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metodología
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METODOLOGÍAMETODOLOGÍACOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS
Fernando MartínFernando Martín
22
““Nunca enseño a mis alumnos; sólo Nunca enseño a mis alumnos; sólo intento proporcionarles las intento proporcionarles las
condiciones para que puedan condiciones para que puedan aprender"aprender" ((Albert EinsteinAlbert Einstein))
33
¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR COMPETENCIA?
DEFINICIÓN
FORMA en que una persona utiliza todos sus recursos… para resolver
TAREAS en un contexto determinado
Somos competentes
SINO
Por saber mucho Cuando logramos utilizar adecuadamente todos nuestros recursos en una tarea concreta
CONJUNTO de conocimientos, valores y saberes que una
una persona utiliza…
44
Enseñar por competencias exige un Enseñar por competencias exige un cambio en la actitud del profesoradocambio en la actitud del profesorado
REFLEXIONAR
PRÁCTICA
CCBB
55
¿Cuál es el papel del cambio?¿Cuál es el papel del cambio?
OGE
OGA/M
CONTENIDOS
CRITERIOS EVALUACIÓN
ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIÓN
SECUENCIACIÓN CONTENIDOS
METODOLOGÍATAREAS/
ACTIVIDADES/PROYECTOS
EVALUACIÓN DELAPRENDIZAJE/ENSEÑANZA
ELEMENTOS SUJETOSA REFLEXIÓN
66
MetodologíaMetodología
Métodos Métodos TradicionalesTradicionales
Métodos ActivosMétodos Activos
- El profesor - La enseñanza- Los contenidos
- El alumno- El proceso de aprendizaje
77
MATERIAL:LIBRO DE TEXTO
ORDENADORFICHAS
TICPORTAFOLIO
….
ESPACIO UTILIZADO:RINCONES
AULA MEDUSASALIDAS
...
TIPO AGRUPAMIENTO:INDIVIDUAL/
PAREJAS/COLABORATIVOGRAN GRUPO
…
PROTAGONISMO DEL ALUMNO:
EXPOSITIVO/PARTICIPATIVOINDIVIDUAL/COOPERATIVO
ENSEÑANZA RECÍPROCA…
88
Para mejorar las relaciones Para mejorar las relaciones interpersonalesinterpersonales
Mesa redondaMesa redonda Phillips 66Phillips 66 Torbellino de ideasTorbellino de ideas Debate dirigidoDebate dirigido ......
99
Modelo digitalModelo digital
WikisWikis BlogsBlogs ChatsChats WebquestWebquest WebsWebs MoodleMoodle Redes socialesRedes sociales ……
1010
1111
MetodologíaMetodología
1212
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Modos más auténticos, más próximos a Modos más auténticos, más próximos a la realidad para la que preparan.la realidad para la que preparan.
Exige:Exige:Desarrollo de actividades complejas.Desarrollo de actividades complejas.Actividades creativas al margen de los Actividades creativas al margen de los
libros de texto y exámenes al uso.libros de texto y exámenes al uso.
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METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Reflexión:Reflexión: P. E-AP. E-A MaterialesMateriales Distribución de tiemposDistribución de tiempos Usos y distribución de espaciosUsos y distribución de espacios AgrupamientosAgrupamientos Actividades Actividades Actuación como profesorActuación como profesor Necesidades del alumnadoNecesidades del alumnado ……
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Orientaciones Orientaciones metodológicasmetodológicas
generalesgenerales
Conocer diferentes estrategias
metodológicas
Uso funcionalUso funcional y didácticoy didáctico de las TICsde las TICs
Trabajo docente Trabajo docente ColaborativoColaborativo y en equipoy en equipo
ConocimientoConocimiento y manejoy manejo
de las dinámicasde las dinámicas de acción tutorialde acción tutorial
1515
Orientaciones metodológicas: elaboración Orientaciones metodológicas: elaboración de la PD. y UD.de la PD. y UD.
Partir del nivel de desarrollo del alumnado.Partir del nivel de desarrollo del alumnado. Reflexión y pensamiento crítico, frente al aprendizaje memorístico.Reflexión y pensamiento crítico, frente al aprendizaje memorístico. Situaciones de aprendizaje que pongan en marcha procesos Situaciones de aprendizaje que pongan en marcha procesos
cognitivos variados.cognitivos variados. Contextualización de los aprendizajes.Contextualización de los aprendizajes. Situaciones-problema.Situaciones-problema. Tener en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado.Tener en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado. Metodología investigativa.Metodología investigativa. Potenciar la lectura y el tratamiento de la información como Potenciar la lectura y el tratamiento de la información como
estrategia de aprendizaje.estrategia de aprendizaje. Aprendizaje cooperativo.Aprendizaje cooperativo. Modelado metacognitivo.Modelado metacognitivo. Aprendizaje por descubrimiento.Aprendizaje por descubrimiento. Dinámica de grupos.Dinámica de grupos. Portafolio.Portafolio. Modelo digital.Modelo digital.
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Orientaciones metodológicas: elaboración Orientaciones metodológicas: elaboración de la PD. y UD.de la PD. y UD. Desarrollo del pensamiento racional, crítico y creador.Desarrollo del pensamiento racional, crítico y creador. Potenciar el aprendizaje autónomo, promover la capacidad de Potenciar el aprendizaje autónomo, promover la capacidad de
aprender a aprender.aprender a aprender. Favorecer la construcción de aprendizajes significativos y funcionales.Favorecer la construcción de aprendizajes significativos y funcionales. Entornos inclusivos y participativos.Entornos inclusivos y participativos. Enfoque globalizador.Enfoque globalizador. Principio de Actividad.Principio de Actividad. Principio de Individualización.Principio de Individualización. Descubrimiento Guiado.Descubrimiento Guiado. Enseñanza recíproca.Enseñanza recíproca. Tics.Tics. Fomento de la competencia lingüística.Fomento de la competencia lingüística. Atención a la diversidad del alumnado. Atención a la diversidad del alumnado. Diferentes agrupamientos en el aula potenciación el trabajo Diferentes agrupamientos en el aula potenciación el trabajo
cooperativo.cooperativo. Favorecer un clima escolar de aceptación mutua y cooperación.Favorecer un clima escolar de aceptación mutua y cooperación. Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes. Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos. ……
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ÁREA/
MATERIA
Salidas didácticas: naturales, históricas, artísticas,
museos...
Uso de las T.I.C: WQ, blogs, pizarra digital...
Proyectos interdisciplinares
Actividades que trabajen las inteligencias múltiples
Trabajo cooperativo
Evaluación autorreguladora del aprendizaje
Tutoría entre iguales
Actividades colectiva: exposiciones,
dramatizaciones…
Expresión oral
Participación de la familia: comisiones del centro, contratos, en el aula...
Formas de trabajo en el aula que favorecen Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las CCBBel desarrollo de las CCBB
Refuerzo educativo preventivo
Temas que integren lo cotidiano y lo social
Desarrollo de las HHSS y el crecimiento en valores
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Relación con los integrantes de la Relación con los integrantes de la comunidad educativacomunidad educativa
Las familias y el entorno son contextos de Las familias y el entorno son contextos de aprendizaje y desarrollo de competencias por lo aprendizaje y desarrollo de competencias por lo que debe existir una continua interacción con que debe existir una continua interacción con los centros.los centros.
Informar a las familias de lo que supone un curriculum Informar a las familias de lo que supone un curriculum basado en competencias.basado en competencias.
Informar de las líneas metodológicas de los centros.Informar de las líneas metodológicas de los centros. Intercambiar informaciones que permita llevar a cabo Intercambiar informaciones que permita llevar a cabo
actuaciones coherentes entre la familia y el centro.actuaciones coherentes entre la familia y el centro. Establecer ámbitos de participación de las familias.Establecer ámbitos de participación de las familias. Establecer colaboración con todos los agentes sociales Establecer colaboración con todos los agentes sociales
que llevan a cabo acciones educativas formales o no que llevan a cabo acciones educativas formales o no formales.formales.
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GRACIASGRACIAS