CENTRO DE FORMAÇÃO DE LOURES ORIENTAL

NÓS GOSTÁMOS DE FAZER!!

•

Planificação – Maquete como Estratégia de Aprendizagem em História

• Identificação do Monumento/Acontecimento a Explorar Recriar uma anta

• Objectivos da MaqueteSimplificadaSimbólica

Motivação/Aprendizagem• Objectivos de Aprendizagem

Utilização de unidades de referência temporal Apropriação e emprego de conceitos e vocabulário de suporte às representações

e construção de relações de temporalidade Observação, caracterização e interpretação de gravuras, fotografias, vídeo, filme Recriação de uma situação histórica sob a forma plástica• Organização das Aprendizagens

Construir uma antaMateriaisUtensíliosTécnicas

Maquetes

Anta da Rotunda de CARIA

A nossa maquete – Recolha de materiais

Pedras e paus

A NOSSA maquete - Construção

A NOSSA maquete - Construção

A NOSSA maquete

A MAQUETE na aulaPLANIFICAÇÃO - ACTIVIDADES

Fase de identificação e investigação • Localizar no mapa da Europa a região Ocidental, como um dos grandes centros da cultura megalítica;

• Observar e explorar documentos iconográficos, informáticos e digitais representativos de aspectos da vida quotidiana das Comunidades Agro-pastoris, nomeadamente o aparecimento das grandes construções megalíticas;

• Ler e compreender textos e legendas informativas;

• Identificar os diferentes elementos constitutivos dos dólmenes ou antas;

• Registar conclusões simples;

• Reconhecer os dólmenes ou antas, como manifestações artísticas e religiosas, com finalidade funerária;

• Seleccionar o modelo de anta ou dólmen a reproduzir.

A MAQUETE na aulaPLANIFICAÇÃO - ACTIVIDADES

• Dividir a Turma em grupos de trabalho e distribuir tarefas:

• Pesquisar sobre a anta ou dólmen que vão recriar, nomeadamente: número de esteios; tamanho/formato aproximados dos esteios, da câmara, da tampa ou chapéu e do corredor (caso exista);

• Fase de execução dos elementos:

• Grupo 1- Elaborar a base/suporte;• Grupo 2- Reproduzir os esteios;• Grupo 3- Reproduzir a tampa;• Grupo 4- Reproduzir elementos do corredor ou outros elementos recolhidos;• Grupo 5- Moldar elementos da Comunidade Agro-Pastoril

A MAQUETE na aulaPLANIFICAÇÃO - ACTIVIDADES

• Fase de montagem e finalização:• Fixar a base no suporte a utilizar;• Fixar os esteios na base, dispondo-os na vertical, de modo a delimitarem interiormente uma pequena

câmara, mais ou menos circular;• Recriar a colocação da tampa, fazendo-a deslizar sobre paus redondos; • Fixar os esteios do corredor; • Completar a mamoa, revestindo-a (caso exista);• Dispor os elementos humanos e naturais, que ajudam a recriar o resultado pretendido.

• Fase de apresentação e avaliação:• Apresentação do trabalho à turma ; • Avaliação integrando todos os passos seguidos para a elaboração do trabalho, assim, como reflexão • crítica sobre a participação de cada grupo, nas diferentes fases e no resultado final. Esta ponderação

deverá incluir os pontos fortes a evidenciar e pistas de superação de dificuldades surgidas.

A MAQUETE na aulaPLANIFICAÇÃO - MATERIAIS

Fase de identificação e investigaçãoAtlas;Manual de HGP;Atlas de aula;Friso cronológico;Caderno diário;Livros para consulta;Textos;Materiais recolhidos em webliografia;Materiais digitais;

A MAQUETE na aulaPLANIFICAÇÃO - MATERIAIS

Fase de execução e montagem

Plasticina; Barro; Madeira/ cartão/ capaline para base;Pedras;Paus;Corda / cordel / fio;Tintas e pincéis;Terra, cascalho (ou qualquer outro elemento que simule o ambiente natural)

A MAQUETE na aulaAVALIAÇÃO

• Observação centrada no interesse, participação no diálogo e desempenho das tarefas propostas; • Observação e registo da interpretação dos documentos utilizados; • Registo da concentração e empenho nas actividades; • Observação e registo da consecução do trabalho;

• Registo da utilização dos conhecimentos adquiridos.

ACTIVIDADES MATERIAIS AVALIAÇÃO TEMPO

Fase de identificação e investigaçãoLocalizar no mapa da Europa a região Ocidental, como um dos grandes centros da cultura megalítica;Observar e explorar documentos iconográficos, informáticos e digitais representativos de aspectos da vida quotidiana das Comunidades Agro-pastoris, nomeadamente o aparecimento das grandes construções megalíticas;Ler e compreender textos e legendas informativas;Identificar os diferentes elementos constitutivos dos dólmenes ou antas; Registar conclusões simples;Reconhecer os dólmenes ou antas, como manifestações artísticas e religiosas, com finalidade funerária;Seleccionar o modelo de anta ou dólmen a reproduzir.Dividir a Turma em grupos de trabalho e distribuir tarefas:Pesquisar sobre a anta ou dólmen que vão recriar, nomeadamente: número de esteios; tamanho/formato aproximados dos esteios, da câmara, da tampa ou chapéu e do corredor (caso exista);Fase de execução dos elementos:Grupo 1- Elaborar a base/suporte;Grupo 2- Reproduzir os esteios;Grupo 3- Reproduzir a tampa;Grupo 4- Reproduzir elementos do corredor ou outros elementos recolhidos;Grupo 5- Moldar elementos da Comunidade Agro-PastorilFase de montagem e finalização:Fixar a base no suporte a utilizar;Fixar os esteios na base, dispondo-os na vertical, de modo a delimitarem interiormente uma pequena câmara, mais ou menos circular;Recriar a colocação da tampa, fazendo-a deslizar sobre paus redondos; Fixar os esteios do corredor; Completar a mamoa, revestindo-a (caso exista);Dispor os elementos humanos e naturais, que ajudam a recriar o resultado pretendido. Fase de apresentação e avaliaçãoApresentação do trabalho à turma ; Avaliação integrando todos os passos seguidos para a elaboração do trabalho, assim, como reflexão crítica sobre a participação de cada grupo, nas diferentes fases e no resultado final. Esta ponderação deverá incluir os pontos fortes a evidenciar e pistas de superação de dificuldades surgidas.

Atlas; Manual de HGP;Atlas de aula;Friso cronológico;Caderno diário;Livros para consulta;Textos;Materiais recolhidos em webliografia;Materiais digitais;

Plasticina; Barro; Madeira/ cartão/ capaline para base;Pedras;Paus;Corda / cordel / fio;Tintas e pincéis;Terra, cascalho (ou qualquer outro elemento que simule o ambiente natural)

Ficha de auto e hetero- avaliação

Observação centrada no interesse, participação no diálogo e desempenho das tarefas propostas; Observação e registo da interpretação dos documentos utilizados; Registo da concentração e empenho nas actividadesObservação e registo da consecução do trabalho; Registo da utilização dos conhecimentos adquiridos; Registo de auto e hetero avaliação

90

45

90+

45

45

A MAQUETE na aula

Instrumentos a utilizar:

PLANIFICAÇÃO:Constituição dos grupos

Planificação do trabalhoDivisão do trabalho

AVALIAÇÃO:Avaliação contínua do trabalho (alunos)

Avaliação contínua (professora)Auto-avaliação

A NOSSA MAQUETE ESPECIAL