S P P K 28 Feb K P P M U P S I

  • View
    11.199

  • Download
    7

Embed Size (px)

Text of S P P K 28 Feb K P P M U P S I

  • 1. SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKANKEBANGSAAN (SPPK) DALAM TRANSFORMASIPENDIDIKAN PENGENALAN Mesyuarat PengurusanPendidikan KPPM Bil. 2/2009

2.

  • Saranan Y.B. Menteri Pelajaran dan pernyataan dalam Teras II PIPP terhadap pentaksiran:
    • Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan ( content based ) kepada berasaskan kemahiran dan kebolehan ( skill and ability )
    • Mengurangkan mata pelajaran
    • Menggunakan sistem semester
    • Mampu menggalakkan pembinaan karakter
    • Berupaya meningkatkan kualiti murid dari segi binaupaya insan ( human capacity building )
    • Melibatkan semua pihak di KPM
    • Melaksanakan kajian rintis

LATAR BELAKANG2 3.

  • Bertumpu kepadapeperiksaan
  • Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam peperiksaan
  • Bertumpu kepada penilaianpencapaian akademik
  • Menilai produk akhir dan kurangmenilai proses

SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA 3 4. Matlamat SPPK

  • Mengurangkan penekanan kepada peperiksaan awam
  • Pentaksiran yang berterusan
  • Memperbaiki pembelajaran murid
  • Pentaksiran yang lebih holistik
  • Membina modal insan dengan lebih berkesan

4 5. Kelebihan SPPK daripada sistem pentaksiran semasa 5 6. FLEKSIBEL SEIMBANG HOLISTIK RUJUKANSTANDARD SPPK 6 7. 5 jenis pentaksiran dalam SPPK 7 8. Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum (PAJK) PeperiksaanPusat (PpP) PentaksiranPsikometrik (PPsi) PentaksiranSekolah (PS) PentaksiranPusat (PP) SPPK 9. BENTUKPENTAKSIRAN 1 2 3 4 5 6 10 PS PAJ PS + PP + PAJK PPsi PPsi 11 7 8 9 PPsi PS =Pentaksiran Sekolah PP=Pentaksiran Pusat PpP=Peperiksaan Pusat PPsi=Pentaksiran Psikometrik PAJK= Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum PS + PP +PAJK + PpP PPsi PS + PP + PAJK PS + PP +PAJK +PpP P PS PAJ PPsi Akademik Vokasional SR Tahap 1 SMR SMA SR Tahap 2 PraPS PP PpP PAJK PS PP PpP PAJK 9 10. WAJARAN PENTAKSIRANPS Pentaksiran Sekolah PP Pentaksiran Pusat PpP Peperiksaan PusatPPsi Pentaksiran Psikometrik PAJK Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum 10 PRA SEKOLAH SEKOLAH RENDAH TAHAP 1 SEKOLAH RENDAHTAHAP 2 SEKOLAH MENENGAH RENDAH SEKOLAHMENENGAH ATAS PRATAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6 TING 1 TING 2 TING 3 TING 4 TING 5 PS(70%) PAJ(30%) 100% PS(70%) PAJ(30%) 100% PS(50%) PAJK(20%) 70% PS (40%) PAJK (20%) 60% PS(35%) PAJK(15%) 50% PS(35%) PAJK(15%) 50% PS(20%) PAJK(10%) 30% PP(30%) PpP ( 40%) 70% PP(50%) 50% PP(20%) PpP(30%) 50% PP(20%) PpP(20%) 40% PP(30%) 30% PPsi PPsi PPsi PPsi PPsi 11. APA DIA.? Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum (PAJK) Pentaksiran Psikometrik (PPsi) Pentaksiran Sekolah (PS) PeperiksaanPusat (PpP) Pentaksiran Pusat (PP) 11 12. PentaksiranSekolah (PS) SPPK 13. PENTAKSIRAN SEKOLAH

    • Dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh sekolah
    • Dalam bentuk pentaksiranformatifyang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran ( Contoh :Lembaran kerja ,Pemerhatian ,Kuiz ,
    • Senarai semak ,Laporan tugasan ,
    • Tugasan rumah )
    • Dalam bentuk pentaksiransumatifdi akhir suatu unit pembelajaran( Contoh :Ujian bulanan ,Ujian semester )

13 14. INTEGRASI PENGAJARAN, PEMBELAJARAN DAN PENTAKSIRAN 13 PENGAJARAN (Guru) PEMBELAJARAN(Murid) PENTAKSIRAN(Murid) Guru menambahbaik pengajaran secara keseluruhan Murid menambahbaik pembelajaran secara keseluruhan 15.

  • Pentaksiran untuk Pembelajaran( Assessment for Learning )-pentaksiran untuk meningkatkan
  • pembelajaran
  • 2. Pentaksiran tentang Pembelajaran( Assessment of Learning )-pentaksiran untuk melihat prestasimurid

FUNGSI PENTAKSIRAN SEKOLAH 16.

  • Pernyataan standard yang menerangkanhasil pembelajaran yang dikehendakimengikut tahap dari segikuantitidankualiti
  • Penggunaan Band( Band1,Band2 ) yang disusun secara hieraki dan dijelaskan dengan diskriptor yang boleh diperhati dan diukur sebagai petunjuk kejayaan

STANDARD PRESTASI ( Performance Standard ) 16 17. Developmental Continuum for showing GROWTH in an area of learning Tahu & Faham Tahu Tahu, Faham & Boleh Buat Tahu, Faham, & Buat Dgn Beradab Tahu, Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat TerpujiTahu,Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat MithaliAsas Cemerlang Gemilang Terbilang Dalam konteks pembinaan modal insan 1 2 3 4 5 6 18.

  • Merujuk Kepada Standard Prestasi
  • Peranan Guru
  • - Menjalani latihan dan diberikan pentauliahan
  • - Membina atau memilih instrumen yang sesuai denganpentaksiran yang merujuk kepada standard prestasi
  • - Melapor penguasaan murid merujuk kepada standard prestasi
  • Peranan Murid
  • - Mengetahui dan memahami standard prestasi
  • - Menetapkan sasaran standard yang hendak dicapai danberusaha untuk memberi respons selaras dengan standard
  • - Membuat penilaian kendiri dan refleksi terhadap pencapaianberdasarkan standard
  • Peranan Ibubapa
  • - Membantu anak untuk mencapai hasrat standard yang hendakdicapai

PENGIKTIRAFAN DANPENJAMINAN KUALITIPENTAKSIRAN SEKOLAH 15 19. STANDARD PRESTASI PRA SEKOLAH 17 BAND STANDARD TERASPENGOPERASIAN STANDARD TERAS BAND 4 Cemerlang Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengantepat, cekapdankonsistensehingga selesaitanpamemerlukan bantuan

  • Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahansendiri dengan:
    • Tepat:Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan
    • Cekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkan
    • Konsisten :Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan
    • Tanpa memerlukan bantuan:Memahami arahan/tugasan sendirI

BAND 3 Baik Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengantepatsehingga selesaitanpamemerlukan bantuan

  • Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahansendiri dengan:
    • Tepat:Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan
    • Tanpa memerlukan bantuan:Memahami arahan/tugasan sendiri

BAND 2 Sederhana Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema tetapi kerap memerlukan bantuan, namun masih boleh melakukannya sehingga selesai

  • Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahandengan:
    • Kerapmemerlukan bantuan tetapi masih boleh melakukannya sehingga selesai

BAND 1 Perlu bimbingan Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, bimbingan bantuan sentiasa diperlukan, namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai

  • Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupun
    • Bimbingan bantuan sentiasa diberikan

20. PETUNJUK PRESTASI PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH BIDANG ASAS ULUM SYARIAH(IBADAH) Band 1 Tahuasas ibadah.

  • Tahu menyebut, menyatakan
  • dan memberi isyarat mengenai:
    • Bersuci
  • Istinjak
  • Bersuci daripada hadas kecil (wuduk)
  • Bersuci daripada hadas besar.
  • Bersuci daripada najis.
  • Tayammum.
    • Konsep Ibadah
  • Jenis-jenis hukum
    • Fardu Ain dan Fardu Kifayah.
    • Solat
  • pengertian
  • solat fardu
  • niat
  • bacaan dalam solat
  • perlakuan solat
  • rukun solat
  • syarat wajib
  • syarat sah
  • perkara membatalkan solat.
    • Sunat Abad dan Sunat Haiah.
    • Azan dan Iqamah.
    • Solat Berjemaah.
    • Solat Jumaat.
    • Solat Hari RayaAidil Fitri dan Aidil Adha.
    • Solat Jenazah.
    • Ibadat Puasa Ramadan.
  • Konsep.
  • Syarat Wajib
  • Rukun
  • Syarat Sah
  • Perkara-perkara Sunat
  • Perkara-perkara Yang Membatalkan.
  • Pergerakan badan(body language)seperti perbuatan mengangguk, memberi isyarat contohnya tunjuk jari, senyum
  • Sebutan / lisan: Dapat menyebut /mengiyakan secara ringkas.
  • Penjelasan
  • Tahu :

Band StandardPrestasi Diskriptor Eviden Instrumen Contoh Item 21.

  • Kenal pasti standard yang hendak ditaksir sepadan dengan tahap penguasaan murid mengikut band
  • Tentukan bentuk hasil kerja yang perlu dipamerkan oleh murid bagi menggambarkan tahap penguasaannya.
  • Rancang, pilih dan bina dan tadbir instrumen pentaksiran yang memberi peluang murid memberikan hasil kerja yang relevan.
  • Nilai hasil kerja murid dengan merujuk kepada diskrip