17
บททีบทที่ 5 สื่อการเรียนรู สื่อการเรียนรู บททีบทที่ 5 สื่อการเรียนรู สื่อการเรียนรู สมาชิกในกลุ 575050027-7 นางสาวปรียานันท อัครวงศ 575050180-9 นางสาวจิรายุ ศักดาจารุวงศ 575050191-4 นายวีรวัฒน สุดหา 575050194-8 นางสาวสุธาทิพย เหวขุนทด 575050196-4 นางสาวสุนิจฐา พองพรหม

Chapter5 part1 2

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Chapter5 part1 2

บทที่ บทที่ 55 สื่อการเรียนรู�สื่อการเรียนรู�บทที่ บทที่ 55 สื่อการเรียนรู�สื่อการเรียนรู�

สมาชิกในกลุ�ม� 575050027-7 นางสาวปรียานันท� อัครวงศ�

� 575050180-9 นางสาวจิรายุ ศักดาจารุวงศ�

� 575050191-4 นายวีรวัฒน� สุดหา

� 575050194-8 นางสาวสุธาทิพย� เหวขุนทด

� 575050196-4 นางสาวสุนิจฐา พองพรหม

Page 2: Chapter5 part1 2

นักศึกษาจะนําความรู1เรื่องสื่อการสอน ไปใช1ในการจัดการเรยีนรู1อย�างไรเพื่อสนับสนุนวิธีการเรียนรู1และพัฒนาศักยภาพของนักเรียนแต�ละคนให1มี

ภารกิจที่ ๑

สนับสนุนวิธีการเรียนรู1และพัฒนาศักยภาพของนักเรียนแต�ละคนให1มีประสิทธิภาพ โดยสื่อที่นํามาใช1นั้นต1องสนองตอบต�อการจัดการเรียนรู1ที่เน1น

ผู1เรียนเป<นศูนย�กลาง โดยให1นักเรียนเป<นผู1สร1างความรู1เองด1วย

Page 3: Chapter5 part1 2

นักเรียนในชั้นเรียนของโรงเรียนสาระวิทยา

ด.ญ.ปนัดดา ด.ช.มรกต

สื่อสิ่งพิมพ� สื่อวัสดุอุปกรณ�

ด.ช.เรียงชัยด.ญ.สะรีรัตน�

สื่อเทคโนโลยี

สื่อกิจกรรม/กระบวนการ

สื่อบุคคล/ภูมิปAญญาท1องถิ่น

สื่อธรรมชาติ สิ่งแวดล1อม

Page 4: Chapter5 part1 2

เป<นคนขยัน ชอบอ�านหนังสือมาก เธอบอกว�าชอบทําความเข1าใจเนื้อหาจากการอ�านหนังสือ หรือเอกสาร มากกว�าฟAงครูอธิบาย

ด.ญ.ปนัดดา

สื่อการเรียนรู1ที่เหมาะกับ ด.ญ.ปนัดดา ได1แก�สื่อการเรียนรู1ที่เหมาะกับ ด.ญ.ปนัดดา ได1แก�

สื่อสิ่งพิมพ�

เนื่องจากกระบวนการเรียนรู1ของผู1เรียนด1วยสื่อสิ่งพิมพ�คือ การอ�านและพยายามสร1างความเข1าใจจากสารสนเทศที่นําเสนอ จึงเหมาะกับ ด.ญ.ปนัดดา

ตัวอย�างสื่อสิ่งพิมพ� เช�น เอกสาร หนังสือ ตํารา หนังสือพิมพ� นิตยสาร วารสาร จุลสาร เป<นต1น

Page 5: Chapter5 part1 2

เป<นคนที่ชอบเรียนรู1สิ่งแปลกใหม� ชอบค1นคว1า ชอบสิ่งที่ตื่นตาตื่นใจและท1าทายความสามารถ เพราะยิ่งท1าทายและตื่นตามากเท�าไหร� ยิ่งจดจ�อกับสิ่งนั้นมาก และทําให1เกิดการเรียนรู1สิ่งเหล�านั้นได1ดี

ด.ช.เรียงชัย

สื่อการเรียนรู1ที่เหมาะกับ ด.ช.เรียงชัย ได1แก�สื่อการเรียนรู1ที่เหมาะกับ ด.ช.เรียงชัย ได1แก�

สื่อกิจกรรม/กระบวนการ

สื่อในลักษณะที่เป<นกระบวนการ กิจกรรมที่จัดเพื่อฝEกกระบวนการคิดและการปฏิบัติ ตลอดจนทักษะต�างๆให1กับผู1เรียน เช�น การร�วมมือกันแก1ปAญหา การใช1ปAญหาเป<นฐาน โครงงาน การสืบเสาะความรู1 การค1นพบความรู1 การแก1ปAญหา เกม การอภิปราย การทดลอง เป<นต1น

Page 6: Chapter5 part1 2

เป<นคนที่ขาดจินตนาการ ถ1าไม�ได1เรียนจากการมองเห็นภาพหรือของจริง เวลาครูสอนในชั้นนึกภาพตามไม�ทัน ส�งผลให1เขาเรียนรู1ได1

ช1าและไม�ทันเพื่อน

ด.ช.มรกต

สื่อการเรียนรู1ที่เหมาะกับ ด.ช.มรกต ได1แก�สื่อเทคโนโลยี เป<น สื่อทีน่ําศักยภาพของเทคโนโลยีสารสนเทศ

สื่อการเรียนรู1ที่เหมาะกับ ด.ช.มรกต ได1แก�

สื่อเทคโนโลยี สื่อวัสดุอุปกรณ�

สื่อเทคโนโลยี เป<น สื่อทีน่ําศักยภาพของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเข1ามาใช1ในการนําเสนอเนื้อหาบทเรียน เช�น แถบบันทึกภาพ วิดีทัศน� เทปเสียง สไลด� คอมพิวเตอร�มัลติมีเดีย สื่อบนเครือข�าย อินเตอร�เน็ต การศึกษาผ�านดาวเทียม กระบวนการเรียนรู1ของผู1เรียนด1วยสือ่เทคโนโลยีผู1เรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ� และสร1างการเรียนรู1ได1ด1วยตนเอง

สื่อวัสดุอุปกรณ�หมายถึง วัสดุที่ประดิษฐ�ขึ้นใช1เพื่อประกอบการเรียนรู1 เช�น หุ�นจําลอง แผนภูมิ แผนที่ ตาราง สถิติ

Page 7: Chapter5 part1 2

เป<นคนที่ไม�ชอบศึกษาจากหนังสือที่เป<นข1อความหรือตัวอักษร เพราะในเวลาเรียนเธอจะตั้งใจฟAงครูอธิบายเนื้อหา ทําความเข1าใจ และพยายามจับประเด็นที่สําคัญให1ได1ในขณะที่เรียน เช�น กระบวนการในการแก1โจทย� เธอ

จะต1องเข1าใจตอนนั้น โดยไม�ต1องกลับไปอ�านหนังสืออีก เป<นต1น

ด.ญ.สะรีรัตน%

สื่อการเรียนรู1ที่เหมาะกับ ด.ญ.สะรีรัตน� ได1แก�สื่อการเรียนรู1ที่เหมาะกับ ด.ญ.สะรีรัตน� ได1แก�

สื่อเทคโนโลยี สื่อบุคคลภูมิปAญญาท1องถิ่น

สื่อวัสดุอุปกรณ�

สื่อเทคโนโลยี/สื่อวัสดุอุปกรณ� ช�วยส�งเสริมการเรียนของ ด.ญ.สะรีรัตน� เนื่องจากสามารถใช1ภาพนิ่ง/ภาพเคลื่อนไหว/เสียง มาช�วยในการนําเสนอสารสนเทศได1

สื่อบุคคล คือ ตัวบุคคลที่ทําหน1าที่เป<นผู1ส�งสาร อยู�ในระบบการสื่อสารระหว�างบุคคล และการสื่อสารระดับกลุ�ม ภูมิปAญญาเป<นความรู1ความสามารถ วิธีการผลงานที่คนไทยได1ค1นคว1า รวบรวม และจัดเป<นความรู1 ถ�ายทอด ปรับปรุง จากคนรุ�นหนึ่งมาสู�คนอีกรุ�นหนึ่ง จนเกิดผลิตผลที่ดี งดงาม มีคุณค�า มีประโยชน� สามารถนามาแก1ปAญหาและพัฒนาวิถีชีวิตได1

Page 8: Chapter5 part1 2

ภารกิจที่ ๒

ในป'จจุบันนี้จะพบคําว,า "สื่อการสอน" กับคําว,า "สื่อการในป'จจุบันนี้จะพบคําว,า "สื่อการสอน" กับคําว,า "สื่อการเรียนรู�" ในฐานะที่นักศึกษาจะก�าวออกไปเป3นครูยุคใหม,ที่มีคุณภาพ ให�อธิบายว,า สองคํานี้เหมือนหรือมีความแตกต,างกันอย,างไร

Page 9: Chapter5 part1 2

สื�อการสอน วั ส ดุ เ ค รื� อ ง มื อ แ ล ะเ ท ค นิ ค วิ ธี ก า ร ที� ผู้ ส อ นนํามาใช้ประกอบการเรียนการสอนเพื�อให้ผู้ เรียนเกิดก า ร เ รี ย น รู้ ไ ด้ อ ย่ า ง มีประสทิธิภาพ

สื�อการเรียนรู้ ทุกสิ�งทุกอย่างรอบตัวผู้ เรียนที�ช่วยให้ผู้ เรียนเกิดการเรียนรู้เช่น คน สัตว์ สิ�งของ ธรรมชาติ รวมถึงเหตุการณ์ หรือ แนวความคิด โดยมุ่ ง เ น้นส่งเสริมการค้นคว้า หรือ การประสทิธิภาพ ส่งเสริมการค้นคว้า หรือ การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ช่วยให้ผู้ เรียนสามารถเรียนรู้ได้อยา่งตอ่เนื�องตลอดชีวิต

Page 10: Chapter5 part1 2

สื่อการสอนบรรจุเนื้อหา ความรู� และ

ทักษะ รวมทั้งประสบการณ%

การออกแบบ

มุ,งเน�นการถ,ายทอดเนื้อหาความรู� จากผู�สอนไปยังผู�เรียน

บทบาทต,อการเรียนรู�

ผู�เรียน

Page 11: Chapter5 part1 2

สื่อการเรียนรู�ส,งเสริมการคิด การสร�างความรู�ด�วยการแก�ป'ญหา

การออกแบบ

มุ,งเน�นการให�ผู�เรียนมีปฏิสัมพันธ%เพื่อสร�างกระบวนการเรียนรู�ด�วยตนเอง

บทบาทต,อการเรียนรู�

ผู�เรียน

Page 12: Chapter5 part1 2

การจัดการเรียนรู�

เน�นครูเป3นศูนย%กลาง เน�นผู�เรียนเป3นศูนย%กลาง

สื่อการสอน

การสอน (Teaching) การเรียนรู� (Learning)

สื่อการเรียนรู�

Page 13: Chapter5 part1 2

ภารกิจที่ 3

ออกแบบสื่อการเรียนรู�ที่สอดคล�องกับสาระการเรียนรู�ของท,าน

Page 14: Chapter5 part1 2

สาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี

จดุเน้นของกลุม่สาระฯ

หลักการออกแบบสื่อการเรียนรู1ที่สอดคล1อง

กับกลุ�มสาระฯ

เน1นการปฏิบัติลงมือกระทําการจัดการเรียนรู�ที่เน�นผู�เรียนเป3นสําคัญ1. มนุษย�มีศักยภาพในการเรียนรู1สูงสุด

สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มาตรฐาน ง ๓.๑ เข1าใจ เห็นคุณค�า และใช1กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค1นข1อมูล การเรียนรู1 การสื่อสาร การแก1ปAญหา การทํางาน และอาชีพอย�างมี ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และคณุธรรม

1. มนุษย�มีศักยภาพในการเรียนรู1สูงสุด2. ความหลากหลายของสติปAญญา3. การเรียนรู1จากประสบการณ�ตรงจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให�สอดคล�องกับ ความแตกต,างระหว,างบุคคล1.ลดการถ�ายทอดเนื้อหาวิชาลง2.กระตุ1นให1ผู1เรียนได1เรียนรู1อย�างมีประสิทธิภาพ โดยการทดลองปฏิบัติด1วยตนเอง

Page 15: Chapter5 part1 2

สาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี

หลักการออกแบบสื่อการเรียนรู1ที่สอดคล1อง

กับกลุ�มสาระฯ

โครงสร�างของกระบวนการเรียนรู�ที่เน�นผู�เรียนเป3นสําคัญในรูปแบบต,างๆ มี 4 เน�นผู�เรียนเป3นสําคัญในรูปแบบต,างๆ มี 4 องค%ประกอบ • การแลกเปลี่ยนประสบการณ�• การสร1างความรู1ร�วมกัน• การนําเสนอความรู1• การประยุกต�ใช1หรือลงมือปฏิบัติ

Page 16: Chapter5 part1 2

สาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี

หลักการออกแบบสื่อการเรียนรู1ที่สอดคล1อง

กับกลุ�มสาระฯ

เทคนิคการจัดการเรียนรู1ที่ ส�งเสริมทักษะการคิดเทคนิค การจัดการเรียนรู1ตามแนวคิด ทฤษฎีการสร1างองค�ความรู1 ประกอบด1วยการจัดการเรียนรู1ตามแนวคิด ทฤษฎีการสร1างองค�ความรู1 ประกอบด1วยเทคนิคต�อไปนี้1. CIPPA Model รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู1เรียนเป<นศูนย�กลาง2. Inquiry Based Learning การจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู13. Project Based Learning การเรียนรู1โดยใช1โครงงานเป<นฐาน

Page 17: Chapter5 part1 2

ที่มา

• http://dcms.udru.ac.th/dcms/files/00638/Kanid_Kotadee.pdf

• http://oho.ipst.ac.th/download/scratch/classr

oom-research-handout.pdfoom-research-handout.pdf

• http://www.myfirstbrain.com/teacher_view.as

px?ID=88655