青少年心理學 - 青少年的感情問題組別：第二組組員：

目錄：壹、前言貳、青少年與家庭關係 一、親情對青少年的影響 二、如何維持親子關係 三、發生問題後之事後輔導及如何預防參、青少年與同儕 一、青少年友誼的功能 二、影響青少年友誼的的形成與發展的因素 三、青少年的網路交友 四、青少年交友的困擾與問題 五、青少年與人交往的態度

壹、前言： 青少年在成長過程中，感情是青少年重視的條件之一，青少年的情緒也會因為感情的問題而產生各種反應。藉由青少年的感情這個主題，我們以親情、友情，以及愛情這三方面去探討青少年的感情面向。

貳、青少年與家庭關係 前言： 親情的愛，就像那無盡的源泉，源源不絕的為親人付出和關懷。親情的力量，如同愛情的力量一樣偉大，能夠創造無限的可能。然而親情主要是來自我們的父母，父母臉上的笑容，才是我們兒女們最大的幸福和力量來源。

貳、青少年與家庭關係 一、親情對青少年的影響 在青少年的成長中，從童年時期一開始所面對到的就是家庭，父母是孩子的第一任老師，其對孩子發展的影響是至關重要的，它將奠定兒童未來發展的基礎，而兒童期的心理發展狀況對青少年時期乃至人的一生都有關鍵性

的作用。

二、保持親子關係 父母可以花更多的時間陪陪小孩，一來可以促進親子間關係更親密，另一方面也可以給小孩一個更溫暖的成長環境，才不會讓小孩個性缺乏合作精神，與人交往容易發生矛盾、衝突，適應能力不強。

三、發生問題後之事後輔導及如何預防 父母和師長或更重要的同儕，都能給予青少年多一點關懷，常了解他們日常的生活，尤其是青少年是個要特別注意的時期，絕不能讓孩子交到壞朋友而誤入歧途。青少年中普遍存在的「自我中心」、唯我獨尊，但在社會上，不只有競爭，更要有合作，所以如何讓青少年學習與人的相處，間接導入正向的成長是很重要的，更重要是父母的影響，要適時的拉住小孩也要適時的放開小孩。

參、青少年與同儕的關係 一、青少年友誼的功能 1 分享共同興趣 2 分享新的人生感受 3 共同解決生活問題 4 共同分享隱私與秘密 5 相互幫忙與扶持

6 協助解決人際關係 7 減低個人心改變所帶來的不安全感與焦慮 8 重新界定自己與獲得力量 9 能夠更順利的進入成人社會 10 避免心理上的孤單與寂寞

二、影響青少年友誼發展的因素 1.性別與年齡 女生 -建立自己的認同感，重視愛、個人與社會親密， 信守承諾。 男生 -重視地位、權力、領袖與自主。 →在青春期女生追求的是「親密」，男生所追求的是 「地位」。 青少年前期，同姓朋友的交往趨向最為明顯， 12 歲左 右是同性組合最堅強的時候。到了高中階段末期異性 朋友的選擇增加，但是他們最佳的朋友仍然是同性。

2. 身體吸引力 身體的儀表、長相等，長久以來被認為是影響人際交往的一個重要因素，其中以外貌最具吸引力，長相良好的人會得到他人積極的反應，由此而發展出良好的印象。較有吸引力的人常被認為是漂亮或可愛、樂於助人、比較沒有攻擊性。

3.社會活動 社會活動提供兒童與青少年一個交友的機會。參與戶外 活動越多者，越有機會與鄰居之外的其他朋友接觸。 如：參加球隊、團體學習、教會活動、夏令營 相同的興趣、相似的價值觀與共通的活動是交友的重要 因素。 4.個人特質 受歡迎的男生其人格較有自信、自尊。反之，受歡迎 的女生則與上述這些特質沒有關聯。她們反而依循社 會需求，而顯得較柔弱、文雅

三、青少年的網路交友 前言 網路上的人與人之間的互動－網路交友。 其中因青少年年紀較小，對於事情的處理 能力與應變能力較不成熟，在網路交友 上，可能會產生些許問題，而無法自我控 制或判斷。

問卷調查 高中職網路行為及交友情形的調查，上網聊天的 目的為： 交友 :20.66%， 談戀愛 :9.09% 發生一夜情有 :5%

網路交友吸引人之處1.人往往都有情緒上的困擾，有被了解與紓發的必要，想適時的說出，可是在現實生活中，說給認識的人聽，要顧慮對方是否會保密，免得以訛傳訛，造成自己更大的困擾。2. 較害羞內向的人，可以透過網路交友得到被認同的感覺並交到朋友，在心理需求上，得到社交上的滿足。 3.而網路交友，提供的是方便、迅速、無地域限制及隱藏身分的自由，還有對於所說的話不必負責。

4.網路交友比一般正常的交友快多 了，不用漫長得從陌生到熟悉，從熟悉到信任。5. 經由網際網路的互動，使用者可以比真實生活更自由自在的抒發意見和想法，也可以很方便的找到具有相同背景或興趣的朋友。讓人們可以在不需經由外在相貌等的外界評價之下，為他人所接受。6. 許多學生可以透過 BBS、聊天室、 ICQ、 E-mail 等方式，結交來自四面八方的朋友。

網路交友和一般交友有何不同？ 因為網路是虛擬世界，難以辨別對方是好人或壞人。所以即使網路交友對象的文詞再美，雙方仍須保持相當理性，建立健全的心態，認清自己的訴求重點，以免雙方見面時後悔。

而一般交友，要經過真正的相處、接觸，並經過時間的考驗，並且真正付出，發展出堅固的真 友誼－有福同享，有難同當的。

網路交友有何危險的地方？ 1.網路只是交友的其中一種管道，而且網路本身沒有問 題，有問題的是少部分使用者的心態。社會上因網路 交友而被騙或被侵犯的案例層出不窮，例如：單獨和網 友初來會面、或者見面的時候才發現和對方在網上說法 不一致……等。 2.沉迷於網路的人、以網路交友當作主要管道的人，大多 是人際溝通的障礙、與家人關係的疏離、缺乏責任的言 語表達、自我價值的否定的人，在這種情況下，比較容 易失去判斷力。

四、青少年交友的困擾與問題(一 )由於青少年尚未成熟，常常無法區別朋友的好壞，容 易受人影響，交上了壞朋友誤入歧途。(二 )許多青少年由於從小生活經驗較為狹隘，個性比較內 向自卑，與人交往產生了困難，不知如何與人建立友 誼。(三 )青少年常因自我了解不夠，不知如何與朋友和好相 處，尤其有些青少年不能自我悅納，使得他們與朋友 交往時，常有不愉快的事情發生。

(四 )如何與朋友保持適當的關係，也是青少年的困擾。 (五 )與朋友交往中的權利與責任，常為青少年所忽略。 ( 六 )如何了解別人也是青少年的困擾。 ( 七 )異性交友問題。

五、輔導青少年與人交往的態度「人－己」的態度，稱為「心理地位」可分為以下四種： 第一、「肯定自己，肯定別人」（我好－你也好） 第二、「肯定自己，否定別人」（我好－你不好） 第三、「否定自己，肯定別人」（我不好－你好） 第四、「否定自己，否定別人」（我不好－你也不好）

六、促進青少年人際溝通的方法 人際交往的原則： （一）尊重別人的權利、意見、和隱私，尊重別人才能得到 別人的尊重。 （二）接納別人，不要要求別人一定要和你一樣，不要事事 以自己的標準衡量別人。 （三）體諒別人、了解別人的感受，站在不同的立場來看問 題。

（四）關懷，每個人的喜怒哀樂總希望有人來分享與支 持，關懷別人也會受到關懷。 （五）朋友相處之道貴在誠實，只有坦然才能找到知己。 （六）適當的讓人來了解你，能接近相處的距離。 （七）朋友間互相信賴，往往我們信賴了朋友，朋友也 會信賴我們。

溝通具體方法：（一）積極的傾聽，了解別人話中的意義，體會當時的心 情，並適時的給予回應，例如：「恩」、「是」、 「對」，讓他知道你了解他的內容。（二）用冷靜的態度去面對你與朋友不愉快的事情。（三）可以將自己內心的表達出來，明白說出自己的想法與 內心感受。（四）對事不對人，說出對事情的看法，但不是對人的看 法，並保有理性客觀角度說出自己想法。（五）與人說話時，強調重要的部分，忽略不重要的部分， 避免拖泥帶水的情形。

（六）對事情的看法要客觀，不要太執著於自己的偏見（七）坦然接受他人的看法與建議，虛心檢討自己。（八）給予別人適當的讚美，每個人都需要得到別人的讚 賞。（九）控制自我情緒，小不忍則亂大謀，但不是一味忍耐， 在不傷人的情況下發洩都是正當的，例如睡覺、運 動、跟知心好友的傾訴等，不適當的發洩而 引起朋 友的不悅，就是所謂的「遷怒」。（十）適當運用 同理心，注意對方的語言與非語言訊息， 表現關心的態度。

青少年的愛情

小次目• 愛情篇

– 什麼是愛情？ – LEE(1974)– 相關研究– 什麼是愛情？ – Stermberg(1986)– 相關研究– 定義– 正確的愛情觀– 愛情的挫折

• 同性戀篇– 為什麼有同性戀？– 什麼是同性戀？– 小道消息

• 師生戀篇

什麼是愛情？ – LEE(1974) 六大愛情分類：

–色彩中的三原色•浪漫愛 –

–渴望知道對方一切、愛聽對方的承諾、容易發生性關係、因外表而一見鍾情、視愛情為生命中最重要的事情、浪漫而激情•遊戲愛 –

• 自我中心、將愛情視為一場遊戲、沒有固定伴侶、不輕易許下承諾、可能劈腿•友誼愛 –

• 友伴愛、朋友開始、漸進式發展、分享彼此想法和價值觀、分手也是朋友

–次要愛•依附愛 –

–又稱佔有愛，浪漫愛與遊戲愛的混合–狂熱且無法自制、無法忍受對方忽略、想強烈依賴且占有、心情隨著對方表現而忽冷忽熱

•奉獻愛 – –又稱利他愛，浪漫愛與友情愛的混合– 以對方需求為中心、全心全意的付出、為愛犧牲一切

•現實愛 – –遊戲愛與友誼愛的混合–具愛情條件、做最有益的打算、考慮到家人、事業、以後的家庭……

相關研究•沈利君 (2002)

–台北縣市國中學生愛情態度調查•傾向於情慾愛、友伴愛、現實愛、佔有愛、奉獻愛•較無遊戲愛傾向

•吳昭儀 (2004)–愛情態度分量表

•男大學生– 情慾愛、奉獻愛、遊戲愛

•女大學生– 友伴愛、現實愛

•佔有愛則無明顯差異

什麼是愛情？ – Stermberg(1986)•愛情三角論：

–親密 – •伴侶間心靈契合與相互歸屬的感覺

–熱情 – •強烈的渴望與伴侶結合，促使兩人關係產生與『性』相關的動機趨力

–承諾 – 包含短期與長期•短期：個體決定去愛一個人•長期：兩人的關係做出持久性承諾

相關研究•劉慧琪 (2001)

–青少女們的愛情關係顯示：•尋求心靈親密熱情的歸屬感•希望呈現性愛合一的性行為•經濟實惠的承諾觀

青少年的愛情圖像• 國中生

–甜蜜的感覺• 生活中的小事

– 小鹿亂撞的心情• 高興和興奮，一天到晚想著對方

•高職生–像張學友 – 『咖啡』

•有苦有澀也有回甘•高中生

–難解的數學題•對於新題型或許能解題，也可能當局者迷旁觀者清

–陪伴與心靈交流•沒關係，有我在•偶爾讓對方感動的話

• 大學生–難忘且淡淡的味道

• 愛情影響判斷• 互有好感的人在適當時機、地點擦出了火花

– 可以自然而然的發生• 漸漸的越走越近，沒有愛情形式和語言• 沒有正式的問對方：『要不要在一起』

愛情定義• 『上帝創造人的時候，是一對、一對的創造。』所以我們可以去享受那種找到愛人、找到知音、找到伴侶的甜蜜。• 青少年的愛情

– 在青春期兩性互相吸引下，會自然而然的對異性產生好奇與好感

• 為什麼要談戀愛？– 要去瞭解一個人、去深愛一個人– 是生命的成長– 是生命的互相滋潤與扶持。

• 『愛』，是一種特別的感覺– 對一個人完全接納、完全認同–『接納』他就是『愛』他

正確的愛情觀• 享受交往，不要負擔

–『互相尊重』的角度出發–抱持健康平等的愛情觀–即使戀曲結束了，還是好聚好散

•如何建立穩定的兩性關係–四個基礎：

•彼此信任（ Trust ）•無條件接納（ Unconditional Acceptance ）•良好的溝通（ Good Communication ）•平衡的關係（ The Balancing Act ）

–當代心理學家佛洛姆對「愛」的註解是：•「愛是關懷、責任、尊重、瞭解」

• 情侶間的溝通問題–溝通，才能增進彼此的感情和瞭解

• 良好的溝通是心理需求，是尋求彼此的了解–溝通的四個層次：

• 分享所知• 分享所想• 分享感受• 分享自己

• 如何拒絕與接受拒絕？–被拒絕者常會因被拒絕而認為自己不夠好，這個想法並不正確。–拒絕：

• 以不傷害人為前提• 為降低傷害，通常以「自己不好」作為理由。• 『你是個很好的人，只是我認為我們不適合在一起』

– 接受被拒絕：• 被拒絕不一定代表自己有錯，不應把過錯全部歸咎自己• 反省：

–仔細反省相處過程與表達情感的方式–不正確的想法：因被拒絕而認為自己不夠好

• 如何自我調適–停一停

• 停止痛苦悲觀的想法–想一想

• 察覺並駁斥自己的非理性想法，並建立理性想法–試一試

• 去做二、三件令自己愉快的事，並且振作精神勇敢迎接未來的挑戰。

愛情的挫折• 愛情的挫折類型

–互動性的挫折– 期望性的挫折– 成長性的挫折– 社會性的挫折–需求性的挫折–佔有性的挫折

• 克服愛情挫折–教導學生與人相處能力

• 應該學習不要急著說、不要搶著說，而是要想好之後才說–教導青少年時常反省自己的言談

• 是否不知不覺也流露出以自我為中心的思維方式–教導如何健康地與異性交往–教導青少年對戀愛抱持健康的觀念

–教導他（她）們瞭解，幸福與否，並非因為失去或擁有愛情，而是在於能不能把握彼此真摯情感–失戀不是世界末日，而是一個啟發、一種領悟–勇於面對自己，重新認真檢視自己

同性戀篇

為什麼有同性戀？•先天因素

–遺傳•同性戀可能來自於 X 染色體中基因的影響•故目前女同性戀者的人數少於男性同性戀者

–生化因素•胎兒的發展過程中性荷爾蒙 (睪丸酮或動情激素 )是關鍵生化物質•男同性戀者的睪丸酮數量低於異性戀男子•女同性戀者的睪丸酮多於女異性戀者

• 後天因素– 家庭與童年經驗

• 古典精神分析理論• 童年時期的悲慘異性經驗• 家庭中對性有嚴苛的禁忌

– 男童被當成女生撫養，女童被當成男生撫養– 生活經驗

• 比異性經驗更良好的同性經驗

–短暫的時空環境因素•只有單一性別的環境•工具性•強迫性•好奇

–社會習俗•有些文化普遍將一些同性友好行為 (如牽手、擁抱、搭肩、親吻 )即解釋為同性戀

小道消息• 真同性戀

–圈內人• 假同性戀

– 因為潮流（多為同儕影響）– 因為環境而誤認– 以和異性戀分手為理由去接近同性戀

• 感情問題：–告白的困難–當男／女朋友喜歡上異性– 親朋好友與社會的異樣眼光– 有些事情其實同性並不一定辦的到

師生戀篇

•老少配／未成年師生戀 剃刀邊緣的愛–【元氣周報／記者曾增勳／報導】 2009/10/09

•備受爭議的師生戀：–戀上未成年 法律不容許

•對 13 歲以下的孩子，有性衝動、性行為、性幻想，就是戀童癖–是性還是愛 孩子仍懵懂

•法律認為 18 歲以下孩子心智不全

–學生較成熟 易戀上師長 •可能剛好是男學生的思想成熟，遇上成熟的女老師

–戀母的投射 想挑戰權威•男學生渴望母愛，將戀母情節投注在女老師身上

–東西方社會 接受度不同 •西方社會可以接受，台灣無法接受

•很難從醫學角度來看，應是社會認同問題

結語

參考資料• 文獻資料：

– 銘傳大學教育研究所碩士論文– 《從浪漫韓劇中，傾聽青少年的愛情態度：以八位青少年為例》　李欣穎　九十五年六月　網站：– 國民健康局 青少年網站幸福 e學園　 (2010.05.29) http://www.young.gov.tw/home.asp– 有心人工作室 教導青少年健康的兩性交往 – 黃有志　 (2010.05.29) http://tw.myblog.yahoo.com/jw!DqEWiFKGSE8srzUG7MY9Iw--/article?mid=55