Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Superior

Dirección General de Formación Y Desarrollo de Docentes

Tételes de Ávila Castillo, Puebla

Escuela Normal Rural

“Carmen Serdán”

Grado y grupo: 3° “D”

Proyecto: Agua GEGLE

Integrantes:

ElsaJuárez Hernández

Elizabeth Hernández Clemente

Gabriela García Benavides

María Guadalupe Sánchez Barragán

Lizbeth Lara Ortiz

Índice.

1. Calendarización del proyecto. 2. Introducción. 3. Formulación del problema. 4. Justificación. 5. Objetivos generales. 6. Objetivos específicos. 7. Limitaciones de la investigación. 8. Marco teórico. 9. Bases teóricas.

10. Tipos de tratamiento de purificación de agua. 11. Definición de términos. 12. Técnicas e instrumentos para la recolección de datos. 13. Procesamiento de datos. 14. Materiales. 15. Proceso. 16. Conclusiones. 17. Bibliografía. 18. Anexos.

Calendarización Del Proyecto

Agua GEGLE.

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Noviembre

11 Entrega del cronograma

12 Recopilación

de información

13 Ejemplos

relacionados

14 Investigación

sobre el problema

¿Cómo purificar el

agua?

15 Investigar en donde

está la purificad

ora de agua

16 Agendar

una visita a la

purificadora

17 Investigaci

ón de la purificación del agua

18 Entrevista a un experto en el tema

19 Recopilación

de información.

Visita a la purificadora.

20 Redacción

del proyecto

y su justificaci

ón

21 Recopilación

de información

22 Compra de los

materiales

necesarios para

realizar el proyecto

23 Recopilaci

ón de informaci

ón

24 Elaboració

n del prototipo.

25 Elaboración

del prototipo.

26 Experimentac

ión (primera prueba)

27 Análisis de los

resultados

28 Experimentac

ión (segunda prueba)

29 Análisis de los

resultados

30 Registro y comparación de los

resultados

01-12-13 subir el

proyecto al blog.

02-12-13 Comprobaci

ón del prototipo.

03-12-13 Presentación del proyecto.

Equipo:

Elsa Hernández Juárez Elizabeth Hernández Clemente Lizbeth Lara Ortiz

María Guadalupe Sánchez Barragán Gabriela García Benavides

Introducción

Aunque es del lugar común decir que sin este elemento no hay vida, parece que la lección aun no es aprendida. La provisión de agua dulce está disminuyendo, a nivel mundial, en una proporción alarmante; una persona de cada cinco ya no tiene acceso al agua potable y casi una de cada tres no dispone de medios de saneamiento adecuados.

El agua que entra a los hogares e industrias no siempre tiene la misma calidad al salir después de haber sido usada. La mayor parte del agua que se destina a estos lugares (hogares, industrias y oficinas) debe de ser tratada antes de ser regresada al ambiente. La naturaleza tiene una habilidad asombrosa para "limpiar" pequeñas cantidades de agua de desecho y contaminación, pero si se hiciese cargo de los miles de millones de galones de agua y drenaje que el hombre origina diariamente, no tendría la capacidad suficiente para hacerlo. Las instalaciones de tratamiento de aguas reducen la contaminación en las aguas de desecho a un nivel que la naturaleza puede manejar.

El agua al ser usada por el hombre, muchas veces se convierte en agua de desecho y drenaje. Las sustancias que se pueden encontrar son desechos humanos, restos de comida, aceites, jabones y químicos. En los hogares, también se incluye agua usada en los fregaderos de cocina, en las regaderas, tinas de baño, lavadores de ropa y lavadores de loza. Las oficinas e industrias también contribuyen a aumentar la cantidad de agua que debe de ser tratada.

Las aguas de desecho también incluyen escurrimientos de tormenta. Aunque algunas personas asumen que el agua que corre por las calles cuando llueve está bastante limpia, en realidad no es así. Sustancias contaminantes que se desprenden de las mismas calles, estacionamientos y techos de casas y edificios, pueden causar daño a nuestros ríos y lagos.

Este problema se multiplica en lugares como (lugares del estado de Puebla) Incluso un informe de Naciones Unidas predice que el acceso al agua tal vez sea una de las principales causas de conflictos y guerra en África en los próximos 25 años. Estas probabilidades aumentan considerablemente en las zonas donde los ríos y lagos son compartidos por más de un país, lo cual, aunado al crecimiento de la población de estos países arroja como resultado una feroz competencia por el líquido. Es por este motivo decidimos trabajar en un proyecto enfocado a la purificación del agua del rio Texcalaco ubicado en municipio de Tételes, proyecto que da muestra de lo que se puede enseñar a los alumnos para que ello también aprendan a cuidar del agua, armando un prototipo de purificación del agua casero que haga realmente el agua potable.

Formulación del problema.

Esta es la formulación del proyecto, en la cual plasmaremos algunas preguntas que posteriormente resolveremos durante el desarrollo del problema:

¿Cómo podemos reutilizar el agua fluvial?

¿Es recomendable utilizar el agua fluvial?

¿Características del agua fluvial?

¿Cómo se purifica el agua?

¿Cómo funciona la purificación del agua mediante un filtro casero?

¿Utilidad que tiene al hacerlo?

¿Qué tiempo se lleva para la purificación del agua fluvial?

¿El filtro en realidad purifica el agua?

¿Qué contiene el filtro para que el agua sea potable?

Justificación

El proyecto es impulsado por la preocupación por nuestro medio ambiente y nuestra salud. Existen muchas razones que justifican porqué el mantener nuestra agua limpia es de primordial importancia:

Industria pesquera

El agua limpia es primordial para las plantas y los animales que viven en el agua. Esto es importante para la industria pesquera, para las personas cuyo pasatiempo es la pesca, y para las futuras generaciones.

Animales salvajes

Nuestros ríos y océanos están llenos de criaturas que dependen de las costas, playas y pantanos. De estos habitantes depende la subsistenciade cientos de especies diversas de peces y vida acuática. Las aves migratorias también hacen uso de estas áreas para descansar y alimentarse.

El agua dulce es un recurso limitado. La proporción utilizable de este recuso es menor al 1% del total y 0.01% de toda en agua sobre la tierra UNE según la OMS, cada año mueren casi tres millones y medio de seres humanos, y en su mayoría niños con enfermedades diarreicas agudas EDA que son frecuentemente originadas por falta de servicios de agua. Los factores que agudizan el problema

de desabastecimiento de aguas son: El crecimiento imparable de la población y el efecto invernadero que acelera la desertificación de muchas zonas alrededor del planeta afectando tanto el ciclo hídrico como el cambio climático y reduciendo la media de precipitaciones esperadas en las regiones ya desiertas o semi-desiertas. Por esta razón se establecen técnicas y estrategias que ayudaran el proceso de purificación de agua para el consumo humano, una de estas técnicas es el uso de filtros lentos de arena que son sistemas sencillos y efectivos, donde el agua pasa a través de lechos de capa arena de diferentes tamaños las cuales retienen las impurezas y patógenos.

El presente proyecto se realiza con la finalidad de mostrar un sistema de purificación de agua, mediante un prototipo el cual consiste en un filtro casero y una piedra que contiene carbón activado.

Este se puede utilizar para purificar el agua fluvial y así poder utilizarla en diferentes actividades y para el consumo humano, ya que la población de escasos recursos económicos sufren frecuentemente enfermedades vinculadas a la falta de agua limpia y de servicios de saneamiento.

Así como también se ve reflejado en la formación como docentes,de nuestro perfil de egreso que son las competencias específicas en cual nos menciona que debemos de diseñar y organizar asimismo esto se ve reflejado no solo en la teoría sino la implementación de nuestra práctica con nuestros alumnos, que deben de conocer como consumir agua que no contenga agentes patógenos para no contraigan posteriormente enfermedades si en dado momento no tuvieran acceso a agua potable, y también para uso sea la escuela para que ya no se comprara garrafones de agua y tuvieran agua en el aula y no tendrían que pagar excesivamente.

Lo anterior debe ser transmitido en nuestro caso a las prácticas que se realicen con los alumnos de telesecundaria quienes con la reforma educativa aprendan a cuidar el agua y sobre todo reflexionen que el reutilizarla se puede hacer siempre y cuando se utilicen los métodos necesarios, que en este caso es un filtro; y que sean ellos los que participen activamente en la creación de este prototipo que hace que el agua sea potable.

Objetivos generales

El objetivo principal de este proyecto es realizar un sistema de filtración, a través de la recolección de aguas fluviales, para dar a conocer un proceso de purificación, reutilizando el agua, y ser consumida por el ser humano, y otras actividades domésticas. Sobre todo lo más importante es que se pueda llevar a cabo en las prácticas con los alumnos cuando estemos dando este tipo de temas

para enseñarles a reflexionar de la importancia de cuidar el agua y hacerla potable mediante un prototipo que se describirá a continuación.

Objetivos específicos

Nuestro principal objetivo es conocer como futuras docentes los procesos de purificación de agua y diversos materiales que nos sirven para elaborar un filtro y posteriormente realizar este filtro en la escuela con la ayudad de los alumnos.

Los alumnos no solo deben conocer el proceso y la facilitación de este mismo también deben ser capaces dedesarrollar valores que respondan al trabajo colaborativo y crear sus propias reflexiones acerca de lo que han hecho.

Al mismo tiempo la reflexión debe hacer que los alumnos den la importancia del cuidado del agua como recurso natural y sobre todo mostrarles que podemos reutilizar el agua con un proceso sencillo y de gran eficacia.

Limitaciones de la investigación

No hay una purificadora, en este municipio. Filtro de piedra. El conocer a personas que supieran sobre este tema en específico. Acceso a la información

Marco teórico

En años pasados alumnas de la Escuela Normal Rural “Carmen Serdán” intentaron elaborar un prototipo de filtro de agua, pero con las limitaciones no se pudo lograr tal proyecto para que el agua fuera potable; ya que ellas utilizaron fue un filtro natural que consta de varias capas de arena, piedras, sin embargo al hacerlas capas correspondientes solo se filtraba pero no desechaba las bacterias que el agua contiene, tampoco hicieron uso del carbón activado o un material que desechara estos contaminantes que dañaran a nuestro organismo al ser consumida o un imán que atrajera las sales y minerales.

Bases teóricas

El agua está compuesta por dos moléculas de hidrogeno y una de oxígeno (H2O)al mismo tiempo tiene tres características importantes inodoro, incoloro e insípido, es el componente principal de la materia viva. Constituye del 50 al 90% de la masa de los organismos vivos, el protoplasma, que es la materia básica de las células vivas, consiste en una disolución de grasas, carbohidratos, proteínas, sales y otros

compuestos químicos similares en agua. El agua actúa como disolvente transportando, combinando y descomponiendo químicamente esas sustancias.

La sangre de los animales y la savia de las plantas contienen una gran cantidad de agua, que sirve para transportar los alimentos y desechar el material de desperdicio, el agua desempeña también un papel importante en la descomposición metabólica de moléculas tan esenciales como las proteínas y los carbohidratos, este proceso, llamado hidrólisis, se produce continuamente en las células vivas.

Como podemos visualizar que sin el agua no se tendría vida, ya que nuestro organismo depende de este, sino se tendría muchas deficiencias en nuestro cuerpo, pero es algo que como seres humanos no estamos valorando, aunque en la tierra contiene las tres cuartas partes de agua al paso del tiempo este se está contaminandopor las actividades humanas, y está ya no pueda ser útil si no nociva, como consecuencia este recurso ya no será renovable.

Existen diversos contaminantes como agentes patógenos que contiene bacterias, virus, protozoarios, parásitos que entran al agua provenientes de desechos orgánicos. Desechos que requieren oxígeno, los desechos orgánicos pueden ser descompuestos por bacterias que usan oxígeno para biodegradarlos. Si hay poblaciones grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxígeno del agua, matando así las formas de vida acuáticas.

Sustancias químicas inorgánicas: ácidos, compuestos de metales tóxicos (Mercurio, Plomo), envenenan el agua y otros como los nutrientes vegetales pueden ocasionar el crecimiento excesivo de plantas acuáticas, que después mueren y se descomponen, agotando el oxígeno del agua de este modo causan la muerte de las especies marinas (zona muerta).

Sustancias químicas orgánicas: petróleo, plásticos, plaguicidas, detergentes que amenazan la vida.

Sedimentos o materia suspendida: Partículas insolubles de suelo que enturbian el agua, y que son la mayor fuente de contaminación.

Sustancias radiactivas que pueden causar defectos congénitos y cáncer otro de estos contaminantes es el calor ya que cuando ingresa agua caliente disminuyen el contenido de oxígeno y hace a los organismos acuáticos muy vulnerables.

Sabiendo que existen estas contaminaciones en agua y que hay lugares donde no tienen agua potable, en la actualidad, 1200 millones de habitantes de la tierra no tienen acceso a una fuente de agua potable, esto es, apta para el consumo humano, otro factor es el constante crecimiento de la población mundial demanda una cantidad de agua cada vez mayor; esto provoca la provisión de agua dulce del planeta que está disminuyendo.

Agua de rio

El agua de rio es una corriente que fluye por un lecho, desde un lugar elevado a otro más bajo, la gran mayoría de los ríos desaguan en el mar o en un lago, aunque algunos desaparecen debido a que sus aguas se filtran en la tierra o se evaporan en la atmósfera, los ríos han sido utilizados como sumideros para los desechos de la agricultura y de la industria. Los ríos son capaces de regenerarse por sí mismos al admitir cantidades asombrosas de afluentes. Sin embargo, todos los ríos tienen un límite de capacidad de asimilación de aguas residuales y fertilizantes provenientes de las tierras de cultivo. Si se supera este límite, la proliferación de bacterias, algas y vida vegetal consumirá todo el oxígeno disuelto en el agua (eutrofización) y ahogará a insectos y peces, lo que destruye todo el ecosistema fluvial ya que se interrumpen las cadenas tróficas.

Filtración

Filtración, proceso de separar un sólido suspendido (como un precipitado) del líquido en el que está suspendido al hacerlos pasar a través de un medio poroso por el cual el líquido puede penetrar fácilmente. La filtración es un proceso básico en la industria química que también se emplea para fines tan diversos como la preparación de café, la clarificación del azúcar o el tratamiento de aguas residuales. El líquido a filtrar se denomina suspensión, el líquido que se filtra, el filtrado, y el material sólido que se deposita en el filtro se conoce como residuo.

Tipos de tratamiento de purificación de agua

Tratamiento de aguas Aerobio:

En este tipo de tratamiento se llevan a cabo procesos catabólicos oxidativos. Como el catabolismo oxidativo requiere la presencia de un oxidante de la materia orgánica y normalmente este no está presente en las aguas residuales, él requiere ser introducido artificialmente. La forma más conveniente de introducir un oxidante es por la disolución del oxígeno de la atmósfera, utilizando la aireación mecánica, lo que implica altos costos operacionales del sistema de tratamiento. Adicionalmente la mayor parte de la DQO de la materia orgánica es convertida en lodo, que cuenta con un alto contenido de material vivo que debe ser estabilizado.

Las desventajas de este proceso son:

Altos costos operacionales

Altas producciones de lodos que necesitan tratamiento para ser utilizados

Uso de químicos

Personal muy capacitado para su operación

Producción de malos olores

Altos gastos de energía

Tratamiento de Aguas Anaerobio:

La digestión anaerobia es un proceso de transformación y no de destrucción de la materia orgánica; como no hay presencia de un oxidante en el proceso, la capacidad de transferencia de electrones de la materia orgánica permanece intacta en el metano producido. En vista de que no hay oxidación, se tiene que la DQO teórica del metano equivale a la mayor parte de la DQO de la materia orgánica digerida (90 a 97%), una mínima parte de la DQO es convertida en lodo (3 a 10%). En las reacciones bioquímicas que ocurren en la digestión anaerobia, solo una pequeña parte de la energía libre es liberada, mientras que la mayor parte de esa energía permanece como energía química en el metano producido.

Balance: En el campo del tratamiento de las aguas residuales, la contaminación orgánica es evaluada a través de la DQO (demanda química de oxígeno), la cual mide básicamente la concentración de materia orgánica. La forma de apreciar lo que ocurre con la materia orgánica en el tratamiento anaerobio de aguas residuales, es comparando su balance de DQO con el del tratamiento aerobio.

Purificación Natural Del Agua

Los tres procesos básicos que constituyen el sistema de purificación natural de agua en la naturaleza son:

• La evaporación, seguida de condensación, elimina casi todas las sustancias disueltas.

• La acción bacteriana convierte los contaminantes orgánicos disueltos en unos cuantos compuestos sencillos.

• La filtración a través de arena y grava elimina la mayor parte de la materia en suspensión del agua. De los métodos mencionados el más efectivo es el natural y el trabajo está basado

en la elaboración de un prototipo de filtración para hacer el agua potable, que incluye piedra caliza lo cual hace que esto funcione.

Definición de términos

Filtro:Materia porosa, como el fieltro, el papel, la esponja, el carbón, la piedra, etc., o masa de arena o piedras menudas a través de la cual se hace pasar un líquido para clarificarlo de los materiales que lleva en suspensión

Agua potable:Se denomina agua potable o agua para consumo humano, al agua que puede ser consumida sin restricción debido a que, gracias a un proceso de purificación, no representa un riesgo para la salud. El término se aplica al agua que cumple con las normas de calidad promulgadas por las autoridades locales e internacionales.

Carbón activado:es un término genérico que describe una familia de adsorbentescarbonáceos altamente cristalinos y una porosidad interna altamente desarrollada.

Prototipo:Ejemplar original o primer molde en que se fabrica una figura u otra cosa.

Purificación:Las impurezas suspendidas y disueltas en el agua natural impiden que ésta sea adecuada para numerosos fines. Los materiales indeseables, orgánicos e inorgánicos, se extraen por métodos de criba y sedimentación que eliminan los materiales suspendidos. Otro método es el tratamiento con ciertos compuestos, como el carbón activado, que eliminan los sabores y olores desagradables. También se puede purificar el agua por filtración, o por cloración o irradiación que matan los microorganismos infecciosos. Véase también

Cloración:Tratar con cloro las aguas para hacerlas potables o mejorar sus condiciones higiénicas.

Ozono:Es oxigeno enriquecido, es la forma más activa del oxígeno, capaz de destruir virus, bacterias, parásitos, priones, hongos, moho, esporas y otros muchos contaminantes por contaminación.

Luz ultravioleta:Se denomina radiación ultravioleta o radiación UV a la radiación electromagnética cuya longitud de onda está comprendida aproximadamente entre los 400 nm (4x10-7m) y los 15 nm (1,5x10-8 m). Su nombre proviene de su rango empieza desde longitudes de onda más cortas de lo que los humanos

identificamos como el color violeta. Esta radiación es parte integrante de los rayos solares y produce varios efectos en la salud.

Sedimentos:Detrito rocoso resultante de la erosión, que es depositado cuando disminuye la energía del fluido que lo transporta. El mecanismo de deposición, cuyo principal factor es la gravedad, es denominado sedimentación.

Las características de los sedimentos dependen de la composición de la roca erosionada, del agente de transporte, de la duración del transporte y de las condiciones físicas de la cuenca de sedimentación.

Zona muerta:Nombre que reciben determinadas zonas del océano totalmente desprovistas de vida animal, ningún animal crece se mueve o reproduce.

Efluente:Líquido que procede de una planta industrial.

Técnicas e instrumentos para la recolección de datos

Entrevistas a ingenieros encargados de una purificadora.

Investigación en internet.

Visita a la población donde cuentan con filtros caseros.

Información por parte de algunos docentes.

Información en la presidencia.

Las técnicas.

Un filtro para limpiar el agua.

Observar el proceso de una purificadora para la filtración del agua.

Los instrumentos y técnicas utilizados fueron percibidos por parte de las integrantes del equipo, por lo cual consideramos con certeza y validez el proceso de la purificación. Al igual que en la purificadora nos mostraron documentos por parte de salubridad, para que el agua este realmente limpia.

Procesamiento de datos.

Al momento de tener toda la información acerca de la purificación, empezamos con la redacción de la introducción, justificación, etc. De igual forma nos dimos la tarea de hacer pruebas para verificar que en realidad funcione el proceso de purificación de agua mediante un filtro casero, también en el momento de realizar las entrevistas con la información que nos dieron empezamos a investigar cada proceso que lleva la purificación, para estar seguras de este mismo.

Materiales

Dos botes

Una llave

Filtro de piedra caliza

Lija de la más fina

Taladro

Cinta teflón

Bote de gas butano

Proceso

1. Se limpian los filtros con una lija de las más suaves para no desgastar al filtro.

2. A uno de los botes se le hacen dos orificios en la parte de abajo tratando de

que queden a la misma altura, ya que es en donde quedaran los filtros.

3. Posteriormente se colocan los filtros en el interior del bote y se atornillan en

la parte de afuera con la tapa.

4. La parte del prototipo se coloca sobre otro bote en donde se almacenará el agua ya filtrada,al bote que almacenara e agua ya limpia y que quedara en la parte de debajo se le coloca una llave para que tenga una salida el agua ya potable.

5. Ya terminado se coloca por ultimo en la parte de arriba una tapa para evitar

que entre polvo o insectos en el agua.

6. Para el proceso de filtración se echa agua en la primera parte donde contiene el filtro, el proceso es lento es recomendable, llenar el bote en la noche, para que trabaje el filtro y su consumo sea al día siguiente.

7. Por último el consumo del agua se puede llevar a cabo.

Conclusiones

A lo largo del proceso de la investigación y de la elaboración del proyecto Agua GEGLE de la asignatura La Enseñanza de la Biología nos percatamos de un problema grave que existe en nuestros días y en nuestras comunidades, pero de igual manera nos percatamos que hay muchas maneras de contribuir a que el problema disminuya no solo con nuestro proyecto, sino también con alguna campaña de concientización y ahorro del vital líquido sin el cual no podríamos vivir.

Podemos decir que el proceso de filtración es lento, que sirve para reutilizar el agua y hacerla potable, claro siempre que se realice mediante un métodoefectivo y que se puede construir en casa y con la supervisión del personal más indicado para el cuidado de la salud, es decir, los integrantes de la familia, razón por la cual es importanteque los alumnos conozcan bien y sirva para reflexionar acerca de la importancia del cuidado del agua.

El proceso de purificación también ayuda a que las personas no adquieran enfermedades al ingerir agua contaminada que puede contener elementos patógenos nocivos para la salud.

También nos dimos cuenta de que el proyecto es una buena opción para llevarlo a cabo con los alumnos de tercer grado de telesecundaria, para que comprendan el proceso de la purificación del agua a parte del de filtración y la importancia de este valioso recurso, además que se puede realizar también para el beneficio de toda la comunidad estudiantil, evitando el comprar agua engalanada.

Recomendaciones.

Para el consumo humano el agua de los ríos es recomendable que primero pase por un filtro para que así el agua sea purificada y con ello eliminar patógenos que contiene el agua, para evitar enfermedades que les puede causar graves daños en su cuerpo.

Referente al proyecto es muy importante obtener información de un especialista sobre el tema, para llevar a cabo una buena realización del prototipo.

Para realizar la construcción del prototipo es recomendable la asesoría de un mayor de edad para la utilización de algunas herramientas un poco peligrosas, esto enfocado a los alumnos de telesecundaria.

Para que el filtro este en buen estado se tiene que lavar la piedra caliza cada mes.

Aspectos administrativos

Dos botes …………………………………………………………………………………….$78.00

Llave endomex ………………………………………………………………………………$35.00

Lija fina ……………………………………………………………………………………….$10.50

Cinta teflón …………………………………………………………………………………..$15.00

Gas butano …………………………………………………………………………………..$50.00

Bibliografía.

http://www.docsalud.com/articulo/230/ONU-muere-un-ni%C3%B1o-cada-20-segundos-por-enfermedades-causadas-por-agua-contaminada

http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2010/05/18/230609/prepara-unam-proyecto-purificar-agua-lluvia.htmlw

www.who.int/.water_sanitation_health/diseases/wsh302/es/

www.ssm.gob.mx/portal/page/programas_salud/EDAS.pdf

ANEXOS

Prototipo de un filtro casero en función para el consumo de agua potable, a un nivel considerable de familia pequeña (4 personas).

Estos filtros están dentro del prototipo, los cuales tienen la función de absorber el agua que al pasar dentro de ellos se filtran en el carbón activado. Al salir el agua

puede ser consumida.

Esta imagen nos muestra un filtro de fábrica con aproximadamente un costo de $5,000.00, se consideran 3 pasos, el primero donde se almacena el agua en la parte de arriba, el segundo pasa por el filtro donde contiene arenas y carbón activado y por último donde se almacena el agua ya filtrada, al abrir la llave esta contiene un imán para retener minerales.

Purificadora San Francisco. Atempan, Puebla.

entrevista. (entrevista..3gp)

Elaborando el filtro.

Rubrica de evaluación

Aspectos Criterios Competente (10 puntos)

Satisfactorio (9 puntos)

Suficiente (8 puntos) Regular (7 puntos) Básico (6 puntos) No se muestra (5 puntos)

Temática La elección y el enfoque del tema

Hay un tema claro y bien enfocado al programa de estudios.

El tema que presenta es claro y no está exactamente enfocado al programa de estudios.

El tema es algo claro pero no está exactamente enfocado al programa de estudios.

El tema no es claro y no está enfocado al programa de estudios.

El tema es confuso y no está enfocado al programa de estudios.

No hay tema y no es del programa de estudios.

Planeación Organización y secuencia

El alumno siempre presenta de forma organizada. Siempre se evidencia una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes.

El alumno casi siempre presenta de forma organizada. Casi siempre se evidencia una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes.

El alumno casi no presenta de forma organizada. Casi nunca se evidencia una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes.

El alumno nunca presenta de forma organizada. Casi nunca se evidencia una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes

El alumno nunca presenta de forma organizada. Nunca evidencia una secuencia lógica ni ordenada, entre cada una de las partes.

El alumno nunca presenta de forma organizada. No hay evidencia una secuencia lógica ni ordenada, entre cada una de las partes.

Materiales de apoyo

Selección y creatividad

Los materiales son bien seleccionados y creativamente modificados y adaptados.

Los materiales son bien seleccionados y había una tentativa en la modificación creativa.

Fueron utilizados materiales bien seleccionados.

Fueron utilizados materiales inapropiados pero creativos

Fueron utilizados materiales inapropiados y no creativos.

No son los materiales correctos y no presenta ninguna característica creativa.

Avances del proyecto

Fuentes Maneja información confiable y actualizada tomada de varias fuentes de manera sistemática

Maneje información confiable y actualizada tomada de un par de fuentes de una manera sistemática.

Maneja información confiable y actualizada tomada de un par de fuentes pero no de forma sistemática

Información tomada de solo una fuente y/o información no exacta.

La información es incorrecta, no está sistematizada y no tiene fuentes.

La información es incorrecta, no está sistematizada y no tiene fuentes.

Contenido

Demuestra un completo entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento en partes del tema.

No parece entender muy bien el tema.

No parece entender el tema.

No entiende nada del tema.

Gramática, ortografía y caligrafía

El alumno no comete errores de gramática y ortografía, el documento esta nítidamente escrito.

El alumno comete algunos errores de gramática u ortografía y el documento tiene pocas correcciones (Tachaduras, manchones, etc.)

El alumno comete unos errores de gramática u ortografía, y la escritura en general es legible, pero el lector tiene que esforzarse un poco para comprender algunas palabras.

El alumno comete muchos errores de gramática u ortografía y, muchas palabras son difíciles de leer o hay varias correcciones que llaman la atención.

El alumno comete demasiados errores de gramática u ortografía y, todas las palabras son difíciles de leer y hay varias correcciones que llaman la atención.

El alumno no presenta ortografía ni gramática, el vocabulario es inadecuado.

Exposición del proyecto

Tono de voz

El alumno siempre modula correcta y apropiadamente el tono de voz. Siempre la comunicación oral fluye con naturalidad y corrección. Siempre utiliza el vocabulario correcto y adecuado.

El alumno casi siempre modula correcta y apropiadamente el tono de voz. Casi siempre la comunicación oral fluye con naturalidad y corrección. Casi siempre utiliza el vocabulario correcto y adecuado.

El alumno casi nunca modula correcta y apropiadamente el tono de voz. Casi nunca la comunicación oral fluye con naturalidad y corrección. Casi nunca utiliza el vocabulario correcto y adecuado.

El alumno no modula correcta y apropiadamente el tono de voz. Tiene dificultades en la comunicación oral fluye con naturalidad y corrección. Nunca utiliza el vocabulario correcto y adecuado.

El alumno nunca modula correctamente y es inapropiado su tono de voz. Nunca muestra comunicación oral que fluya con naturalidad y corrección. No tiene vocabulario correcto ni adecuado.

El alumno no modula correctamente y es inapropiado su tono de voz. No muestra comunicación oral que fluya con naturalidad y corrección. No hay vocabulario correcto ni adecuado.

Comprensión

El alumno puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El alumno puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El alumno puede con precisión contestar unas pocas de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El alumno casi no puede contestar con precisión algunas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase

El alumno contesta inadecuadamente las preguntas planteadas de su tema por sus compañeros de clase.

El alumno nunca puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

Calidad de la presentación

El alumno mantiene siempre la atención en los espectadores. Evita leer lo que está escrito en su presentación.

El alumno casi siempre mantiene la atención en los espectadores. Evita casi siempre leer lo que está escrito en su presentación.

El alumno casi nunca mantiene la atención en los espectadores. Casi siempre lee lo que está escrito en su presentación.

El alumno no puede mantener la atención de sus espectadores. Y por lo regular lee lo que está escrito en su presentación.

El alumno nunca mantiene la atención en los espectadores. Y siempre lee lo que está escrito en su presentación.

El alumno no mantiene la atención en los espectadores. Y siempre lee lo que está escrito en su presentación.

Dominio del contenid

El alumno siempre demuestra dominio del contenido del

El alumno casi siempre demuestra dominio del

El alumno casi nunca demuestra dominio del contenido del

El alumno no muestra dominio del contenido del

El alumno nunca demuestra dominio del contenido del

El alumno no tiene noción del contenido del

o tema.

contenido del tema.

tema.

tema.

tema. tema.

Dirección del blog.

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