ESCOLA REGIONAL Dr. JOSÉ DINIS DA FONSECACIÊNCIAS NATURAIS – 9º ANO

HEREDITARIEDADE

Ficha de Trabalho nº 3

“A hereditariedade é o mecanismo que permite a transmissão de características de

geração em geração.”

1. Analisa atentamente o esquema da figura seguinte que representa uma árvore

genealógica.

1.1. Indica qual é o gene recessivo. Justifica a tua resposta.

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1.2. Indica quais são os genes (genótipo) possíveis dos indivíduos 1, 2 e 3 da 3ª

geração.

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1.3. Supõe que o indivíduo 3 casa com um homem daltónico.

1.3.1.Refere a probabilidade do casal vir a ter um filho daltónico. Justifica com

a apresentação de um quadro de cruzamento.

1

2. O esquema seguinte representa aspectos iniciais da vida de um indivíduo.

2.1. Como se designam as células A, B e C?

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2.2. Partindo do pressuposto que as células representadas são humanas, quantos

cromossomas têm as células A, B e C?

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2.3. Explica porque razão cada indivíduo possui dois genes para uma determinada

característica.

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3. Observa atentamente a tabela seguinte que representa o cruzamento de plantas

de caule longo com plantas de caule curto.

3.1. Se admitirmos que o gene que condiciona caules curtos é recessivo em

relação ao gene que condiciona caules longos, pode dizer-se que: (assinala a opção correcta)

3.1.1.Cada um dos progenitores tem dois genes iguais.

3.1.2.Cada um dos progenitores tem dois genes diferentes.

3.1.3.Um progenitor tem dois genes iguais e dominantes e o outro tem dois

genes diferentes.

3.1.4.Um progenitor tem dois genes iguais e recessivos e o outro tem dois

genes diferentes.

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plantas de caule longo e plantas de caule curtoDescendentes

plantas de caule longo X plantas de caule curtoProgenitores

plantas de caule longo e plantas de caule curtoDescendentes

plantas de caule longo X plantas de caule curtoProgenitores

3.2. Justifica a tua resposta à questão anterior.

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3.3. As plantas descendentes que apresentam caule longo têm: (assinala a opção correcta)

3.3.1.Todas genes iguais.

3.3.2.Todas dois genes diferentes.

3.3.3.Umas dois genes iguais e outras dois genes diferentes.

3.3.4.Nenhuma das situações anteriores.

3.4. Justifica a tua resposta à questão anterior através de um quadro de

cruzamento.

4. Lê atentamente as afirmações seguintes sobre a clonagem e considera

verdadeiras (V) ou falsas (F).

4.1. A clonagem é um processo que se baseia num único património genético.

4.2. A Dolly representa o primeiro sucesso de clonagem de um mamífero a partir

de uma célula adulta.

4.3. A clonagem é uma tecnologia que tem gerado muita polémica.

4.4. Um indivíduo resultante de clonagem designa-se por indivíduo geneticamente

modificado.

4.5. A Dolly tem as mesmas características genéticas da ovelha onde foi

implantado o embrião.

4.6. A célula adulta utilizada para a clonagem da Dolly foi uma célula ovárica.

5. Corrige as afirmações que consideraste falsas na questão anterior (Não são aceites

correcções pela negativa).

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6. Observa atentamente as colunas seguintes e estabelece as correspondências possíveis entre a coluna I e a coluna II.

Coluna I1- Vectores

2- Organismos geneticamente

modificados

3- Áreas de aplicação

4- Engenharia genética

Coluna IIa) Transgénicos

b) Mutantes

c) Bactérias e vírus

d) Manipulação ou troca de

material genético

e) Agricultura, Medicina, etc.

f) Cobaias

7. “A inseminação artificial consiste na introdução do sémen no organismo feminino

de modo instrumental, à qual se seguirá ou não a fecundação”.

7.1. Alguns casais não conseguem ter filhos naturalmente e recorrem a este tipo

de técnicas. Apresenta duas razões que possam estar na base da esterilidade

destes casais.

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7.2. Quando é utilizada a técnica de reprodução assistida descrita anteriormente,

existe grande probabilidade de nascimentos múltiplos? Justifica a resposta.

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“O sistema neuro-hormonal faz a regulação e coordenação do nosso organismo.”

8. Observa atentamente a figura seguinte que representa o encéfalo.

8.1. A que divisão do sistema nervoso pertence

o encéfalo?

8.2. Qual é a sua função?

8.3. Faz a legenda dos números da figura.

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