Asas para voarLuci Bonini

Dra. Com. Semiótica – PUC-SPCertified Professional Coach – ICA

http://lucibonini.blogspot.com

Sumário

• Concepção de linguagem

• Gêneros do discurso

• Avaliação por competências

• Inteligências Múltiplas

• Inteligência Emocional

• Importância das emoções

• Que uso eu faço das minhas inteligências?

Objetivos

Compreender a linguagem como produtora de informação e conhecimento

Específicos

O efetivo domínio da língua garante ao sujeito maior capacidade de análise e compreensão do mundo

Os gêneros textuais são formas mais ou menos estáticas de comunicação

Identificar o estilo de aprendizagem de seus alunos, e das pessoas ao seu redor – respeitando as diferenças

Compreender que cada ser humano é único e tem um estilo de aprendizagem diferente, vê o mundo de maneira diferente e o entende de acordo com sua maneira, com sua história de vida;

Concepção de Linguagem

• Linguagem é interação humana

• Signos portadores de significados

• Macro universo: verbal, visual, sonoro

e híbrido

• Complexidade do pensamento

humano expresso por meio de signos

(matemática, ciências, história e

geografia, língua)

Processo comunicacional

• Quem escreve? Como escreve?

• Qual o objetivo da mensagem?

• Quem vai ler? Como vai ler? Por que vai

ler?

• Onde vai circular a mensagem?

• Quais são os valores e/ou o sistema de

crenças de quem produz/decodifica a

mensagem?

• Quais os estilos de aprendizagem de

quem vai produzir e/ou decodificar a

mensagem?

Gêneros do discurso

• Dependem de quem produz, do

objetivo da mensagem, de quem lê, do

veículo no qual ela vai circular

• São paradigmas flexíveis na medida

em que ‘evoluem’ acompanhando o

progresso tecnológico, linguístico,

científico

O efetivo domínio da língua...

• Garante aos falantes maior

capacidade de análise e compreensão

do mundo.

• Viabiliza maior acesso à informação

• Gera recursos para criticar o espaço

em que vive

• Faz emergir uma atuação mais

consciente de sua cidadania

DESPERTAR? GERENCIAR?

PROVER MAIS RECURSOS?

RESPEITAR AS DIVERSIDADES?

Avaliação por competência?

Conceito de competência

Uma combinação básica de 3

coisas:

• CONHECIMENTO

• HABILIDADES

• ATITUDES

• se dá ao longo da vida, na medida que fazemos e refletimossobre o que fazemos.

O processo de desenvolvimento da competência

• são necessárias para introduzir os mais jovens, mas as pessoasmais avançadas, sistematicamente quebram as regras se umadeterminada situação requer

Isso requer um ambiente especial onde regras

• Para que ocorra um conhecimento criativo, auto organização e ‘empowerment’

E um aprendizado constante

Experiência usando as 8 inteligências

Em pé, levante o pé direitoe gire-o no sentido do relógio,Agora desenhe o número 6 no arcom sua mão direita

Lembre-se de um poemade 4 linhas

Cante o hino nacional fazendo huuuummmm

Desenhe um animal

Um cowboy vê 13 vacas e cada uma tem um passarinho na cabeça, quantas pernas ele vê no pasto?

Qual lição você aprendeu com seu último erro?

Se você tivesse de fazer um amigo hoje o que você faria?

Qual a última coisainteressante que você viu na natureza?

Como você faz um diagrama?

Lógico-Matemática

• Exploração, observação, investigação

• Pensamento crítico e analítico• Construção de modelos mentais• Planejamento, avaliação sistemática• Trabalha com números atuais• Gosta de desafios de soluções de problemas

Se seu aluno tem uma inteligência matemática desenvolvida ele aprende

melhor quando:

• Faz ou lê gráficos

• Faz pesquisas tabula e analisa dados

• Faz análise e crítica de situações

• Lê e entende infográficos e tabelas

• Trabalha com números

• Adora desafios e quebra-cabeças

Inteligência visual no aprendizado

COMO VOCÊ DESENHA?

1. Um olho

2. Uma viagem

3. Uma noite de lua cheia

Inteligência visual-espacial

• Desenha, pinta,

• Constrói imagens e modelos visuais

• Arranja, desenha, organiza

• Constrói gráficos organizadores, símbolos, mapas, cartazes, mapasmentais e outras formas visuais de representação

Se seu aluno tem uma inteligência visual desenvolvida ele aprende

melhor quando:

• Estuda com imagens, gravuras

• Assiste a vídeos

• Usa recursos visuais

• Faz previsões

• Constrói quebra cabeças e outros jogos visuais

Inteligência musical no aprendizado

• Escolha um conceito que você estejaestudando

• Escreva algumas linhas sobre o assunto

• Faça uma canção sobre esse assunto

• Você pode usar uma música de uma canção que você já conhece

Inteligência Musical

• Toca música de fundo

• Toca/ouve música quando está bem

• Toca/ouve música quando não estábem

• Usa música para rever, para reforçarcomportamentos ou estudar

Se seu aluno tem uma inteligência musical desenvolvida ele aprende

melhor quando:• Ouve gravações

• Fala consigo mesmo

• Faz as próprias canções

• Repete informações mentalmente

• Lê alto

• Cria ritmo e balanço enquanto lê ou fala

Corporal-cinestésica

• Ações, movimento, jogos, faça você mesmo

• Academias

• Artesanato,

• Organiza, decora, inventa, constrói

Se seu aluno tem uma inteligência corporal-cinestésica desenvolvida ele

aprende melhor quando:

• Participa de teatro

• Constrói modelos e exemplos materiais (maquetes)

• Visita museus, instituições, parques

• Faz perguntas lógicas

• Usa a internet

Inteligência naturalista

Se seu aluno tem uma inteligência naturalista desenvolvida ele aprende

melhor quando:

• Estuda em lugares como praças, no quintal etc.

• Aprende na presença de plantas

• Relata tarefas ambientais

• Cheira, vê, toca, sente sabor

• Observa fenômenos naturais

Inteligência Linguística no aprendizado

Imagine que você é uma maçã: agora escreva sobre a gravidade de Newton do ponto de vista de uma maçã, suculenta….

1. Como você se sente sobre a gravidadesendo uma maçã?

Inteligência linguística naaprendizagem

• Escreve bem, descreve experiências e sentimentos

• Fala bem, fala sobre experiências e sentimentos

• Elabora perguntas com clareza• Redige com fluência, faz poesia, cria

metáforas e outras figuras de linguagem• Faz relatórios, cartas, memorandos etc.

Se seu aluno tem uma inteligência Linguística desenvolvida ele aprende

melhor quando:• Lê

• Memoriza

• Faz palavras cruzadas e outros jogos similares

• Constrói rimas, poemas

• Redige textos

Inteligência interpessoal

• Imagine que você está numa feira de livrose encontra um autor, cujo livro você já leu:

1. O que você pensa? Como vai abordá-lo?

2. O que você pretende perguntar a ele?

3. Como você vai se preparar para perguntar?

4. O que você deverá aprender com essa entrevista?

5. Você pode aprender isso em algum outrolugar?

6. Como você vai explicar essas novidades para seus alunos?

Etc ….

Interpessoal

• Deixa as pessoas falarem

• Discute entre pares ou em grupos

• Gosta de debates, entrevistas e reuniões

• Gosta de tarefas em grupo, de estudar e aprender com pessoas

Se seu aluno tem uma inteligência interpessoal desenvolvida ele aprende

melhor quando:

• Estuda em grupos• Compara informação entre outros

colegas• Entrevista especialistas• Relata experiências pessoais• Faz trabalhos e ou jogos

cooperativos

Qual deles é mais inteligente?

Intrapessoal• Meditação

• Visualiza, dramatiza sozinho

• Compartilha sentimentos, tem diálogosimaginários

• Reflete sobre suas lições de vida, auto-avalia-se

• Questiona a si mesmo, compara e constrasta pensamentos acerca de simesmo

Se seu aluno tem uma inteligência intrapessoal desenvolvida ele aprende

melhor quando:• Evita distrações

• Estabelece objetivos pessoais

• Joga jogos solitários

• Coloca-se em paz

• Trabalha sozinho

• Relata experiências pessoais

O que é Inteligência Emocional?

• Auto-Conhecimento Emocional - reconhecer um sentimento enquanto ele ocorre.

• Controle Emocional - habilidade de lidar com seus próprios sentimentos, adequando-os para a situação.

• Auto-Motivação - dirigir emoções a serviço de um objetivo é essencial para manter-se caminhando sempre em busca.

• Reconhecimento de emoções em outras pessoas. • Habilidade em relacionamentos inter-pessoais.

Importância das Emoções 1

• Sobrevivência: Nossas emoções foram desenvolvidas naturalmente através de milhões de anos de evolução. Quando nos sentimos rejeitados, nossa necessidade é por aceitação.

• Tomadas de Decisão: Nossas emoções são uma fonte valiosa da informação. Nossas emoções nos ajudam a tomar decisões.

Importância das Emoções 2

• Ajuste de limites: Quando nos sentimos incomodados com o comportamento de uma pessoa, nossas emoções nos alertam. Se nós aprendermos a confiar em nossas emoções e sensações isto nos ajudará a ajustar nossos limites que são necessários para proteger nossa saúde física e mental.

• Comunicação: Nossas emoções ajudam-nos a comunicar com os outros.

• União: Nossas emoções são talvez a maior fonte potencial capaz de unir todos os membros da espécie humana.

E a que conclusão você chega?

Quão inteligente você é?Como você pode fazer uso das

diferentes inteligências para poderaprender e para poder ensinar? Como você percebe o desenvolvimento

de competências das pessoas – alunos, filhos, esposas, maridos?Como você pode aplicar o que viu hoje

na sua vida pessoal e profissional?

Referências

• Armstrong, Thomas (2001). Inteligências Múltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artmed. 2001

• ________________. Articles. In http://www.thomasarmstrong.com/articles.htm

• Bonini, Luci Vários: http://lucibonini.blogspot.com; http://slideshare.net/lucibonini

• Geraldi, J.W. (org) (1997) O texto na sala de aula. São Paulo:Ática

• Goleman, Daniel (1996). Emotional Intelligence, why it canmatter more than IQ. Bloomsbury London.

• INTERNATIONAL COACH ACADEMY. (2009) Learning leadercourse.

• Google Imagens

A beleza de cada grupo está na diversidade de talentos

lucibonini@gmail.comhttp://lucibonini.blogspot.com