Diversidad huelva

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  • 1. DELEGACIN DE EDUCACIN DE HUELVA Servicio de Ordenacin Educativa Equipo Tcnico Provincial Curso 09/10

2. Hacia dnde nos dirigimos en el campo de la Atencin a la Diversidad? Qu marca nuestra normativa? ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca. (BOJA de 22 de agosto de 2008) 3.

  • Artculo 113.Principios de equidad.
    • Se considera alumnado con necesidades especficas de apoyo
    • educativo aquel que presenta necesidades educativas especiales
    • debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de
    • orden fsico, psquico, cognitivo o sensorial; el que, por proceder
    • de otros pases o por cualquier otro motivo, se incorpore de forma
    • tarda al sistema educativo, as como el alumnado que precise de
    • acciones de carcter compensatorio.
    • Asimismo, se considera alumnado con necesidad especfica de
    • apoyo educativo al que presenta altas capacidades intelectuales,
    • de acuerdo con lo establecido en el artculo 71.2 de la Ley
    • Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.

4. 5. APLICACININFORMTICA SNECA DISCAPACIDAD (DIS) Tambin se IncluyenEnf. Crnicas (Diabetes) DIFICULTADESDEAPRENDIZAJE (DIA) ALTASCAPACIDADES (SOB) DESVENTAJA SOCIOCULTURAL (DES) 6.

  • LEY EDUCATIVA ANDALUZA (LEA)
  • TTULO IVArtculo 127.El proyecto educativo .
  • a)Lneas generales de actuacin pedaggica.
  • b)Coordinacin y concrecin de los contenidos curriculares, as como el tratamiento transversal en las reas, materias o mdulos de la educacin en valores y otras enseanzas.
  • c)Forma de atencin a la diversidad del alumnado.
  • d)El plan de orientacin y accin tutorial.
  • e)El plan de convivencia.
  • f)Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo.
  • g)El plan de formacin del profesorado.
  • h)Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, as como los objetivos y programas de intervencin en el tiempo extraescolar.
  • i)Los procedimientos de evaluacin interna.
  • j)Cualesquiera otros que le sean atribuidos por laAdministracin educativa .

7.

  • EL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
  • Con respecto a los Objetivos Generales para la atencin a la diversidad
  • Criterios para la atencin al alumnado
  • Planificacin y organizacin de los apoyos, dentro y fuera del aula ordinaria
  • Procedimientos para la coordinacin y el asesoramiento al profesorado en las medidas de atencin a la diversidad
  • Las actuaciones del Departamento de Orientacin y Equipos de Orientacin Educativa en relacin con las medidas de atencin a la diversidad .
  • Estrategias de colaboracin con las familias.
  • Organizacin y utilizacin de los recursos personales y materiales en relacin con la atencin a la diversidad
  • Procedimiento para el seguimiento y evaluacin de las actividades desarrolladas.

8.

  • 1.Con respecto a los Objetivos Generales para la atencin a la diversidad
    • Qu enfoque ante la integracin escolar defiende el centro?
    • Cmo no trabajar slo con la discapacidad y prevenir posibles discapacidades?
    • Atendiendo a la Orden de 25 de julio de 2008 cmo vamos a plantear lasmedidas organizativas, metodolgicasycurricularesen nuestro centro.

9.

  • 2. Criterios para la atencin al alumnado:
    • Existen criterios para diferenciar el apoyo especfico del apoyo curricular?
    • Qu medidas educativas se han adoptado en el aula ordinaria antes de derivarlo al aula de educacin especial?
    • Dentro del apoyo especfico:
      • existe en el centro criterios para determinar qu alumnos/as tiene que atender el profesor/a de educacin especial o protocolos de derivacin?
      • con qu prioridad se atienden a los alumnos/as con necesidades especficas de apoyo educativo?

10.

  • 3. Planificacin y organizacin de los apoyos,
  • dentro y fuera del aula ordinaria.
  • Cuando hablamos de apoyo, a qu tipo de apoyo estamos haciendo referencia? (al apoyo mdico, clnico o teraputico o por el contrario un modelo de apoyo colaborativo o curricular) y segn el momento es previo, simultneo o posterior?
  • El realizar el apoyo dentro o fuera de la clase de qu depende?
  • Si se apoya fuera cmo se realiza? (en pequeo grupo, individualmente, indistintamente)
  • Qu criterios se siguen para la confeccin de los grupos? (similitud de tratamiento educativo, similitud de deficiencias, por cursos, segn el tutor, segn la asignatura,..)
  • Existen programaciones de las aulas de apoyo?
  • Existen criterios para la organizacin del aula y la participacin en actividades educativas, recreativas o extaescolares por parte del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo?

11.

  • 4.Procedimientos para la coordinacin y el asesoramiento al profesorado en las medidas de atencin a la diversidad
  • Consideramos necesaria la coordinacin, existe?
  • De qu depende que sea ms o menos efectiva?
  • En qu momento suele llevarse a cabo?
  • Debera quedar recogida por escrito la periodicidad, el consenso de la temtica a abordar, los destinatarios,?

12.

  • Las actuaciones del Departamento de Orientacin y Equipos de Orientacin Educativa en relacin con las medidas de atencin a la diversidad .
  • 1.-Proceso de identificacin y valoracin de las nee (deteccin precoz, informes de evaluac. Psicop, dictmenes de escolarizacin,...)
  • 2.- Deteccin, valoracin y seguimiento de acnee. Existen protocolos que especifiquen el procedimiento de aplicacin, las fases a seguir, responsables en cada una de estas fases,...?
  • 3.- Programa de informacin y asesoramiento al profesorado y familias sobre la respuesta educativa al acnee.existe un cronograma de actuaciones al respecto?, existen protocolos y procedimientos para solicitar la adopcin de medidas excepcionales de atencin a la diversidad?

13.

  • 6. Estrategias de colaboracin con las familias.
    • Existe una periodicidad fijada previamente o se responde a demanda?
    • Existen instrumentos de recogida de datos y/o procedimientos de comunicacin, coordinacin y colaboracin con la familia? (agendas semanales, cuadernos viajeros,)
  • Destacar aspectos de la LEA que hacen hincapi en la necesidad de establecer contratos pedaggicos con las familias de alumnos/as con dificultades de aprendizaje.

14.

  • 7. Organizacin y utilizacin de los recursos personales y materiales en relacin con la atencin a la diversidad.
    • Los recursos especficos estn para atender la discapacidad por delante de las dificultades de aprendizaje.
    • Importancia de la ubicacin del aula de apoyo.
    • Convertir el aula de apoyo en un banco de recursos de materiales que faciliten la prctica diaria del profesorado.

15.

  • 8. Procedimiento para el seguimiento y evaluacin de las actividades desarrolladas.
    • Importancia del proceso de recogida de informacin.
    • Unificar criterios en cuanto a los instrumentos (hojas de registro, anecdotarios, libros de actas,).

16. Muchas gracias! 17. 18. DELEGACIN DE EDUCACIN DE HUELVA Servicio de Ordenacin Educativa Equipo Tcnico Provincial Curso 09/10