6. Como Leo Y Utilizo El Documento Eje2

Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia

¿CÓMO LEO Y UTILIZO EL ¿CÓMO LEO Y UTILIZO EL DOCUMENTO?DOCUMENTO?

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Ejemplo 2: Carlos – lectura en forma de red conceptual.

Licenciado

Maestro de bachillerato

Varios cursos de actualización en pedagogía del inglés


Planea postgrado en enseñanza del inglés.

Colegio grande de una capital departamental

3 horas semanales

8º grado

40 niñas y niños entre los 13 y 16 años


Salón ruidoso y oscuro

Sala de cómputos

Grabadora y fotocopias

Piensa introducir cambios en su metodología y en los contenidos curriculares


Tiene en cuenta:

Las características de sus estudiantes

El PEI de su institución

Su conocimiento de inglés

El tiempo disponible


Su experiencia como docente

Los recursos necesarios

El conocimiento previo de sus estudiantes en inglés y otras asignaturas

La coherencia entre los diversos elementos curriculares.


Los pasos son:

1. Buscar el Estándar general Pre-Intermedio 1 (B 1.1) (páginas 24 y 25).

2. Preparación del festín? Sancocho?:

a) Escogencia inicial de un estándar específico como núcleo o centro del plato


b) Estándares o alimentos complementarios que mejor lo pueden acompañar.

Pero ¿por qué?

Integración:

Entre los diversos elementos del currículo de inglés

Entre el inglés y las otras asignaturas.


Pero ¿por qué?

Formación integral para la vida y la ciudadanía.

Pero ¿por qué?

Trabajos complejos implican integración de conocimientos.


Para el primer período:

Estándar específico central:“Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa efecto entre enunciados sencillos”.

Manejo de relaciones lógicas para el desarrollo del pensamiento formal

Pero ¿por qué?


“Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar la secuencia.”

“Sigo instrucciones dadas en clase para llevar a cabo actividades académicas”.

A este núcleo, le agrega:


“Contesto en forma escrita preguntas relacionadas con textos que he leído previamente.”

“Uso planes representados en mapas mentales o diagramas para desarrollar mis escritos.”

“Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.”


“Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas”.

“Participo en una conversación cuando el interlocutor me da tiempo para pensar mis respuestas”.




Habilidades integradas y desarrollo integral de las competencias

Pero ¿por qué?

Elementos complementarios

Pero ¿por qué?


Carlos realiza un procedimiento similar para los períodos restantes del año.

Pero ¿por qué?

Las lenguas funcionan de manera integrada y no de manera fragmentada


Realiza la reflexión sugerida en el módulo.

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