UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGOSISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL

ESPECIALIDAD EN TECNOLOGIA EDUCATIVA

AUTOR: MIREYA VARGAS MENDOZA

JUNIO, 2011

UN NUEVO PROFESOR: CON NUEVOS ROLES

Y MÁS COMPETENCIAS

UN NUEVO PROFESOR: CON NUEVOS ROLES

RESUMEN

Hoy en día las Tecnologías de la Información se hacen presentes día a día en todos los ámbitos, desde los públicos hasta los privados, y la educación no es la excepción. En el tema de la educación, la formación de docentes mas capacitados es una realidad, sobre todo por que las tecnologías están siendo herramientas de mucha utilidad dentro de las instituciones educativas para la formación profesional de calidad de sus alumnos.

Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, requiere profesores con una buena formación tecnológica, no solo se requiere ser unos buenos docentes, en este tema va un poco mas allá, las nuevas competencias, los nuevos roles que adopta el profesor es una realidad, deben de ser mas flexibles y gestionadores de recursos, para que cumplan con su principal objetivo de que los alumnos construyan sus habilidades necesarias para lograr su plena autonomía.

INTRODUCCION

La Educación a lo largo de su historia de la humanidad, cada día ha ido modificando los modelos a utilizar de acuerdo a las necesidades así lo demandan.

Ante la situación de la globalización, los cambios en el mercado laboral, el acelerado proceso de desarrollo tecnológico, es importante conocer los retos a los que se enfrentara el profesor, para que él, este cada día mas capacitado y adquirir nuevas competencias que le sean

relevantes dentro del nuevo entorno que esta marcando las TIC`s. pero no solo es cuestión del profesor, las instituciones educativas mucho tienen que ver con estos cambios que se han ido dando en la docencia, sobre todo en el hecho de que al momento de echar mano de la tecnología, no solo implica un cambio en modelos, sino también en infraestructura y equipos tecnológicos.

UN NUEVO PROFESOR: CON NUEVOS ROLES Y MAS COMPETENCIAS.

Para poder hacerle frente a los nuevos retos con los que se enfrenta el profesor en el siglo XXI, en necesario hacer una análisis de la situación en la cual se encuentra el sistema educativo y la figura del profesor ante el cambio tecnológico. La tarea del profesor se dirige a que los alumnos aprendan por si mismos, por medio de un paradigma de aprendizaje colaborativo, y de esta manera dejar la responsabilidad del aprendizaje en manos de los propios alumnos.

La formación del profesor dentro del ámbito profesional, tienen que ver, con una búsqueda de mejoras en sus competencias y habilidades, para poder definir perfectamente cual es el rol que quiere asumir delante de su grupo o bien el rol que les proyectará a los mismos estudian en la educación a distancia. Y de aquí, se parte de algo muy importante, “definir el rol”, cada profesor deberá adquirir nuevas destrezas tecnológicas que vayan mas allá del conocimiento de la computación y del uso de las herramientas tecnológicas, es hora de mostrar la competetitividad

UN NUEVO PROFESOR: CON NUEVOS ROLES

laboral y profesional en los procesos de enseñanza y sobre todo en la relación alumno-maestro, que si bien, ya no hay una relación muy personal como en la educación presencial.

El nuevo papel del profesor con relación al uso de las TIC`s, se describe mejor con el siguiente cuadro, en donde se especifican las características y tareas del profesor desde dos modelos educativos contrapuestos (Fernández, )

Como se puede observar, el “rol” del docente ha cambiado, ha pasado de ser un ser pasivo a ser un ser activo con sus alumnos y métodos de enseñanza, la enseñanza de sus alumnos esta dirigida a que ellos aprendan por si mismos, realizando trabajos mas prácticos y utilizando las herramientas tecnológicas. El profesor aparece como facilitador, prepara su material a la medida y de acuerdo a las necesidades que detecta en su grupo. Este tipo de profesor es “hecho a la medida” de lo que los modelos estudiantiles demandan.

Independientemente de que el concepto de competencias, está demasiado circunscrito al ámbito laboral y de formación para el mismo, su significado más profundo recoge la globalidad del principio fundamental que propone la UNESCO sobre los cuatro pilares de la Educación. Es decir, las competencias recogen en una totalidad, conocimientos, atributos personales, convivencia y ejecuciones que logran resultados, así estos sean de tolerancia, democracia, paz, satisfacción y plenitud humanas.

La UNESCO he empezado con proyectos sobre los estándares de competencia en las TIC`s para docentes, en el cual, se les ofrecen orientaciones y directrices para planear la formación del profesorado, la selección de cursos, diseño de material, los cuales, les permitirán prepáralos para desempeñar un buen papel en la capacitación tecnológica de los estudiantes.Se pretende crear en los profesores competencias innovadoras, competencias que los lleven mas allá de aplicar un simple modelo educativo, es decir, empezar a crear modelos educativos de calidad, apoyados de las TIC`s y orientados al autoaprendizaje de los alumnos.

Lograr la interacción de las TIC`s, también dependerá de la capacidad del profesor de estructurar el ambiente de aprendizaje, no de la forma tradicional, sino mas bien, utilizando recursos tecnológicos, como material didáctico, multimedia, plataformas, chats, foros, etc. en donde la interacción y la relación alumno-profesor esta mas apegada.

Modelo tradicional

o clásicoModelo tecnológico

1.- El profesor como instructor

1.- El profesor como mediador.

2.- Se pone el énfasis en la enseñanza.

2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje.

3.- Profesor aislado.3.- El profesor colabora con el equipo docente.

4.- Suele aplicar los recursos sin diseñarlos.

4.- Diseña y gestiona sus propios recursos.

5.- Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional.

5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional.

6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje.

6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

7.- Restringe la autonomía del alumno

7.- Fomenta la autonomía del alumno.

8.- El uso de nuevas tecnologías está al margen de la programación.

8.- El uso de nuevas tecnologías está integrado en el currículum. El profesor tiene competencias básicas en TIC.

UN NUEVO PROFESOR: CON NUEVOS ROLES

En relación a la pedagogía una nueva competencia que el profesor debe de tener, es saber donde, cuando (cuando si y cuando no), y como utilizar la tecnología digital en las actividades presentadas en clase.

El profesor Vazquez Gómez (1994), manifiesta que la introducción de las TIC`s significa tres cosas en la formación de los profesores: Introducir el enfoque

tecnológico en la formación de los profesores.

Utilizar las nuevas tecnologías, tanto en su formación, como en su perfeccionamiento;

Seleccionar aquellas tecnologías que tienen mayor potencialidad pedagógica (tecnologías interactivas y que se adaptan mejor a la simulación del pensamiento humano y, en concreto, al pensamiento del alumno, del profesor y a la calidad de las interacciones entre ambos.

Pero también hay ciertas características del perfil que deberá tener el educador moderno según Andrés Robalino, que busca sintetizar el análisis de los Paradigmas Educativos y la teoría del Constructivismo.

Observamos que la formación del profesor, habilidades mas relacionadas con el tema de la tecnología, con el uso de paradigmas modernos de educación, que le permiten crear estudiantes competitivos y mejor preparados para enfrentar el campo laboral. De esta manera, ellos les dan mas armas a sus alumnos para defenderse y sobre todo para sobresalir.

El éxito de la aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo dependerá, en gran medida, de la actitud y de las competencias del profesor en materia tecnológica.

Las competencias técnicas (instrumentales) son aspectos importantes en el docente, el debe de contar con conocimientos básicos de los sistemas informativos y de las redes, gestionar los equipos informáticos, uso de las herramientas tecnológicas, acceso a múltiples fuentes de formación e información general que proporciona Internet. Pero sobre todo, el buen uso y aplicación de las mismas dentro del contexto escolar.

En cualquier caso, las competencias necesarias para un profesor deben contemplar cuatro dimensiones principales: Conocimiento de la materia

que imparte, incluyendo el uso específico de las TIC en su campo de conocimiento, y un sólido conocimiento de la cultura actual (competencia cultural).

Competencias pedagógicas: habilidades didácticas (incluyendo la didáctica digital), mantenimiento de la disciplina

CONOCIMIENTOS HABILIDADESFormación profesionalen destrezas académicas

Creatividad

Formación profesionalen la manera de transmitirconocimientos

Innovación

Conocimientos de Mediación y Negociación.

Organización

Conocimientos de realidad mundial y local, además del entorno

Manejo deInformación,Comunicación

Conocimiento de Idiomas

Investigación,Evaluación

Tecnología InventivaInformática Cooperación

UN NUEVO PROFESOR: CON NUEVOS ROLES

(establecer las "reglas de juego" de la clase), tutoría, conocimientos psicológicos y sociales (resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad...), técnicas de investigación-acción y trabajo docente en equipo (superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio). Debe actuar con eficiencia, reaccionando a menudo con rapidez ante situaciones siempre nuevas y con una alta indefinición (una buena imaginación también le será de utilidad) y sabiendo establecer y gestionar con claridad las "reglas de juego" aceptadas por todos.

Habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes: tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lenguajes audiovisual e hipertextual.

Características personales. No todas las personas sirven para la docencia, ya que además de las competencias anteriores son necesarias: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, empatía, imaginación.

Estas competencias, además de ser parte de un profesor, son lo que hacen la distinción de los demás. Lo que conlleva a las instituciones a hacer adoptar a los profesores el rol del tutor que según Arbizu, este método se instaló en Inglaterra con la creación de las universidades politécnicas en donde fueron necesarios tutores que orientaran, siguieran y apoyaran a pequeños

grupos de estudiantes; a la vez, que detectaran y guiaran sus aspiraciones y motivaciones individuales.

Dos tipos de habilidades de los tutores son:

1. Incitar a los estudiantes a utilizar los propios conocimientos; y,

2. Plantear cuestiones que obliguen a los estudiantes a reflexionar.

De la primera habilidad, es la parte donde el profesor, como ya se menciona con anterioridad, va creando en su grupo de estudiantes, la capacidad de congruencia cognitiva y social, buscando la distinción de entre los demás.

Y la segunda habilidad, en donde el profesor echa mano de la pedagogía y la psicología, que muchas veces resulta complicada, puesto, que el tienen que encaminar a sus alumnos a que cumplan los objetivos de los programa educativos y sobre todo a la formación personal y profesional de cada uno. El profesor asume un tanto el rol de “amigo consejero”, que lo invita a seguir con paso firme en su formación.De acuerdo a García Aretio (1994), as tareas fundamentales del tutor son de tres niveles:

1. Orientadora 2. Académica 3. Institucional

La primera esta centrada en el área afectiva, puesto que los estudiantes y sobre todo los que están a distancia se desaniman con mayor facilidad, así, que en este sentido, el

UN NUEVO PROFESOR: CON NUEVOS ROLES

tutor debe de evitar que el alumno se sienta solo, estimular y motivar a los estudiantes a participar activamente en sus cursos, y sobre todo comunicarse personalmente con cada uno cuando se percibe la posibilidad e abandono del curso.

La parte académica esta relacionada con el ámbito cognoscitivo, en donde la acción tutorial es un medio para ayudar y reforzar el proceso de autoaprendizaje, pero nunca una acción que lleve a la dependencia. Por lo que el tutor debe de informar de manera oportuna sobre los objetivos y los contenidos de los cursos, aclarar dudas sobre las actividades y reforzar con material adecuado.

Y por ultimo, la función Institucional, en donde el profesor colabora con aquella institución en la que labore, como se relacione con sus compañeros. En este sentido, el debe participar de la filosofía del programa de enseñanza a distancia e identificarse con la cultura particular de la Institución Elaborar los informes tutoriales. También debe de conocer y evaluar los materiales de estudio y sobre todo mantener informado a los estudiantes de todo lo relativo a sus estudios en particular y al programa en general.

Con todo lo anterior descrito, el profesor puede hacer frente a este nuevo mundo tan globalizado del cual la tecnología es una de los principales aspectos que día a día va cambiando, evolucionando, pero sobre todo va creando un ambiente educativo mas competitivo y de mayor calidad, en busca de profesores realmente comprometidos con su trabajo, en el

que dejan su corazón en cada una de sus enseñanzas y hacen lo posible por dejar huella en cada una de ellas.

Los profesionales de la educación deberán reorientar sus objetivos en función de la cultura circundante, así como sus procedimientos y técnicas. Necesitan cambiar su manera de trabajar, tanto individual como grupalmente, su relación con la organización del centro y la manera de acceder a la información que se necesite.

RESULTADOS.

Hoy en día, más instituciones educativas están adoptando el modelo por competencias para su personal docente, lo que significa, que el ámbito educativo ha cambiado, de manera que la educación a distancia, hoy es una realidad. El poder estudiar en una universidad fuera de tu estado o de tu país, esta cada día mas al alcance de la población educativa, y no solo eso, el uso de todas las herramientas que la tecnología ha ido creando y adaptando para lograrlos objetivos también ya son de mas fácil acceso.

CONCLUSIONES.

Educación con más calidad, profesores más comprometidos y estudiantes mejor preparados en un buen resultado de la aplicación de las nuevas competencias en el ámbito docente y sobre todo de asumir y tener un rol bien definido.BIBLIOGRAFIA

UN NUEVO PROFESOR: CON NUEVOS ROLES

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