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Junio, 2014
Deibis Rivero
Jesús Cuervo
Tony Mendóza
Wilmer Rodríguez
Estas nuevas metodologías docentes y las características de los nuevos
alumnos hacen necesario que la figura del profesor cambie algo su rol y tenga
que demostrar algunas aptitudes, que hasta ahora no han tenido que
desarrollar. El profesor tiene que realizar unas funciones distintas de las que
esta acostumbrado.
Desde la revolución industrial hasta nuestros días, hemos sufrido cambios
trascendentales en todos los aspectos. los docentes de hoy nos enfrentamos a
estudiantes que nacen en la era de la información, lo que los convierten en
nativos digitales, creativos, autodidactas, innovadores, es por ello que
nosotros debemos asumir nuevas formas de educar, enfrentarnos a nuevas
formas de hacerlo y para ello debemos apropiarnos de las TIC.
¿Estas dispuesto?
Características
• Facilitador y guía de aprendizaje.
• Construye conocimiento con la colaboración de los estudiantes.
• Colaborador y co-desarrollador junto a los estudiantes
• Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.
• Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los
estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de los
conceptos.
Características
• Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas
muy bien reflexionadas.
• Desafía a que se hagan preguntas entre ellos.
• Empuja a que el estudiante investigue, explore y comparta sus
pensamientos.
• Usa nuevos formatos y herramientas interactivas.
• Alarga en el tiempo el proceso de aprendizaje.
• Disminuye el “working memory load”.
Características
• Hace foco en la comprensión.
• Consultores y facilitadores de información.
• Facilitadores de aprendizaje.
• Diseñador de medios.
• Moderadores y tutores virtuales.
• Evaluadores continuos y asesores.
• Orientadores.
Algunas de estas características ya se poseen, pero otras
requieren de cierta formación de los profesores para
desempeñar estas acciones de la mejor manera posible.
Docencia o Aprendizaje 2.0
El más clásico exponente de la docencia universitaria que conocemos son
las clases magistrales: un profesor soltando un discurso para que los
alumnos tomen nota sobre un papel. Este modo primitivo está totalmente
anticuado y en la inmensa mayoría de los casos lo único que existe es una
conversación unidireccional del profesor hacia los alumnos. En lugar de
esto debería de haber una interacción de los alumnos con el profesor,
como por ejemplo la resolución de dudas,
Docencia o Aprendizaje 2.0
de tal forma que exista un valor añadido el que le de el profesor y los
alumnos a la información que se está transmitiendo y convirtiendo así la
docencia en algo más colaborativo mediante el trabajo en red de los
contenidos.
Las nuevas tecnologías y las aplicaciones que nos brindan la web 2.0
contribuyen a que esto se pueda realizar de un modo más fácil y eficaz.
Docencia o Aprendizaje 2.0
Gracias a ellas podemos, por ejemplo, trabajar en red, acceder a
conocimientos de muchas fuentes, de tal modo que el profesor se
convierta en el pilar central de la comunicación y que realice tareas de
enseñar a desenvolverse en todos los aspectos de la sociedad de la
información relacionados con la materia que imparte como: filtrar
información, sintetizarla, comparar, compartir, enriquecerla, publicar,
participar o generar contenidos nuevos.
Docencia o Aprendizaje 2.0
Pero lo que es fundamental es que el profesor tenga una actitud 2.0 ya que
sin estas actitudes es imposible aprovechar todas las posibilidades que nos
brindan las aplicaciones 2.0.
Por lo tanto, el reto de la educación no es incorporar ordenadores
(tecnología) para hacer lo mismo que se ha hecho hasta ahora, sino
formar a los profesores para entender un cambio radical al cual nos
obligan las nuevas generaciones
Docencia o Aprendizaje 2.0
Para entender algunos elementos que caracterizan la
docencia o aprendizaje 2.0 vamos a compararlo con el estilo
de aprendizaje tradicional que consiste en las clases
magistrales presenciales.
Aprendizaje Tradicional VS Aprendizaje 2.0
Aulas tradicionales:El alumno tiene que acudir a las clases para poder recibir la formación
Nuevos entornos de trabajo:El alumno puede aprender tanto en la universidad como en su propia casa.
El formador es la principal fuente de información:Toda la información le llega al alumno a través del docente
El formador es el conductor y guía del aprendizaje del alumno:El docente guía al alumno en el proceso de aprendizaje y conocimiento
El contenido se basa en el conocimiento del profesor:El docente es la única fuente de conocimiento que tiene el alumno
El contenido se basa en la generación de conocimiento colectivo:El conocimiento no solamente se genera a través del profesor sino que también existe generación de conocimiento a través del propio alumnado.
Aprendizaje Tradicional VS Aprendizaje 2.0
Una sola opinión. Diferentes puntos de vista.
Trabajo individual:La mayoría de las formas de comprobar los conocimientos se realizan a través de trabajos o exámenes individuales.
Trabajo colaborativo, participativo,colectivo:Los trabajos se realizan de una manera colaborativa y participativa.
Información unidireccional:Solamente existe flujo de información del docente hacia los alumnos.
Intercambio de información einteligencia colectiva:Existe intercambio de información entre los alumnos y los docentes de tal modo que se establece una conversación favoreciendo el contenido colectivo del conocimiento.
Aprendizaje Tradicional VS Aprendizaje 2.0
No existen herramientas:No tenemos las tecnologías que tenemos hoy en día
El usuario elige con qué herramientas quiere trabajar (herramientas conocidas):Tenemos todas las herramientas posibles, gratuitas y podemos elegir con cual queremos trabajar
Canal de voz y escrito:La única forma de comunicar los conocimientos es a través de la voz o los libros
Canales audiovisuales interactivos (blogs, podcast, videocast, video, mundos virtuales):Existen numerosas formas de comunicación mucho más evolucionadas e interactivas
Aprendizaje pasivo:El alumno no interviene durante el aprendizaje simplemente escucha
Investigación, creatividad, desarrollo:El alumno interviene durante el proceso de aprendizaje
Aprendizaje Tradicional VS Aprendizaje 2.0
Actitud reactiva:No se busca la participación del alumnado.
Actitud participativa:Es fundamental la participación de los alumnos.
Formación puntual:Las clases son cuando son.
Formación contínua (antes, durante y después):El alumno tiene la posibilidad de estar continuamente formándose.
Quizás, hoy en día estamos como norma
general en un paso intermedio entre el
aprendizaje tradicional y el 2.0.
Principios que defienden el modelo de aprendizaje 2.0
•El conocimiento no se percibe pasivamente sino que es construido
activamente por el sujeto cognitivo (Paul Ernest).
•Todos nosotros somos profesores potenciales y a la vez alumnos, en un
entorno de aprendizaje 2.0 somos ambos (Paul Ernest).
•El grado de aprendizaje aumenta exponencialmente a la hora de
crear o tratar de expresar algo a los demás.
Principios que defienden el modelo de aprendizaje 2.0•Aprendemos mucho tan solo con el hecho de observar la actividad de
nuestros compañeros.
•Entendiendo el contexto de los demás podemos enseñar de forma más
efectiva.
•La plataforma de enseñanza y el diseño instructivo tienen que ser
flexibles y adaptables para responder con facilidad a cambios en el
entorno.
Principios que defienden el modelo de aprendizaje 2.0
• Esto se logra a través de un ciclo de Teoría – Predicción – Prueba –
Error – Rectificación - Teoría (Paul Ernest).
• El constructivismo social es la reflexión que hacen aquellos que están
en la posición de enseñar a los demás, como ellos enseñan, y la
información que muestran a los otros (Paul Ernest).
Principios que defienden el modelo de aprendizaje 2.0
• La vida del conocimiento no tiene fin, por lo que se ponen en práctica
aplicaciones 2.0 para seguir aprendiendo (blogs, wikis, podcasts,
grabaciones, fotos, vídeos, etc.)
Definición de Docencia 2.0
Según dice la Wikipedia: “El término docencia 2.0 designa a un conjunto
de técnicas apoyadas por servicios Web 2.0 utilizados en ambientes
docentes. Los servicios de la Web 2.0 más utilizados son los blogs, las
redes sociales y los wikis.”
Definición de Docencia 2.0
El desarrollo de la Web 2.0 ha coincidido, por un lado, con la firma en
Europa de la declaración de Bolonia que inicia el proceso de convergencia
europea para conseguir el Espacio Europeo de Educación superior, EEES.
Esta coincidencia temporal ha favorecido que en muchas universidades
europeas se revisen las técnicas docentes tradicionales bajo una filosofía
análoga a la de la web 2.0 y los principios enunciados por, entre otros,
Daniel Bell, Alain Touraine o Manuel Castells sobre la Sociedad de la
Información: autonomía del alumno, responsabilidad en el proceso de
aprendizaje, capacidad para buscar y procesar la información, y capacidad
para aprender a aprender durante toda la vida.
Definición de Docencia 2.0
Definición de Docencia 2.0
Si bien el término nace aprovechando el éxito del Web 2.0 (así que no puede
ser anterior al 2005), es en el 2006 cuando el término "2.0" comienza a
aparecer internacionalmente en los artículos especializados en educación
tanto en inglés (Web 2.0: A New Wave of Innovation for Teaching and
Learning? O Web 2.0 for Content for Learning and Teaching in Higher
Education) como en español.
Definición de Docencia 2.0
Sin embargo, no es hasta el 2007 cuando encontramos ligados los términos
"docencia" y "2.0" por primera vez en artículos de profesores de las
universidades españolas UOC y UEM. Hasta donde sabemos, el término
"docencia 2.0" no ha hecho fortuna en inglés (teaching 2.0) por ser, como
decíamos, un término asociado al EEES al que el sistema universitario
estadounidense permanece ajeno.
Ejemplo de Docencia 2.0
Exponemos a continuación un ejemplo de docencia 2.0, para comprenderlo
mejor es necesario conocer algunas de las herramientas 2.0:
Un estudiante en una universidad española está estudiando los tipos de
familia en Roma como parte de su asignatura de Derecho Romano (pero
podría ser cualquier tema).
El asiste a clases presenciales 1 día a la semana, 2 días en línea.
No tiene un libro de texto ni libro de referencia.
Ejemplo de Docencia 2.0
Su profesora casi nunca da clase magistral. Ella tiene una teoría que
presume que el aprendizaje ocurre como parte de una red social de muchas y
diversas conexiones y lazos. Esta red existe a través de varias herramientas y
tecnologías. Las herramientas en sí mismas no son tan importantes como las
conexiones que hacen posibles.
Ejemplo de Docencia 2.0Se le enseña cómo evaluar y validar información para asegurar su
credibilidad.
Usa Google, la base de datos de la biblioteca de la universidad y bases de
datos de temática específica para buscar artículos académicos.
Cuando encuentra un sitio Web o un artículo que vale la pena lo publica en
su sitio de marcadores sociales. Él encuentra otras personas que han
marcado páginas sobre el tema que está estudiando y comparte los sitios que
ha encontrado.
Ejemplo de Docencia 2.0
Luego, busca blogs que otros han escrito sobre el tema. Él entiende que, con
frecuencia, los blogs reflejan opiniones en lugar de hechos concretos. Basado
en lo que ha aprendido hasta el momento sobre el tema, él puede comentar
en estos blogs y ofrecer su propio punto de vista en la discusión. Para
organizar sus blogs, usa un lector de RSS para suscribirse a ellos. De esta
forma, puede saber cuándo un blogger publica una actualización.
Ejemplo de Docencia 2.0
Cuando nuestro estudiante ha construido una base de conocimiento, crea su
propio blog para publicar sus reflexiones sobre lo que ha aprendido. Sus
compañeros de clase y prácticamente cualquier persona en el mundo, pueden
visitar su blog y comentar sus opiniones informadas.
El estudiante 2.0 tiene su reproductor MP3, pero hay más en ese aparato que
su música favorita. El está suscrito a una serie de podcasts de video y audio,
que apoyan su aprendizaje.
Herramientas Docentes 2.0
Existen numerosas herramientas de la Web 2.0 que tienen aplicaciones
docentes. Vamos a ver algunas de ellas y algunas aplicaciones y usos más
comunes.
Uno de los errores que se suele cometer a la hora de usar estas aplicaciones es
que para que sean totalmente eficaces en su proceso de aprendizaje hay que
tener una actitud 2.0, no se trata de hacer lo mismo pero con nuevas
aplicaciones.
Como dijimos antes: el reto de la educación no es incorporar ordenadores
(tecnología) para hacer lo mismo que se ha hecho hasta ahora, sino formar a
los profesores para entender un cambio radical al cual nos obligan las nuevas
generaciones.
Una de las características que tienen todas las herramientas y aplicaciones de
la Web 2.0 es que son fáciles de aprender y hacen falta pocos conocimientos
para aprender a usarlas. Por lo tanto cualquiera con conocimientos básicos
de informática puede usar cualquiera de estas aplicaciones sin necesidad de
un largo y tedioso proceso de aprendizaje.
En este sentido, estas aplicaciones supuso en Internet la rebelión de los
amateurs, ya que gracias a ellas cualquiera puede realizar una página web
para compartir sus conocimientos y generar conocimientos nuevos, así como
realizar redes de contactos y colaborar con otros.
No existe la necesidad de usar todas estas herramientas, pero muchas de ellas
nos pueden ayudar en el proceso de aprendizaje del alumno.
Todas las herramientas que les presentamos a continuación son gratuitas,
aunque algunas de ellas ofrecen mayores funcionalidades en sus modalidades
de pago.
AlgunasHerramientasDocentes 2.0
Blogs
Redes Sociales
Podcasting
WikiMarcadores
SocialesImágenes,
Videosy
Presentaciones
