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@AEFOL #Expoelearning
E-LEARNING CON
ENGAGEMENT
Pepe SorianoConsultor eLearning@eprendizaje
A p l i c a c i ó n p r á c ti c a d e l a n e u r o e d u c a c i ó n a l e l e a r n i n g : 7 c l a v e s d e l é x i t o
@AEFOL #Expoelearning
Mi objetivo
Cambiaros el cerebro
@AEFOL #Expoelearning
Neurociencias
PsicologíaPedagogía
Neuroeducación
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Emoción
Empatía
Curiosidad
Atención
Comunicación
Juego
Neuroeducación
@AEFOL #Expoelearning
• Compromiso, sentimientos, emociones y motivaciones
• Mejores experiencias de aprendizaje
Engagement
¿Engagement en eLearning?
• Mejor productividad y reducción de costes
@AEFOL #Expoelearning
Aplicación práctica de la
neuroeducación al elearning:
las 7 claves del éxito
@AEFOL #Expoelearning
#01 Tutorización proactiva y PAT
La formación de mayor impacto es la que parte de los conocimientos previos de los alumnos
@AEFOL #Expoelearning
#01 Tutorización proactiva y PAT
¿Cómo personalizamos un curso elearning?
• Tutoría reactiva (poco gratificadora)
• Orienta al alumnado• Realizar un seguimiento personalizado• Ofrecer más información
• Tutoría proactiva
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#01 Tutorización proactiva y PAT
¿Cómo lo hacemos?
Plan de Acción Tutorial
• Coherencia con la organización
• Mejora cada nueva edición
@AEFOL #Expoelearning
#02 M-learning
M-learning no es usar el móvil para aprender. Se trata de adecuar los contenidos y la metodología a dichos dispositivos.
@AEFOL #Expoelearning
#02 M-learning
Características de un contenido m-learning
• Aprovechar los sensores
• Elementos multimedia
• Comunicación síncrona
• Retroalimentación inmediata
• Comunidades de aprendizaje
• Contenidos cortos
• Actualizables
• Aprendizaje informal #byod
• Tecnología compatible
• Aprendizaje autónomo
@AEFOL #Expoelearning
#02 M-learning
Pere Marqués Director del Grupo de Investigación "Didáctica y Multimedia" (DIM-UAB); del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y de la Red de Educadores y revista DIM.
Los dispositivos digitales, son instrumentos que permite “hacer más cosas”, pero no garantizan los aprendizajes.
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#03 ABP
Aprendizaje basado en problemas / proyectos
• Enfoque innovador
• Aprendizaje por competencias
• Aprendizaje significativo
• No memorísticas
• Situaciones que sobrepase el conocimiento del alumnado
@AEFOL #Expoelearning
#03 ABP
Aprendizaje basado en problemas / proyectos
ProblemasSe inicia con problema sin
respuesta
Al final se presenta una solución
ComúnMotivación
Creatividad ante las soluciones
Situaciones profesionales
Trabajo en grupos
Búsqueda de información y análisis
ProyectosSe piensa en un
“proyecto”
De la creación del proyecto nace el
“problema”
Al final se presenta el proyecto
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#03 ABP
¿Cómo lo aplicamos a un curso elearning?
• Formar equipos y definir sus objetivos
• Planificar el trabajo del grupo
• Investigar, recopilar información y analizarla
• Elaborar el producto / responder las preguntas
• Plantear un reto ambicioso y bien definido
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#04 GAMIFICACIÓN
Aplicar dinámicas del juego en el proceso e-a
Motivar al alumnado para conseguir objetivos del curso
Prensky: comprender procesos de forma más fácil
Mejora la atención de los jóvenes (8 segundos)
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#04 GAMIFICACIÓN
• Tipo de jugadores (Bartle)
• Conseguidores• Exploradores• Socializadores• Killers
• Mecánicas claras y sencillas• Con intenciones claras
• Definir la estrategia del juego
¿Cómo lo aplicamos a un curso elearning?
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#05 STORYTELLING
Maya Angelou
Poetisa, novelista y activista por los derechos civiles
La gente olvidará lo que dijiste, la gente olvidará lo que hiciste, pero la gente nunca olvidará cómo la hiciste sentir.
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#05 STORYTELLING
• Héroe
• El malo
• El proveedor
• La princesa / Recompensa
• El padre de la princesa
• Ayudante
Arquetipos de una historia
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#05 STORYTELLING
• Introducción / problema
• El proveedor facilita nuevos conocimientos al héroe
• Enfrentamiento
• Resolución del problema y se obtiene la recompensa
• Vuelta a la “nueva” normalidad
Estructura de una historia
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#05 STORYTELLING
¿Cómo lo aplicamos a un curso elearning?• Personajes relevantes
• Recuerda los objetivos del curso
• Simplifica la historia
• Creatividad e interacción = motivación
• Temas universales
• Puntos de anclaje
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#06 RV/ RA
REALIDAD AUMENTADA
Superposición de “capa” con información extra junto a la imagen real
REALIDAD VIRTUAL
Simula la realidad. Todo está generado
por ordenadores
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#06 RV/ RA Consolidación 2/3 años
MIT y Standford
Curso de enfermería = más competentes y seguros
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#06 RV/ RA
¿Cómo lo aplicamos a un curso elearning?• Experiencia inmersiva y significativa
• Simulación de procesos
• Visitas virtuales
• Sin formación previa
• Hacer caso a las recomendaciones de uso
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#07 VISUAL THINKING
Neurociencia mayor retención información + imágenes
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#07 VISUAL THINKING
Beneficios del visual thinking
• Facilita aprendizaje de conceptos complejos
• Mejora la organización de ideas
• Mayor retención de los contenidos (neurociencia)
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#07 VISUAL THINKING
¿Cómo lo aplicamos a un curso elearning?
• Imágenes relevantes
• Mapas conceptuales
• Vídeos
• Líneas del tiempo
• Infografías
@AEFOL #Expoelearning
CONCLUSIÓN
@AEFOL #Expoelearning
CONCLUSIÓNLa formación sin emoción NO es aprendizaje
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Pepe SorianoConsultor eLearning
www.eprendizaje.com
Muchas gracias
@AEFOL #Expoelearning
BIBLIOGRAFÍA
Horizon Report 2017 https://goo.gl/aezBBJ Arranca la batalla de la realidad virtual https://goo.gl/OwizkU
García Aretio, L. (2014). Perspectivas, mediaciones y futuro de la educación a distancia en una sociedad digital. Madrid: Síntesis.
Investigación sobre juegos: aproximaciones metodológicas al análisis de juegos. UOC. https://goo.gl/p2zHcg
Mora, F. (2013). Neuroeducación. Madrid: Alianza Editorial.
Educar con cerebro. Cristina Sáez. https://goo.gl/2lvFEU
Dam Roam : “Tu mundo en una servilleta” (2010)
Rudolf Arnheim: Visual Thinking (1996)