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Nuevos paradigmas y entornos culturales. Procesos inmateriales de relación social.
Sociedad de la información
Sociedad “superconectada”
Hombre público
Lo virtualLa interfaz
Interactividad
Comunidades digitalesDIGITALIZACIÓN
Nuevos contenidosCombinación de fuentes
Tecnología informática y mediática
Datos numéricos
Ordenadores
Principios
Sociedad de masas
¿De qué trata IMD?
¿Por qué IMD en las carreras de Arquitectura y Diseño?
¿Por qué es necesario educar tecnológicamente?
El uso de la tecnología ¿supone dejar de hacer hincapié en el desarrollo de las capacidades del hombre?
¿Cómo enseñar el uso crítico y fundamentado de la tecnología?
¿Cómo evaluar el uso de la tecnología en un TP?
¿De qué trata IMD?
Desde sus objetivos y contenidos la cátedra trata de introducir al uso práctico de una computadora personal (PC), con periféricos estándar para realizar algunas performance de los programas (softwares) básicos, su interface y asociaciones.
(…)apuntamos a un entendimiento conceptual de los nuevos paradigmas que devienen del uso de los MD y las TIC’s integrados a la cultural general, y en particular enfocados a la producción teórica y práctica propia de la disciplina.
(…)incorporamos una parte teórica que se desarrolla en parte en forma autogestionaria, a partir de una selección de textos de lectura obligatoria de la bibliografía general, los que junto a los sitios / CD / video / cine / TV recomendados como medios alternativas de conocimiento, completan un panorama amplio de visiones múltiples.
La cátedra propone a través de los trabajos prácticos tres instancias básicas a recorrer modelando la información a los formatos apropiados para:1) Trabajar en internet, buscar, enviar y recibir información, comunicarse, editar.2) Producción para soporte material de la información, archivos para impresión.3) Producción y administración en soportes digitales portables y de resguardo. Cada uno implicará un procedimiento y el uso de programas específicos para optimizar los resultados.
Información extraída del sitio de IMD ; autoria de Alfredo Stipech
¿Por qué IMD en las carreras de Arquitectura y Diseño?
Computadora personal GRAFICA DIGITAL: transforma paradigmas conceptuales y operativos afectando a todas las áreas humanas incluidas la Arquitectura y el Diseño.
Se hace fundamental el hecho de encontrar y discriminar los canales de comunicación e información más apropiados entre profesionales, instituciones, clientes, empresas, etc. Teletrabajo.
Se plantea el desafío de construir un lenguaje figurativo acorde con las nuevas tecnologías que contenga y represente los conocimientos, la creatividad y la producción.
Asistimos a una rápida integración de los medios digitales en los niveles académicos como en los profesionales.
La difusión, el acceso y la interacción con datos espaciales a nivel masivo establecen horizontes amplios y enriquecen la comprensión del proceso creativo y educativo del diseño mejorando el planteo de estrategias didácticas basadas en las nuevas tecnologías.
Otro concepto interesante : la convergencia digital (Cowell, Digital Convergence…,1999)
Los medios digitales interesan también desde lo disciplinar por su relación con los procesos estéticos y de expresión contemporáneos, que deben interesar a los alumnos para reflexionar y establecer comparaciones y coincidencias sobre el proceso global de digitalización de la cultura.
El diseño multimedial genera un nuevo discurso que atraviesa al diseño gráfico tradicional, a la arquitectura, a la pintura, a la música; utiliza la tecnología informática.
¿Por qué es necesario educar tecnológicamente?
Estar siempre conectado es la consigna de cualquier usuario de Internet a lo que se suma la nueva participación obligada en la llamada web 2.0, que es un grado importante de evolución donde se plantea paradójicamente un problema más de actitud que de tecnologías
(…)en los MD se suma su condición de instrumento de comunicación que ha establecido nuevas relaciones cognitivas que se relacionan con la ampliación de los sentidos y la percepción
(…)involucrarse en la irreversible revolución tecnológica comprendiendo las modificaciones en el modo de producir y de mirar obras audiovisuales y la cultura en general
Partimos de aceptar la existencia de un espacio digital (ciberespacio - cyberspace) como entidad, sumado a que con el uso de los MD y la internet se re-presenta y manipula también el mundo físico. Esto provoca cambios importantes en la percepción tanto del mundo físico (material, análogo) como de la percepción del nuevo fenómeno virtual (digital, electrónico).
“Este es el mundo del nuevo desorden digital que exige una lectura o
recorrido, un tipo de práctica, un tipo de pensamiento y un tipo de
conceptualización totalmente distinto (…) Ante la sobreabundancia lo que
hay que ser es filtrar (…)Aparecen nuevos vocabularios,
nuevos léxicos, nuevas problemáticas, nuevas conjugaciones(….)Las
generaciones empiezan a dividirse en función de aquellos que son
competentes para mantener conversaciones, para inventar cosas…
y los que no.(…) La era de las competencias
digitales”
Extraído de una transcripción de la conferencia dictada por Piscitelli en Costa
Rica, Mayo 2008
El uso de la tecnología ¿supone dejar de hacer hincapié en el desarrollo de las capacidades del hombre?
Interesante definición de Levis(2001): las computadoras “son máquinas automáticas con un gran poder de cálculo a las que se les atribuyen algunas características humanas(…)”
La técnica es un medio a través del cual se implementa, se diseña, una idea: la idea nace en el diseñador ante la necesidad de un usuario y se plasma en un proyecto que necesita una tecnología específica para llevarse a cabo.
El lugar donde se constituye la tecnología responde a las formas de pensamiento de su creador, de sus valores, creencias e ideas.
Mc Luhan al formular “las Leyes de los Medios” no duda en afirmar que “cada tecnología extiende o amplifica algún órgano o facultad del usuario”; para luego afirmar que más que una extensión es una transferencia de nuestra conciencia a lo digital.
Si pensamos en los weblogs, se puede afirmar que lo que constituye el alma que los hace vibrar es la personalidad, la idiosincracia y la forma de ser de sus autores.
“Las tecnologías nos brindan información y permiten la comunicación, condiciones necesarias del conocimiento y de la comunidad. Pero la construcción del conocimiento y de la comunidad es tarea de las personas , no de los aparatos"
Extraído de :“La educación y las nuevas tecnologías de la información”, Juan Carlos Tedesco, junio 2000
“La máquina no hace el arte” (El Factor humano en la cibercultura, Schultz Margarita)
¿Cómo enseñar el uso crítico y fundamentado de la tecnología?
"Consideramos que el uso crítico de los medios debe ser entendido como la utilización que hacen de los mismos los profesores que asumen la función de intelectuales críticos y transformativos. Este tipo de uso contempla los recursos como herramientas de investigación y, como tal, la utilización de los mismos lleva implícita un análisis"(Bautista, 1994, p. 52)
Extraído de :http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm
El uso “inteligente” de la tecnología consta de dimensiones formativas: instrumental, cognitiva y actitudinal
Presentar problemas importantes en el contexto de aprendizaje y brindar las herramientas necesarias para resolverlos.
Aportar recursos y andamiajes que propicien el aprendizaje significativo, autónomo y autogestionado de los participantes elaborando proyectos realistas y de calidad.
Brindar oportunidad de retroalimentación, reflexión y revisión de conocimientos, procedimientos y actitudes.
Superar el aislamiento del aprendizaje y enriquecerlo contactándose con otros usuarios para conformar una comunidad o núcleo de aprendizaje.
Recurrir e incentivar a poner en marcha procedimientos tales como la comparación, la inferencia, la hipótesis, la argumentación, la generalización y la aplicación, la conceptualización y la discriminación que incluye seleccionar, compactar, reciclar.
¿Cómo evaluar el uso de la tecnología en un TP?
La obra, tanto en los campos de la Arquitectura como en el de la comunicación visual deviene de la materialización de un proyecto y para llevarse a cabo se necesita de una tecnología y de ciertas habilidades para manipular herramientas: la técnica.
Se deben evaluar en su uso para resolver consignas o problemáticas planteadas.Los procesos se evalúan con instancias
presenciales de trabajo e incluso a partir de breves descripciones de los procedimientos
realizados para llegar a la obra.
Las herramientas deben estar siempre al servicio de la idea.
Evaluación continua y de carácter formativa
-introducir al alumno en la dinámica de la comunicación en el medio digital.-investigar con una mirada crítica en Internet como medio de expresión y conocimiento contemporáneo.-reconocer la suma de lenguajes figurativos que usan las nuevas tecnologías digitales.
TP uno
Objetivos
Desarrollo
El alumno deberá registrarse para la asignación del docente a cargo y de un tema de investigación.Se inicia así una experiencia de teletrabajo, comunicación y tutoría con la cátedra.Con el tema asignado se interpretará el texto de la bibliografía de la cátedra en el que se encuentre contenido para luego hacer un resumen de no mas de 120 palabras.Se realizará luego un proceso de investigación sobre el tema exclusivamente en Internet.
1º etapa 2º etapaEl análisis del texto original y todo el desarrollo y resultados de la investigación se publicarán en un blog personal; podrá elegir el sitio proveedor entre alguno de los servidores gratuitos . El titulo del blog será el tema asignado para la investigación, además contará con los datos personales, una foto y un vínculo a la página de la cátedra .La investigación deberá aportar una lista en enlaces blogroll a sitios, blogs o artículos que aporten valor a la investigación realizada.Se deberá cuidar que el afán por publicar no sea mayor al valor del contenido desarrollado.Se fijarán fechas de visado y pre-entregas de la evolución del trabajo.
3º etapaSe enviará un cuestionario, con sitios a visitar con los que se deberán establecer relaciones con la bibliografía de lectura obligatoria.El alumno deberá contestarlo publicándolo en el blog su producción personal; modalidad de evaluación a libro abierto y de teletrabajo.
4º y 5ºetapa
El blog deberá seguir vigente ya que además de la evaluación se realizarán otras entregas y ediciones que podrán formar parte del TP2 o el TP3.
Cibercepción: alcanzar un sentido de lo total desde una multiplicidad de puntos de vista. Ascott, Roy 1995. La Arquitectura de la Cyberception. Serie Fichajes Nº 4. Publicación de la Cátedra Arquitectura IV. Traducción Julio Arroyo.
Nuevas estructuras narrativas: multimediales e interactivas. La Ferla, Jorge y Groisman, Martín, compiladores. 1996. El medio es el diseño. Ed. Oficina de Publicaciones del Ciclo Básico. UBA. Bs As. Capítulo: Machado, Arlindo. El advenimiento de los medios interactivos.
Interfaz e Hipertexto. Nuevos dispositivos del hombre superconectado.Montagú, Arturo; Pimentel, Diego y Groisman, Martín. 2004. Cultura digital. Comunicación y sociedad. Ed. Paidos. Buenos Aires. Capítulo I: Superconectados. [Pp 25-95]
Escritura ColaborativaPiscitelli, Alejandro 2005. Internet la imprenta del SXXI. Ed. Gedisa S. A. Barcelona. Parte II Capítulos: 3 Los weblogs ponen la red al servicio de todas las voces; 4 Sindicación de contenidos; 5 Distribución de contenidos y escritura colaborativa
Temas y bibliografía
La web 2.0
CRISTOBAL COBO ROMANÍ y HUGO PARDO KUKLINSKI
El término Web 2.0 nació a mediados de 2004
Sucede a la web 1.0
Se trata de fenómeno tecno-social que se popularizó a partir de sus aplicaciones más representativas: Wikipedia, YouTube, Flickr,
WordPress, Blogger, MySpace, Facebook, y de la sobreoferta de herramientas intentando captar
usuarios / generadores de contenidos.
Los principios constitutivos son:- la World Wide Web como plataforma de trabajo
- el fortalecimiento de la inteligencia colectiva- la gestión de las bases de datos como
competencia básica- el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones
del software- los modelos de programación ligera junto a la
búsqueda de la simplicidad,- el software no limitado a un solo dispositivo
- las experiencias enriquecedoras de los usuarios.
La Web 2.0 está ordenada en cuatro líneas fundamentales: Social Networking (redes sociales); Contenidos(CGU:contenidos generados por el usuario);Organización Social e Inteligente de la Información; Aplicaciones y servicios.
“La WEB 2.0 no es un cambio en la tecnología sino en la actitud con la cual debemos trabajar en Internet.” C. Van Der Henst
Los weblogs
Los usuarios se convierten en creadores de un medio de comunicación personaldonde prima el deseo de expresarse y/o compartir conocimiento. El universo de los weblog está basado en la idea de que cualquiera puede escribir en línea y construir un espacio conversacional que contribuya a reforzar las relaciones sociales.
El weblog es una página web que se actualiza más que frecuentemente, está marcada por la personalidad de su autor e invita a visitas periódicas.Es un método de distribución de noticias, actividades e ideas.Es una nueva herramienta de comunicación.Constituye un formato narrativo propio de la web.
Estructura: cada nueva entrada se coloca arriba de todo y a menudo presenta una lista de links dispuesta a los costados del cuerpo principal.Unidad de publicación: el posteo o desarrollo original de una idea.
Clasificación de Rebeca Blood:-blogs :formato de diarios personales, duración media de vida relativamente corta; utilización de herramientas comunes y sencillas; diversidad de usos.-diarios-filtros
Los blogs
Recurso pedagógico Uso profesional
Difusión de actividades; redes sociales
TP uno
Consideraciones para la evaluación
El blog personal será actualizado permanentemente y deberá conservar lo publicado de manera cronológica, conservando visibles las fechas de las entradas.
Se deberá tener siempre presente que se trata de una producción académica de espíritu profesional, donde la investigación se base en la elaboración conceptual y de opiniones personales, por lo que TODO lo escrito del trabajo debe ser elaborado por el alumno como una sucesión de comentarios BREVES que pueden o no remitir a un vinculo (link).
La riqueza e interés del blog estará dado por los vínculos a las páginas utilizadas, enlaces (blogroll) que incorporarán sitios por fuera de los propuestos por la cátedra. Podrán incorporarse también imágenes que deberán contar con el epígrafe correspondiente; archivos externos como videos.
El mensaje visual del sitio debe atender a parámetros básicos de una nueva estética y diseño donde se comprenda la lógica de estos formatos predeterminados. Se deberán considerar:• estética de la imagen buscada, diseño de interface, selección de colores, tipografía, botones, ilustraciones, diagramas, imágenes, optimización de plantillas y fondos, etc.• diagramación y ubicación de los elementos de la interface de los usuarios [navegabilidad]. Formas de orientación del usuario: convencionales y particulares.• base de datos: se deberá guardar toda la información recopilada como paginas, vínculos, imágenes, animaciones, textos, logos, conformando una incipiente base de datos
Se fijarán fechas de visado y pre-entregas de carácter obligatorias para constatar la evolución del trabajo.
TP uno
Correcciones frecuentes en los visados
1. TODAS las Entradas deben incluir referencias, citas y vínculos que indiquen procedencia de la información. 2. Revisar que todas las entradas tengan el mismo tamaño y tipo de fuente. Revisar la ortografía antes de publicar la entrada. 3. Controlar la extensión de las Entradas. Utilizar recursos en el texto como subtitulado, textos resaltados, enumeración y listas de conceptos, para sintetizar y remitir a los nudos o ejes centrales, implementando enlaces para ampliar contenidos. 4. INCLUIR imágenes en las entradas, indicando su procedencia o una reflexión sobre el porque del criterio de inclusión de la misma. 5. NO OLVIDAR Trabajar sobre la barra de navegación. 6. El Blog debe incluir Listas de Blog y Links a páginas que resulten del filtrado de la investigación realizada y SIEMPRE relacionados al Tema. 7. El TP2 es un trabajo que implica un PROCESO de investigación, elaboración y publicación, por lo cual deberán realizarse publicaciones periódicas que demuestren el avance del trabajo, y los ajustes que se realicen en el tiempo que dure el mismo.
TP uno
Entrega incompleta en los visados no permitiócorrecciones previas a la entrega. No reúne condiciones de periodicidad: todas las publicaciones datan de la misma fecha.Perfil incompleto; no hay personalización de la Interface modificando la plantilla.La información responde al tema, resulta pertinente; hay elaboración personal en general.Se utilizan hipervínculos e imágenes.Se citan las fuentes de la información.Trabaja los laterales.No continúa con la publicación que responde aetapas 4 y 5.
La entrega en los visados permitió comentarios y correcciones previas a la entrega. Publicaciones periódicas.Perfil completo. No hay personalización de la Interface modificando la plantilla.La información es pertinente, interesante y de calidad. Se observa un proceso de elaboraciónpersonal.Se utilizan hipervínculos, imágenes y videos.Se citan las fuentes de la información.Trabaja los laterales.Continúa con la publicación que responde aetapas 4 y 5.
Ap
rob
ad
o
Muy b
uen
o
TP uno
En este caso el soporte elegido fue Blogger pero no se respeta en ningún sentido las características estructurales de cualquier blog.Prima el trabajo de la estética por sobre el funcionamiento de estaherramienta de comunicación que propone la web: no aparecen las fechas de las entradas, no hay diferenciación entre cuerpo principal para el posteo y barras laterales para gadgets u otrotipo de elemento como blogrolls, que eran condición necesaria en la realización del TP.El diseño se trabaja desde una plantilla para crear sitios webs, con esto se interpreta que no quedó comprendido el significado de weblog.En cuanto al contenido, la información resulta pertinente; se citan las fuentes, luego de que esto fue corregido por el docente; se adicionan imágenes visuales sin epígrafes.Los datos concernientes al perfil no aparecen. Los hipervínculos que encontramos no son creados por el alumno sino que pertenecen a la plantilla predeterminada elegida.En cuanto a la formalidad de la entrega, no se cumplió, decidiendoel alumno por sí mismo continuar el trabajo para ser entregado Como fuera de término, sacrificando la nota, o como recuperatorio.
Insu
ficien
te
