P S IC 3070 -INTRODUCCIÓN a la P S ICOLOGÍA

COGNOS CITIVA

Dra . B e rna de tte M. De lg a doOfic ina CH - 217 E xt. bde lg a do@uprm .e du

www.psicologiacognoscitiva07.blogspot.com/

¿ Qué e s la ps ic o log ía c og nitiva ?

• Le e r, pe ns a r e n e s ta pre g unta invo luc ra c og n ic ión

• ¿ Qué e s tá oc urrie ndo c ua ndo s e nos pre s e nta e s ta pre g unta ?

• E s tud io c ie ntífic o de los proc e s os me nta le s

E je mplos

• Ha b ilida d pa ra de te c ta r e inte rpre ta r in form a c ión s e ns oria l– P e rce pc ión

• Te nde nc ia a e n foc a r e n c ie rta in form a c ión s e ns oria l y de s c a rta r otra– Ate nc ión

• Ca uda l de in forma c ión s obre e l a m b ie nte – Conoc imie nto

• Ha b ilida d pa ra da r s e ntido a le tra s y pa la bra s – P e rce pc ión, le c tura y proce s a mie nto de informa c ión

E je mplos

• Ca pa c ida d de re te ne r inme dia ta me nte e ve ntos e in forma c ión– Me moria a Corto P la z o

• “Truc os “ pa ra re te ne r y re c orda r in forma c ión– Mne m ónic a s y m e moria

• Ha b ilida d pa ra lid ia r c on s itua c ione s– S oluc ión de P rob le m a s

E je mplos

• R e te nc ión de in forma c ión pe rm a ne nte me nte– Me moria a La rg o P la z o

• Ha b ilida d G e ne ra l– Inte lig e nc ia

• Ha b ilida d pa ra c om unic a rs e c on e l a mb ie nte de forma ve rba l– Le ng ua je

• No re c upe ra r in forma c ión – Olvido

RacionalismoLógica y razonamiento

EmpirismoExperiencia y observación

Bases Filosóficas

Racionalismo(Descartes)

Empirismo(Locke)

Síntesis:

Ambos juegan un papel importante (Kant)

Estructuralismo(Titchener)

Funcionalismo(James) llevó al pragmatismo

Synthesis:

Asociacionismo(Ebbinghaus & Thorndike)

Asociacionismo (Thorndike)

Conductismo(Pavlov)

Síntesis:

Extreme form of Behaviorism took hold.Psychology should study only observable behavior(Watson & Skinner).

His toria de la P s ic o log ía Cog nitiva

• P s ic o fís ic a– R e la c ión e ntre los m undos fís ic os y

ps ic o lóg ic os• F e c h ne r

– S e ns a c ione s vis ua le s que continúa n a un cua ndo e l e s tímulo no e s tá pre s e nte

– Tra ba jo funda me nta l e n e l e s tudio de la s e ns a c ión y pe rce pc ión

– E s pe culó que s i e l cue rpo ca llos o s e corta tra ns ve rs a lme nte , o s e “s e pa ra ” re s ulta ría e n dos corrie nte s de cons c ie nc ia s e pa ra da

His toria de la P s ic o log ía Cog nitiva • Wilh e m Wundt

– ¿ Aporta c ione s ? • Le ipz ig , Ale m a nia

– 1879, ma rca e l de s a rrollo de la ps icolog ía como dis c iplina s e pa ra da de la filos ofía y la fis iolog ía

• ¿ Áre a s de inve s tig a c ión?– Wundt a na liz ó la s c a ra c te rís tic a s de la s s e ns a c ione s ;

de finió la cua lida d, la inte ns ida d, la e xte ns ión y la dura c ión como la s cua tro c a ra c te rís tic a s funda me nta le s

– los proce s os ps icológ icos me dia nte los cua le s e xpe rime nta mos y obs e rva mos e l mundo e xte rior

– de s cribe e l tie mpo de re a cc ión, que e s lo que ta rda e l org a nis mo e n re a cc iona r a un e s tímulo de te rmina do

• P e rc e pc ión• In tros pe c c ión Ana lític a

• Ins trope c c ión de Wundt– proce s o ríg ida me nte controla do, y no s e limita ba a

a utorre porte s , compre ndía me dida s obje tiva s , como tie mpos de re a cc ión y a s oc ia c ión de pa la bra s

– E n s us intros pe cc ione s Wundt y s us e s tudia nte s ide ntific a ron dos e le me ntos bá s icos de la vida me nta l: s e ns a c ione s y s e ntimie ntos

• P a ra e llo s , lo s c om ple jos y c a m b ia nte s proc e s os m e nta le s re s u lta b a n de la s c one xione s o de s ín te s is c re a tiva s de e s os e le m e ntos ,

– P a ra Wundt la me nte e s una fue rz a c re a tiva , diná mica , volitiva .

– Nunca podría s e r e nte ndida me dia nte la s imple ide ntific a c ión de s us e le me ntos o s u e s truc tura e s tá tic a

– P or e l contra rio de be e nte nde rs e a tra vé s de l a ná lis is de s u a c tivida d

• E s truc tura lis mo– E s tud io de la e s truc tura de la

me nte c ons c ie nte• S e ns a c ione s y pe ns a m ie ntos

c om o la s e s truc tura s de la m e nte

– Titc h e ne r• F unda e l prime r la b ora torio de

ps ic o log ía e n los E s ta dos Unidos e n Corne ll

• Me c a nis mo– los fe nóme nos na tura le s pue de n s e r

e xplic a dos por la s c a us a s fís ic a s

E bb ing h a us

• Inve s tig a c ión s obre la m e m oria• P rime ra s inve s tig a c ione s

e xpe rim e nta le s s is te m á tic a s• S íla ba s s in s e ntido

– E xa m ina la re la c ión e ntre la c a ntida d de m a te ria l a me m oriz a r y e l tie m po y e l e s fue rz o que s e re qu ie re n pa ra a pre nde rlo

– E fe c tos de l pa s o de l tie m po e n la me moria

www.anarkasis.com/percepcion/0900_Ebbyngh/

Curva del olvido

¿Qué nos dice la gráfica?

Conduc tis m o

• J oh n B . Wa ts on – (1878-1958) que de fie nde e l e mple o de

proce dimie ntos e s tric ta me nte e xpe rime nta le s pa ra e s tudia r e l comporta mie nto obs e rva ble (la conduc ta ), cons ide ra ndo e l e ntorno como un conjunto de e s tímulos -re s pue s ta

– conducta como ob je to de e s tudio de la ps icolog ía

– S e ma nifie s ta e n contra de todos a que llos mé todos us a dos por los intros pe c tis ta s y los func iona lis ta s

• Wats on tomó como unidad de anális is e l paradigma de l re fle jo , E -> R – e xpe rim e nta c ión c on n iños e n g ua rde ría s ,

• Influe nc ia do por e l tra ba jo de P a vlov, • forma c ión de condic iona mie ntos a los niños• e xis te n los re fle jos incondic iona dos o inna tos , y

a que llos a pre ndidos o condic iona dos , de e s ta ma ne ra toda la conducta s e pue de dife re nc ia r e n inna ta o a pre ndida , incondic iona da y condic iona da , y e s s ufic ie nte pa ra s u a ná lis is , de ma ne ra que s i toda la conduc ta e s s us ce ptib le de s e r condic iona da , e ntonce s como cua lquie r otra c ie nc ia na tura l ta mbié n pue de s e r pre de c ida y por lo ta nto controla da .

• P untos b á s ic os de l tra ba jo de Wa ts on: – E l ob je to de la ps ic o log ía e s la c onduc ta .– La c onduc ta e s la a c tiv ida d de l

org a n is m o e n s u c on junto.– Ta nto la s func ione s fis io lóg ic a s c om o e l

c om porta m ie nto s on a c tivida de s de e s truc tura s fís ic a s que c om o ta le s , s on s us c e ptib le s a s e r a na liz a dos por los m é todos ob je tivos y rig uros os de la s c ie nc ia s na tura le s .

– La in tros pe c c ión e s c om ple ta me nte re c h a z a da c omo un m é todo s ub je tivo .

Edward Thorndike

Te oría E -R

• La le y de e fe c to de Thorndike , e s ta b le c e que los c om porta m ie ntos que s on s e g u idos de re s u lta dos pos itivos s e forta le c e n, y que los c om porta m ie ntos que s on s e g u idos por re s u lta dos ne g a tivos s e de b ilita n.

• La pre g unta c la ve e ra c ómo la a s oc ia c ión c orre c ta e s tim ulo-re s pue s ta (E -R ) s e forta le c ía y e ve ntua lme nte domina ba s obre la a s oc ia c ión inc orre c ta e s timulo-re s pue s ta .

Otros Conduc tis ta s

• S kinne r– Condic iona mie nto ope ra nte

Condic iona m ie nto Ope ra nteS kinne r

• Condic iona mie nto ope ra nte o ins trum e nta l- e s una form a de a pre ndiz a je e n e l c ua l la s c ons e c ue nc ia s de l c om porta m ie nto provoc a n c a m b ios e n la proba b ilida d de que e s e c om porta m ie nto oc urra .

• R e forz a m ie nto Conting e nte :E s re forz a r una c onduc ta s ó lo c ua ndo é s ta h a

s ido e je c uta da c onforme a a lg ún c rite rio.

Me c a nis m os de Condic iona m ie nto Ope ra nte

Reforzamiento pos itivo: la s conducta s re compe ns a da s tie ne n proba b ilida d de s e r re pe tida s (da r puntos por pa rtic ipa r e n c la s e h a c e que s e re p ita la pa rtic ipa c ión)

Reforzamiento negativo: la s re s pue s ta s s e re pite n s i pe rmite la e vita c ión o e l e s ca pe de s itua c ione s inde s e a da s (tortura pa ra c ons e g uir in form a c ión)

Extinción o no reforzamiento: la s re s pue s ta s que no s on re forz a da s no tie ne n la proba b ilida d de s e r re pe tida s (ig nora r a los que g rita n la c onte s ta c ión s in le va nta r la m a no e xting uirá e s a c ondus ta )

Cas tigo : la s re s pue s ta s que tie ne n cons e cue nc ia s doloros a s o inde s a b le s s e rá n s uprimida s (pe na liz a r a los e s tudia nte s que g rita n la s re s pue s ta s quitá ndole un privile g io de s pué s )

Te oría Cog nitiva• E l ob je tivo de e s ta te oría , e s a na liz a r proc e s os

in te rnos c omo la c om pre s ión, la a dquis ic ión de nue va in form a c ión a tra vé s de la pe rc e pc ión, la a te nc ión, la m e moria , e l ra z ona m ie nto, e l le ng ua je

• E s ta te oría e ntie nde que , s i e l proc e s o de a pre ndiz a je c onlle va e l a lm a c e na m ie nto de la in forma c ión e n la m e m oria , no e s ne c e s a rio e s tud ia r lo s proc e d im ie ntos de e s tím ulo-re s pue s ta , s ino a te nde r a los s is te m a s de re te nc ión y re c upe ra c ión de da tos , a la s e s truc tura s m e nta le s donde s e a lo ja ra n e s ta s in forma c ione s y a la s form a s de a c tua liz a c ión de e s ta s .

E nfoque s Cog nitivos -S oc ia le s de l Apre ndiz a je

• Te oría Cog nitivo-S oc ia l de B a ndura– E s ta b le c e que los

fa c tore s s oc ia le s y c og n itivos , a s í c om o e l c om porta mie nto, jue g a n un pa pe l importa nte e n e l a pre nd iz a je .

Mé todos de Inve s tig a c ión e n la P s icolog ía Cog nitiva

• Mé todo c ie ntífic o – F orma de a dquirir conoc imie nto s obre la ca us a s de un

fe nóme no• Ide a s obre la c a us a de un fe nóm e no

– P re dicc ión• Obs e rva c ión

– Ma nipula r la s c irc uns ta nc ia s de a c ue rdo a la pre dicc ión– Obs e rva r e l e fe c to

• Compa ra r la ob s e rva c ión c on la pre dic c ión• Lle g a r a c onc lus ione s s ob re la va lide z de la ide a

• Inve s tig a c ión e s tá d irig ida a– De s crib ir, pre de c ir, e xplic a r, modifica r fe nóme nos

Mé todos de Inve s tig a c ión e n la P s icolog ía Cog nitiva

• ¿ Cóm o pode m os lle g a r a c onc lus ione s firm e s e n e l c a mpo de la c og n ic ión s i e s ta mos e s tudia ndo, e n la ma yoría de los c a s os fe nóm e nos que no s on obs e rva b le s ?– Infe re nc ia s s obre lo obs e rva b le

• ¿ Qué e s lo ob s e rva b le ?

Mé todos• Inve s tig a c ión De s c riptiva

– De s crib ir un conjunto de fe nóme nos• Obs e rva c ión Na tura l• E s tud ios de c a s os• Auto – re porte s• ¿ Limita c ione s ?

– De s c ripc ión– No e xplic a por qué oc urre e l fe nóm e no

Obs e rva c ión Na tura lis ta• Obs e rva c ión s obre un c omporta mie nto e n

s u c onte xto na tura l– ¿ Utilida d e n la P s ic o log ía Cog nitiva ?

• Obs e rva c ión de un comporta mie nto no e xplic a e l proce s o cog nitivo que e s tá ocurrie ndo

– In fe rir

• As ig na c ión– Ide ntific a un proc e s o c og nitivo– Obs e rva g e nte e nvue lta e n e s e proc e s o

c og nitivo – lug a r púb lic o– Ide ntific a la s in fe re nc ia s que pue da s h a c e r

s obre lo que la s pe rs ona s pue da n e s ta r pe ns a ndo ba s a do e n lo que h a c e n

– Ha z una lis ta de la s lim ita c ione s de la s in fe re nc ia s ide ntific a da s

E s tudios de Ca s o• Inve s tig a c ión profunda de un

c a s o o un núm e ro pe que ño de c a s os– Limita c ión

• G e ne ra liz a c ión

Auto re porte s

• Los individuos re porta n s obre s u propio conoc imie nto, a c titude s , s e ntimie ntos u opinione s e n cue s tiona rio o e ntre vis ta

Inve s tig a c ión

E xpe rim e nta l• ¿Cómo se define?

• ¿Qué ocurre?

• ¿Tipos de variables?• ¿Ventajas/Desventajas?