Programa de Capacitación en el Uso de las Tic en los Procesos Educativos en Elearning dirigido a los Docentes

de la Universidad Alfa

INTEGRANTES DEL GRUPO “N”NILECTA BECERRA

SCARLET KIRILOFFSRAFAEL AGUILAR

RAMIRO CUTIOPALAMARÍA CAMPOS

Módulo 5 – Modelo PACIE – Capacitación

Planteamiento Del Problema

Históricamente Guatemala ha tenido un nivel muy desfavorable en el campo de la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3 años).

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de los guatemaltecos a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluída la formación de buenos ciudadanos.

Al sumar todo esto al auge que tiene hoy en día el uso de los recursos Web 2.0, y las TIC`s, la Universidad Alfa está en la imperiosa necesidad de colocarse a la altura de las Universidades a nivel Mundial, por esto es que decidió buscar las soluciones más factibles para el adiestramiento de su personal y utilizar los recursos tecnológicos en la capacitación de su personal docente.

Situación de Estudio

Institución: Universidad Alfa País: GuatemalaTipo de educación: PregradoTotal sedes y docentes: 220

N° de núcleos: 6  Situación: La institución no cuenta con plataforma para educación

virtual. El 50% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El 30% de los docentes tienen un ordenador personal con

conexión a internet. 2 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a

internet. Tienen 18 meses para capacitar a todos sus docentes en el

manejo de las TIC.

Análisis FODA

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

04 de los núcleos tienen conexión de banda ancha

Formación de las herramientas de aprendizaje desconocida s por el docente

La institución no cuenta con plataforma para educación virtual

Apego al aprendizaje de manera tradicional

Cuenta con 18 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC’s

Tecnología asequible

02 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha

Avance acelerado de las tic

El 30% de los Docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet

Hay condiciones para darse el aprendizaje

El 50% de los Docentes no tienen destrezas informáticas

Interés del docente de aprender.

Desconocimientos de las diferente herramientas web 2.0

Objetivos de la Investigación

Objetivo General: Proponer un programa de capacitación docente para el buen uso de las TIC y las herramientas Tecnopedagógicas de la Web

2.0 dirigido a los docentes de la Universidad Alfa de Guatemala. Objetivos Específicos:

Diagnosticar el conocimiento que poseen los docentes en cuanto al uso de las herramientas Tecnológicas que se usan en el aprendizaje elearning.

Develar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que poseen los estudios bajo la modalidad de Elearning o de teleformación fundamentado por la web 2.0, en el ámbito universitario de la Universidad Alfa de Guatemala.

Determinar la factibilidad de uso de EDUCLIC como plataforma educativa para la implementación del programa de capacitación docente.

Diseñar el programa de capacitación docente.

Recursos necesarios para desarrollar el proyecto

Humanos Capacitadores- Instructores- Tutores Ingenieros en informática Docentes Coordinador General del proyecto Coordinador de Capacitación Técnicos

Tecnológicos Computadoras Laboratorios de computación Internet banda ancha Servidores Redes locales Red Global Campus Virtual

Económicos Financiamiento empresas privadas Presupuesto asignado por entes gubernamentales Autofinanciamiento Colaboraciones y donaciones

Etapas del Proyecto

Cronograma de Actividades

TAREA HERRAMIENTAS DURACION EVALUACION

GESTIONAR UNA PLATAFORMA PARA LA EDUCACION VIRTUAL

MOODLE 01 MES AL FINALIZAR LA INSTALACION

REALIZAR LA CONEXIÓN A BANDA ANCHA DE LOS 2 NUCLEOS FALTANTES

MODEM, INTERNET 01 MES AL FINALIZAR LA INSTALACION

DIAGNOSTICO DEL PERSONAL DOCENTE

COMPUTADORES PERSONALES

01 MES PERIODICA

INTRODUCCION A LA INFORMATICA

MATERIAL DE APOYO, INTERNET

03 MES CONTINUA

EDUCACION VIRTUAL MATERIAL DE APOYO, INTERNET

02 MES CONTINUA

CAPACITACION COMO EXPERTOS EN ELEARNING

TUTORIA, INTERNET 12 MESES PERIODICA

OBSERVACION: MIENTRAS SE ESTA ACONDICIONANDO EL ESPACIO PARA CREAR LA P`LATAFORMA Y ACONDICIONAR LOS NUCLEOS FALTANTES, SIMULTANEAMENTE SE ESTARAN LLEVANDO A CABO EL DIAGNOSTICO DEL PERSONAL DOCENTE Y SE ESTARA REALIZANDO EL CURSO DE INTRODUCCION A LA INFORMATICA, ADJUNTO ARCHIVO CON LA PLANIFICACION DE CLASES.

Aplicación de los SBSNota de apoyo

Para conseguir que el estudiante aprenda debemos tener muy claro lo que se busca lograr mediante el uso de estándares, marcas y destrezas, en ingles SBS.EL estándar es lo que se desea que el estudiante llegue a aprender. Generalmente se pueden tener varios estándares por cada unidad o tema de aprendizaje.

Las marcas sirven para comprobar si el estándar se ha cumplido, también se pueden tener una o varias marcas por cada estándar, dependiendo de lo que se desee medir, que generalmente son conocimientos teóricos como prácticos y valores. Las destrezas son las capacidades del individuo que lo vuelven cada vez más competente para realiza runa tarea.

UNIVERSIDAD ALFA GUATEMALA

  Estándar: Los docentes de la Universidad Alfa de Guatemala deben utilizar adecuadamente las herramientas tecnopedagógicas en el proceso educativo mediante la plataforma moodle.

Marca: EL docente de la Universidad Alfa diseña, incorpora y utiliza contenidos en un curso virtual con el apoyo de la metodología PACIE.

Destreza: El docente de la Universidad Alfa es capaz de usar los módulos como foros, wikis, tarea, libros etc, con sus estudiantes para construir el conocimiento utilizando una plataforma en línea.

Metodología PACIE

Presencia:1.Uso de la web 2.0 2. uso de la plataforma Moodle3. Uso de programa para captura y modificación de imágenes (Gimt)

Alcance

Adquisición de conocimiento en aulas virtualesAlcance de objeticos estándares y de las competencias

Capacitación:Se mantiene a través de curso.Se realizará al menos 3 foros. Se anunciará a través de la cartelera en línea. Además de las actividades, materiales presentados por el tutor.

Interacción:

Se crearán foros para la interacción grupal. Se implementará el aprendizaje colaborativo. Los participantes plantearán sus dudas

Elearning: Generar interacción entre los estudiantes por medio del Chat, foro o la cafetería virtual.Motivarlos a estar siempre al día con las nuevas tecnologías y recursos

PROGRAMA PARA CAPACITACIÓN DE DOCENTESCONTENIDOFASE 1: INTRODUCCION A LA INFORMATICA •RECONOCER EL HARDWARE•RECONOCER EL SOFTWARE•RECONOCER LOS DISPOSITIVOS PERIFERICOSFASE 2: LA EDUCACION VIRTUAL •INTRODUCCION A LA EDUCACION VIRTUAL•CONOCER LA PLATAFORMA VIRTUAL •INTRODUCCION A LOS ENTORNOS VIRTUALES•QUE RECURSOS USAREMOS •COMO EVALUARFASE 3: CAPACITACION COMO EXPERTOS ELEARNINGDuración:      12 meses aproximadamente.Modalidad:    100% virtual.Horas:           1015 horas académicas.Crédtos:        103 créditos.Pensum:         10 módulos académicos y 2 módulos de apoyoMODULO 0 - IPE•Operatividad de la educación virtualMODULO 1 - EVA•Tecnologías de la información y la comunicación•Generalidades del eleaning•Plataforma educativa moodle•Creación de aulas virtualesMODULO 2 - REV•Elementos del elearning•Herramientas operativas y administrativas•Procesos tutoriales en aulas virtuales•Liderazgo y gestión de trabajo en equipo

MODULO 3 - MPE•Presencia en la tecnología•Educación y creatividad•Imagen corporativa de aulas virtuales•Recursos de la web 2.0•Conectividad y recursos en líneaMODULO 4 - MPA•Alcance edutecnológico•Estándares académicos internacionales•Recursos tecnológicos de apoyo•Educación práctica con TIC'sMODULO 5 - MPC•El ciclo del diseño•Hacia el conectivismo•Aprender haciendo•Aprendizaje cooperativoMODULO 6 - MPI•Contenido para entornos virtuales•Interacción por videoconferencia•Estructura interactiva•Marcadores sociales•Redes sociales en la educaciónMODULO 7 - MPE•Romper paradigmas tecnoeducativos•¿Imposible para el elearning?•Aprendizaje móvil•Plataformas elearningl

MODULO 8 - SLD•Entornos de aprendizaje 3d•Aplicación de PACIE en los MUVE's•Camino hacia el ulearning•MUVE's, Second Life y SloodleMODULO 9 - ESV•Integración de las TIC en la educación•Eventos digitales•Sociedad del conocimiento•Simulación web•Tecnología para elearningMODULO 10 - EPE•Solución de casos elearning reales•Virtualidad operativa y administrativa•Manejo financiero de recursos internacionales•Integración webMODULO X - DPG•Entrevista como experto•Defensa del postgradoEVALUACIONESCONTINUA•Participación en la aula virtual•Participación de foros•Envío de comentarios •Uso de e-mails PERIODICA •Tareas especificas enviadas por cada instructor FINAL •Monografía final sobre el uso de las TICs para la educación virtual•Creación de un prototipo de Aula Virtual

Fases de la Evaluación•Se realizará un diagnóstico de las expectativas

que tienen acerca del curso los futuros

participantes.

•Se evaluará a través de foros, videos,

conferencias, creación de blogs,

autoevaluaciones.

•Se implementará el sistema de pastoreo para

que algunos monitoreen el avance de otros

participantes.

•Se realizará una encuesta virtual para conocer

sugerencias y expectativas logradas en los

participantes.

•Cada módulo se evaluará sobre una puntuación

de 100%.

Referencias Bibliográficas

http://mazariegoslam.blogspot.es/1210624740/ www.dgb.sep.gob.mx/tramites/.../Estruc.../Estud-GUATEMALA.pdf Referencias de la introducción Cabero, J. Llorente, (2009). La docencia universitaria y la tecnología WEB 2.0

renovación e innovación en el espacio europeo. Editorial Mergalum. Sevilla Madrid.  Cabero, J. (2004). "La función tutorial en la teleformación". En: MARTÍNEZ, F.;

PRENDES, M.P.(coords.). Nuevas tecnologías y educación. Madrid: Pearson Educación. Pág. 129-143. 

Cabero, J. (2006). "Bases pedagógicas del Elearning". Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 3, nº1.

http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning Arriazar, Roberto (1997) Estudios Sociales: Problemas socio-económicos de Guatemala.

García López, Jorge E. (1989) Introducción al estudio de la problemática educativa guatemalteca.Naciones Unidas, (1997) Guatemala: El rostro del desarrollo humanoNaciones Unidas (Ed. 1998). Guatemala: Los contrastes del desarrollo humano.Pinto, Ileana E. (1994) Estudio de la realidad de Guatemala; Aspecto social

Conchi Vera-Valderrama, originaria de España, recibió su BA en estudios del tercer mundo en Great Britain, en donde ella ha vivido por los últimos años. Conchi es una voluntaria con Central American Women's Network. 

Cabero, J. y Gisbert, M. (2005). La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales didácticos. Sevilla MAD.