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"COMUNICACIÓN LINGÜISTICA Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa. (GALICIA - Jorge Pedrosa Rúa)"
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Un taller de la actualidadJorge Pedrosa Rúa
Un taller de la actualidadJorge Pedrosa Rúa
Experiencia de innovación educativa para reforzar, a través de las nuevas tecnologías, el hábito lector e informativo como actividad de
aprendizaje permanente.
De los mass a los self media
Con las actuales herramientas tecnológi-cas, el profesor tal vez debiera plantearse estimular en el alumnado el aprendizaje autónomo y permanente como una activi-dad enriquecedora de la sociedad de la información y el conocimiento.
Roger Schank es un reconocido investigador en inteligencia artificial y ciencias del aprendizaje. Centra su trabajo en aplicar los avances en ciencia cognitiva para mejorar nuestra educación. Schank concibe nuestro cerebro como una máquina del aprendizaje y cree seriamente que no se está enseñando de forma correcta. (Pincha en la imagen para ver la entrevista)
La sociedad del conocimiento y el aprendizaje autónomo y permanente.
Información, opinión y manipulación.
Estructuras y géneros periodísticos.
El registro periodístico en la expresión escrita.
1ª FASE: LA NECESIDAD DE INFORMACIÓN
2ª FASE: APRENDIZAJE DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES
Personalización de noticias sobre intereses, aficiones... del alumnado (Igoogle, alertas, rss...).Información internacional y nacional
2ª FASE: APRENDIZAJE DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES
Popularización de las noticias: News maps, Digg, Menéame...
2ª FASE: APRENDIZAJE DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES
Información general: Kiosco.net, Miramedios.com
2ª FASE: APRENDIZAJE DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES
Información autonómica: Páxinas.com
2ª FASE: APRENDIZAJE DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES
Información cultural local: Ep3
Debemos pasar de una pedagogía de la asimilación (pasiva) a otra de la expresión y la creación. Formular los conocimientos es el modo óptimo del aprendizaje. Al escribir nos damos cuenta de lo que pensamos y sentimos.
J. A. Marina
3ª FASE: LA NECESIDAD DE EXPRESIÓN
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IDEAS SECUNDARIAS separadas por puntos o unidas por conectores
IDEAS PRINCIPALES
del párrafo
3ª FASE: LA NECESIDAD DE EXPRESIÓN
IDEA PRINCIPAL
del texto
T
E X
T
O
R E S
U M
E N
T E
M A
E S Q U E M A
3ª FASE: LA NECESIDAD DE EXPRESIÓN
La expresión escrita a través de los blogs
3ª FASE: LA NECESIDAD DE EXPRESIÓN
Estructura de las entradas de los blogs:
Título, fuente y fecha (enlace a la noticia), resumen y comentario personal
Temporalización:
2 ó 3 entradas a la semana (alternando distintas secciones: internacional, nacional, autonómico, local, cultural, intereses personales...
Evaluación: Complementaria
3ª FASE: LA NECESIDAD DE EXPRESIÓN
A través de miniquest:
Reflexión sobre lo leído, fomento del espíritu crítico, temas transversales, educación en valores...
La función de la publicidad, la manipulación emocional de las imágenes, la manipulación de la realidad, agencias de prensa o los creadores de noticias, periodismo y literatura, derechos humanos...
CONCLUSIONES
La personalización de la información (secciones personalizadas, rss,alertas…) causó una gran aceptación.
La actualización de la misma produjo sorpresa.
La proyección social que suponía estar informados creó un mayor interés por fomentar el hábito de la lectura.
La facilidad de la publicación de sus comentarios y opiniones en los blogs provocó una interactuación con sus compañeros y desterró la desidia hacia la expresión escrita.
Se despertó la conciencia sobre el interés por aprender recursos y herramientas de las nuevas tecnologías, más allá de los chats, SMS o juegos.
CONCLUSIONESLa multitud de temas transversales que surgían convertían la asignatura en una materia más allá de la rigidez curricular.
El descubrimiento de la información cultural local les amplió su realidad más próxima.
El rol del profesor pasó a ser el de orientador o guía del autoaprendizaje permanente.
Se mejoró la expresión escrita y la comprensión lectora, el espíritu crítico y la formación e independencia de criterios.
Se potenció el hábito lector e informativo como un hábito necesario para enriquecer sus relaciones, para reflexionar de modo más preciso, para la vida, su vida, en definitiva…
Experiencia realizada en el I.E.S. de Teis (Vigo) en la materia de Lengua castellana y literatura para
alumnado de secundaria.
Premio de innovación educativa 2007 -Consellería de educación de Galicia-
Para acceder a los materiales y a la memoria completa, pincha aquí
