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Texto e Guia de Actividades da da SessãoO Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de

operacionalização (Parte II)

Actividade nº 1:

Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Sub-Domínio A2, questões ou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus Indicadores.

Para a execução deste exercício, utilize a Tabela seguinte, preenchendo a última coluna (Nota: algumas células podem ficar vazias por o seu preenchimento exigir outro tipo de instrumentos).

2Indicadores Factores críticos de sucesso

Instrumentos propostos pelo

MAABE para cada Indicador

Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a obter evidências e situar-se face aos

factores críticos

A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores.

• O plano de trabalho da BE inclui actividades de formação de utilizadores com turmas/ grupos/ alunos e com docentes no sentido de promover o valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está organizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços.

• Alunos e docentes desenvolvem competências para o uso da BE revelando um maior nível de autonomia na sua utilização após as sessões de formação de utilizadores.

• A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de apoio à formação dos utilizadores. • Questionári

o aos alunos (QA1).

• Questionário aos docentes (QD1).

• Observação de utilização da BE (O2).

Ex: QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?

QD1: Questão 9 – Já participou em actividades de formação de utilizadores…?

QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, como costumas procurar a informação de que precisas?

QA1: Questão 9: À medida que vais realizando mais trabalhos na BE ou utilizando os seus recursos (…) achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando …?

QA1: Questão 10: O trabalho na BE, ou tendo por base os seus recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante…?

QD: Questão 14: Como classifica as suas competências pessoais…?

QD: Questão 15 – Como classifica, em geral, as competências para o uso autónomo da BE…?

QD: Questão 16 – Como avalia o contributo dado pela BE para o desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?

GO2: 2. Identifica fontes de informação potenciais e formas de lhes aceder.

GO2: 4. Localiza livros e outros recursos na biblioteca.

GO2: 5. Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais.

QD: questão 8.1: Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos alunos costuma utilizar…

QD: questão 11: Já colaborou com a BE na selecção ou produção de materiais de apoio…?

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

• A BE procede, em ligação com as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, ao levantamento nos currículos das competências de informação inerentes a cada área disciplinar/área de conteúdo com vista à definição de um currículo de competências transversais adequado a cada nível/ano de escolaridade.

• A BE promove, com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a integração de um plano para a literacia da informação no projecto educativo e curricular e nos projectos

• Questionário aos docentes (QD1)

8.1. Como apoio aos trabalhos de pesquisa dos alunos costuma utilizar (…)

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Actividade nº 2:

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um Indicador do Sub-domínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados avaliativos que hipoteticamente pudesse formular na Coluna das Evidências do respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com aqueles instrumentos.

1) Como atestam os dados obtidos a partir da análise do Questionário aos alunos (QA1); Questionário aos docentes (QD1) e da grelha de Observação de utilização da BE (O2) as actividades de formação de utilizadores promovidas com as turmas do 2º ciclo e com os docentes novos no Agrupamento tiveram um impacto positivo na utilização da BE. Oitenta por cento dos alunos afirmou que, depois de realizada esta actividade, se sentia mais à vontade na utilização da BE.

2) Como atestam os dados obtidos a partir da análise do Questionário aos alunos (QA1); Questionário aos docentes (QD1) e da grelha de Observação de utilização da BE (O2) os materiais informativos e lúdicos de apoio à formação dos utilizadores foram considerados “muito úteis” .

3) Como atestam os dados obtidos a partir da análise do Questionário aos alunos (QA1); Questionário aos docentes (QD1) e da grelha de Observação de utilização da BE (O2), sessenta por centos dos alunos e cinquenta por cento dos professores consideraram que os trabalhos desenvolvidos na BE promovem a autonomia dos alunos.

Actividade nº 3:

Imagine que uma destas ideias do Sub-domínio A2, sobre o qual temos vindo a concentrar o nosso olhar, a título exemplificativo, se enquadra naquilo que deve ser a aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que se possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciação de propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar o Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

Produzir, em parceria com o coordenador das áreas curriculares não disciplinares e com o professor de TIC, guiões de pesquisa adaptados a cada ano de escolaridade, em particular para o 5º ano, uma vez que muitos alunos revelam ainda pouca autonomia na realização dos seus trabalhos.