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Realidad Aumenta en el Ambito Universitario
Luis E. Bayonet Robles, MTE, PhD ©[email protected]
Junio 2011
Agenda
• Definición de la Realidad Aumentada• Tecnología• Técnicas de Visualización • Implicaciones para la educación• Aplicaciones para la educación• Realidad Aumentada para Teléfonos Inteligentes (Smartphone)
Definición de la Realidad AumentadaEs el término que se usa para definir una visión
directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta a tiempo real.
Definición de la Realidad AumentadaCon la ayuda de la tecnología, la información
sobre el mundo real alrededor del usuario se convierte en interactiva y digital.
Tecnología
Hardware
Los dispositivos de Realidad Aumentada (RA) normalmente constan de un "headset" y un sistema de “display” para mostrar al usuario la información virtual que se añade a la real.
Tecnología
Hardware
Pantalla óptica transparente (Optical See-through Display)
Tecnología
Hardware
Pantalla de mezcla de imágenes (Video-mixed Display).
Tecnología
Software
• ARToolKit • ATOMIC Authoring Tool• ATOMIC Web Authoring Tool• Around• MARA (Mobile Augmented Reality Applications)
Técnicas de visualización
Display en la cabeza
Una pantalla instalada en la cabeza (HMD Head-Mounted Display) muestra tanto las imágenes de los lugares del mundo físico y social donde nos encontremos, como objetos virtuales sobre la vista actual del usuario
Técnicas de visualización
Display de mano
El dispositivo manual con Realidad Aumentada (RA) cuenta con un dispositivo informático que incorpora una pantalla pequeña que cabe en la mano de un usuario.
Técnicas de visualización
Display espacial
La Realidad Aumentada espacial (SAR) hace uso de proyectores digitales para mostrar información gráfica sobre los objetos físicos. La diferencia clave es que la pantalla está separada de los usuarios del sistema.
Implicaciones para la
educaciónLa Realidad Aumentada (RA) se proyecta en el campo educativo como una tecnología capaz de aportar transformaciones significativas en la forma en que los estudiantes perciben y acceden a la realidad física, proporcionando así experiencias de aprendizaje más ricas e inmersivas.
Implicaciones para la
educaciónRepresenta un salto cualitativo en la forma de entender los contenidos de aprendizaje, puesto que aporta nuevas formas de interacción con lo real (físico) a través de capas digitales de información que amplían, completan y transforman en cierto modo la información inicial. También a la inversa, es posible involucrar objetos físicos en un entorno virtual.
Implicaciones para la
educaciónRepresenta un salto cualitativo en la forma de entender los contenidos de aprendizaje, puesto que aporta nuevas formas de interacción con lo real (físico) a través de capas digitales de información que amplían, completan y transforman en cierto modo la información inicial. También a la inversa, es posible involucrar objetos físicos en un entorno virtual.
Implicaciones para la
educaciónActualmente la mayoría de las aplicaciones de Realidad Aumentada (RA) para proyectos educativos se usan en museos, exhibiciones, parques de atracciones temáticos, mercadeo, etc.
Implicaciones para la
educaciónLas posibilidades de aplicación asociadas al desarrollo de materiales didácticos y actividades de aprendizaje son múltiples, directas y fáciles de imaginar en prácticamente todas las disciplinas, sobre todo, las relacionadas con las ciencias aplicadas (ingeniería, química y física, biología), pero también en el campo del diseño industrial, la cirugía, la arqueología, la museología, etc
Implicaciones para la
educaciónAstronomía
Química
Medicina Arquitectura
Implicaciones para la
educación
La Realidad Aumentada (RA) es importante su integración en la educación por una serie de razones:
•El mundo real puede ser ampliado.•Los usuarios pueden interactuar con objetos virtuales y físicos al mismo tiempo.•El usuario puede experimentar / practicar con objetos virtuales en una situación realista, pero sin consecuencias.
Implicaciones para la
educación
Realidad Aumentada
(RA) en Aprendizaje Basado en Problemas
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un enfoque pedagógico multi-metodológico y multi-didáctico, encaminado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de formación del estudiante. En este enfoque se privilegia el auto-aprendizaje y la auto-formación.
Realidad Aumentada
(RA) en Aprendizaje Basado en Problemas
La Realidad Aumentada (RA) puede proporcionar un aprendizaje para obtener habilidades, en diversas áreas del saber.•Cirugía•Simulación•Servicios de emergencias y militares•Arquitectura•Mecánica•Aplicaciones Industriales•Prospección
Realidad Aumentada
para Teléfonos InteligentesSe ha incrementado el número de teléfonos
inteligentes capaces de ejecutar la Realidad Aumentada (AR), según Juniper Research; dicha empresa es una analista de mercado europeo basado en inteligencia de negocios.
Realidad Aumentada
para Teléfonos InteligentesLas mayor tendencia esta en el ámbito de los
sistemas operativos móviles en iPhone y Android.
Realidad Aumentada
para Teléfonos InteligentesPor lo cual a continuación presento una pequeña
lista de los navegadores existentes para los celulares:•Junaio•Layar•Sekai•Wikitude•LlibreGeoSocial
Realidad Aumentada
para Teléfonos InteligentesPor lo cual a continuación presento una pequeña
lista de los navegadores existentes para los celulares:•Junaio•Layar•Sekai•Wikitude•LlibreGeoSocial
Realidad Aumentada
para Teléfonos InteligentesPor lo cual a continuación presento una pequeña
lista de los navegadores existentes para los celulares:•SREngine•GeoVector World Surfer•TwittARound
En el caso específico, uno de los grandes potenciales de la Realidad Aumentada (RA) es proporcionar experiencias de aprendizaje fuera del aula, más contextualizadas, creando puentes entre la realidad y la situación de aprendizaje en la que participan los estudiantes.
De ahí que cualquier lugar físico puede convertirse en un escenario de formación estimulante, basado en el mundo real y, por lo tanto, proporcionar aprendizajes más significativos.
Conclusión
Junio , 2011México, D.F.
Muchas gracias
Luis E. Bayonet Robles, MTE, PhD ©
ContactoMail: [email protected]
