Educación Física en los establecimientos escolares del país.

Solicitamos encarecidamente contar con su colaboración durante estos días, propiciando la

asistencia de su pupilo/a al establecimiento. Es conveniente que el alumno/a haya tenido un buen

descanso la noche anterior, que se encuentre tranquilo y dispuesto a entregar su mejor esfuerzo.

Durante la aplicación de las pruebas el estudiante debe asistir con la ropa que normalmente utiliza

en sus clases de Educación Física, que le permita desarrollar cómodamente cada prueba que se

le aplicará. No está permitido portar ni usar elementos electrónicos, tales como celulares, MP3,

calculadoras, etc., por ello, se recomienda que usted se asegure de que este día el alumno/a no

lleve consigo ninguno de estos aparatos.

Para efectos del seguimiento de los resultados, se le solicita regresar la presente comunicación

el día de la aplicación, con su firma y los siguientes datos de su hijo o hija:

Nombre Estudiante:

Rut:

Domicilio:

Esperando contar con su cooperación, lo saluda atentamente,

Director/a


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Anexos

Anexo 2. Planilla de Registro de Resultados

Fecha:

Colegio:

Curso:

Comuna:

Región:

Nº Apellido Nombre RUT Sexo Edad Abdominales (Nº)

Navette (Nº)

Alcance sentado

Nº1 (cm)

Alcance sentado

Nº2 (cm)

Salto a pies juntos Nº1 (cm)


Peso (Kg)

Altura (cm)

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Anexos

Nº Apellido Nombre RUT Sexo Edad Abdominales (Nº)

Navette (Nº)

Alcance sentado

Nº1 (cm)

Alcance sentado

Nº2 (cm)



Peso (Kg)

Altura (cm)

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Anexos

Anexo 3. Test CAFRA

Descripción del Test:

• Determinar la potencia aeróbica de los escolares, a partir de cargas de trabajo de mediana intensidad mediante la marcha.

• Estimar el consumo de oxígeno del alumno durante el trabajo aeróbico en la marcha, usando como fundamento teórico la velocidad y su peso corporal.

• Estimar el rendimiento cardiovascular, usando como fundamento científico la frecuencia cardiaca y el consumo de oxígeno (ml/kg/min) para cada una de las cargas asignadas.

Procedimiento práctico

1. Para desarrollar este test, es ideal que la pista debe cumplir con una longitud de 50 mt. Y que su forma sea pentagonal (con 108° en sus ángulos internos) debidamente señalizada cada 10 mt., con el propósito de controlar en forma exacta la velocidad.

2. Antes de iniciar el test los niños deben practicar varias veces su toma de pulso, hasta que demuestren dominio de esta técnica. Inicialmente con las indicaciones del equipo evaluador y luego practicarlo con la grabación.

3. Ordenar en una fila a todos los alumnos en orden numérico de menor a mayor. Los cinco de numeración más baja comienzan a realizar el test.

4. Antes de iniciar el recorrido los niños deben ensayar con la grabación para mantener el ritmo.

5. El inicio del test lo indica la grabación.

6. El alumno debe llevar un ritmo que le permita llegar a los conos con el sonido fuerte, caminando, no trotando ni corriendo, durante 3 minutos.

7. Al término del recorrido los alumnos deben colaborar y controlar su frecuencia cardiaca, según lo que indica la señal de la grabación.

Materiales

• Para este test se debe considerar una superficie pentagonal de 10 m por lado, demarcada en los ángulos con conos u otro elemento de demarcación visible.

• Un CD con instrucciones y ritmo de la caminata.

• 5 conos

Si el niño al término de esta prueba tiene una frecuencia cardíaca igual o mayor a 160 puls/min (Registro igual o menor a 0,38 seg) no debe rendir el test de Naveta.


Manual de Operaciones PRUEBA EDUCACIÓN FÍSICA

SIMCE

8°EducaciónBásica

2010

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