Maestría en Tecnología Educativa. III Término – 2013-2

Asignatura: Diseño Tecnológico Instruccional

Facilitadora:

Profa. Marianela Hernández

Participantes:

Burgos Esther C.I. 4.519.351

García Flor C.I. 8.860.486

Rosales Zoraida C.I. 17.922.724

Caracas, Mayo de 2013

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La Evaluación

se centra

en el producto

El alumno es un buen

receptor de contenido

El maestro es un

genio educacional

El aprendizaje se concibe como

un cambio estable de la conducta

La enseñanza consiste en depositar

información en el alumno.

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@ Es importante tener en cuenta que las tecnologías de comunicación

dominantes impactan fuertemente tanto en la práctica educativa como

en la reflexión pedagógica.

@ El modelo pedagógico con las nuevas tecnologías es un intento para

solucionar los problemas del aprendizaje e incluir una nueva

herramienta en este proceso.

@ Mejora el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la

educación en el aula tradicional y favorecer un aprendizaje autónomo.

@ Es una opción actual y agradables, atractivas y novedosas en donde el

estudiante deja la posibilidad y entra a interactuar con el nuevo mundo

que les rodea.

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@ El alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla.

@ Al realizar la selección de la respuesta se asocian refuerzos sonoros, de texto, símbolos, etc., indicando al estudiante si acertó o erró la respuesta.

@ Esta cadena de eventos asociados constituye lo esencial de la teoría del aprendizaje conductista.

@ Se centra en programas de ejercitación y práctica muy precisos basados en la repetición.

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@ El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción.

@ La categorización, está estrechamente relacionada con los procesos de: Selección de información, generación de proposiciones, simplificación y toma de decisiones.

@ El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus

propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.

@ Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales y esquemas) es un factor esencial en el aprendizaje. Ésta da significación y organización a sus experiencias y le permite ir más allá de la información dada, ya que para integrarla a su estructura debe contextualizar y profundizarla.

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@ Promueve el aprendizaje significativo en lugar del

aprendizaje de memoria.

@ Los estudiantes componen significados integrando o asimilando el nuevo material de aprendizaje a los esquemas que ya poseen para comprensión de la realidad.

@ El aprendizaje adquirido es a largo plazo.

@ Produce un cambio cognitivo, se pasa de una situación de no saber a saber.

@ Está basado en experiencias, depende de un conocimiento previo.

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@ El estudiante potencia su aprendizaje significativo a través de la utilización de herramientas tecnológicas, entre las cuales, podemos mencionar:

@ Mapas Mentales o FreeMind: diagrama usado para elaboración de mapas mentales que permite representar ideas, imágenes, conceptos, dispuestos a través de un tema principal, con ello el estudiante muestra en forma gráfica la solución de un problema.

@ Blog: bitácora digital, que permite depositar videos, fotos, textos, el estudiante va construyendo su quehacer diario de las actividades realizadas, para la resolución de problemas.

@ Correo electrónico: un email motiva la lectura, comprensión, análisis y respuesta de un asunto de interés, la utilización de ésta herramienta permite el aprendizaje colaborativo y significativo.

@ Foros de debate o grupos de discusión: enriquecen el aprendizaje colaborativo, autónomo y significativo.

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@ Le desarrolla una actitud positiva hacia la educación

permanente.

@ Lo hace más competitivo en su profesión.

@ Le ayuda a comprender la realidad en la que vive.

@ Le da sentido a su trabajo de cada día. Le hace la

experiencia de aprendizaje gratificante y significativa.

@ Le facilita la retención del conocimiento a largo plazo.

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@ Son aplicados a la solución de problemas

@ Despiertan interés en el estudio y dan sentido

@ Se conectan con la vida real

@ Se utilizan para una comprensión científica de la realidad

@ Son objeto de comprensión critica y compromiso social

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Experiencias para un

Aprendizaje más abierto

Construcción colaborativa

del conocimiento

Colaboración más que

competición

Construcción del conocimiento

No la reproducción

12 http://www.sc.ehu.es/topcogoj/cap1/contcap14.htm

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

@ Aprendizaje cooperativo,

@El descubrimiento,

@La resolución de problemas,

@Los juegos educativos,

@La simulación,

@La discusión,

@ “Drill and practice” (práctica y ejercitación),

@Tutoriales,

@Demostraciones

@ Presentaciones.

http://www.sc.ehu.es/topcogoj/cap1/contcap14.htm 13

Identificar nuevas

posibilidades y formas

diferentes de ver el mundo.

La mejor decisión sobre el

diseño se sustenta en

nuestros conocimientos

sobre las teorías.

Las teorías de aprendizaje

permiten tener una visión

más amplia del proceso

Diseño, desarrollo y

evaluación de la instrucción

14 Kenneth Samuel Palacio Baus

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

Procedimiento Información a los aprendices

Multimedia

Objeto real

Video

Transparencia

Audio

Programa Informático

15 Flor Garcia

Jonnassen, identifica situaciones y las

relaciona con cada teoría de aprendizaje.

CONDUCTISMO

Aprendizaje introductorio

Poco conocimiento previo.

Diseño Instruccional

Clásico

COGNOCITIVISMO

Adquisición de conocimientos avanzados

Aproximación Constructivista no muy intensa

CONSTRUCTIVISMO

La adquisición de conocimientos expertos

Etapa Final

Aproximación constructivista

El aprendiz toma decisiones inteligentes

16 Kenneth Samuel Palacio Baus

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Potencia la participación, estimula la creatividad

La tecnología es utilizada como generadora de actividad.

El uso de plataformas como Moodle o Sakai,

La Web 2.0, la idea de una web social

http://electiva-eduvirtual.wikispaces.com/LAS+TICS+Y+LOS+PARADIGMAS

Entre los múltiples recursos de apoyo

@ YouTube, video

@ Flickr, foto

@ Facebook, Redes sociales

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La sociedad del siglo XXI será una

sociedad cognitiva; el capital se convierte

cada vez más en un capital de

conocimientos avanzados y de

competencias para resolver problemas o

para crear soluciones nuevas.

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@ http://educarchile.cl. Principales teorías del aprendizaje en la actualidad.

Módulo I

@ http://electiva-

eduvirtual.wikispaces.com/LAS+TICS+Y+LOS+PARADIGMAS

@ http://es.slideshare.net/htennek2k/teoras-del-aprendizaje-y-la-prctica-del-

diseo-instruccional-presentation

@ http://www.sc.ehu.es/topcogoj/cap1/contcap14.htm

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