OS DETERMINANTES DO FLUXO ESCOLAR ENTRE O ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO MÉDIO NO

BRASIL

Fundação Getúlio VargasEscola de Economia de São Paulo

Centro de Microeconomia Aplicada

André Portela SouzaVladimir Ponczeck

Bruno Oliva

Tema

• Analisar a evolução da frequência escolar dos jovens brasileiros

• Analisar o fluxo escolar entre o ensino fundamental e médio e ao longo do médio

• Identificar os determinantes - características individuais, familiares, do mercado de trabalho e de qualidade da educação - desse fluxo

Base de dados e metodologia

• Microdados da PME• Periodicidade mensal• 6 regiões metropolitanas• Dados desde 1983• Painel rotativo

4 entrevistas mensais

consecutivas

4 entrevistas mensais

consecutivas8 meses fora da amostra

1ª entrevista: Jan/02

5ª entrevista: Jan/03

4 entrevistas mensais

consecutivas

4 entrevistas mensais

consecutivas8 meses fora da amostra

1ª entrevista: Jan/02

5ª entrevista: Jan/03

Base de dados e metodologia

• Frequência• Análise descritiva da evolução da frequência com

base nos dados mensais da PME

• Fluxo• Utilização da estrutura de painel da PME• Análise descritiva da evolução do fluxo escolar

dos indivíduos (evasão, aprovação, etc)• Estimação econométrica dos determinantes de

aprovação e de continuação do estudos

Resultados

• Frequência

• Em geral, o número de jovens que frequentam a escola em idade correta cai entre um ano letivo e outro

• Dentre os atrasados esta queda é acentuada durante o período letivo

• Isso pode indicar uma migração para o EJA entre os atrasados

Frequência Escolar (jovens em idade correta – oitava em 2006)

Frequencia Escolar (jovens em idade incorreta – oitava em 2006)

Resultados

• Fluxo• A aprovação perdeu importância na decisão de

continuar ou não os estudos

Total de alunos 2008/2009

Resultados

• Fluxo• Os principais determinantes da aprovação e

continuação nos estudos de um jovem são suas características individuais e familiares• Ser mulher, não estar atrasado, ter pais com

alta escolaridade, não estar em família uniparental e a qualidade da escola afetam positivamente a probabilidade de aprovação• Das variáveis elencadas acima, apenas a

qualidade da escola não interfere de forma sistemática na probabilidade de continuidade dos estudos• O mercado de trabalho parece não afetar

nenhuma das duas variáveis

Resultados

• Fluxo• No ensino médio também há gargalos para a

formação em idade adequada

Oitava do fundamental

(100 alunos em idade correta)

1 EM 2 EM 3 EM F

8365 55

47

Resultados

• Fluxo

• A cada 100 alunos em idade correta na oitava série do fundamental, cerca de 9 ficam fora da escola ao menos uma vez até o final do ensino médio

• Dos que tem o fluxo atrasado no ensino médio,

cerca de 84% continuam estudando

Conclusões

• Parte substancial da queda de frequência escolar é observada durante o período letivo, principalmente entre os atrasados

• A não aprovação parece ter perdido importância na decisão de continuar os estudos

• Características individuais e familiares são os principais determinantes na aprovação e decisão de permanência

• Há um gargalo dentro do ensino médio no tocante à formação em idade adequada

• Mesmo dentre os que se atrasam no ensino médio, parcela substancial permanece na escola