1. Ausubel defensa un aprenentatge significatiu, centrat principalment en l’aprenentatge de matèries escolars.

2. Per a què un aprenentatge sigui significatiu ha de ser incorporat al conjunt de coneixements del subjecte, relacionant-ho amb els seus coneixements previs.

Ausubel destaca la importància de l’aprenentage de recepció

El contingut i l’estructura de la matèria els organitza el professor, l’alumne rep.

1. El contingut d’aprenentatge ha de tenir significativitat lògica (coherència i estructuració).

2. El contingut ha de tenir significativitat psicològica (possibilitat d’encaixar en l’estructura mental de l’alumne).

3. L’alumne ha d’estar motivat per aprendre.

D’acord amb Ausubel, la major part de l’aprenentatge escolar és relativament arbitrari i no substantiu, per tal motiu els alumnes utilitzen la repetició per aprendre els coneixements escolars (declaratiu, procedimental i actitudinal).

La repetició és una tècnica d’aprenentatge útil per a l’aprenentage de materials com ara llistes de dades sense connexió. No es dóna significativitat a la tasca.

L’aprenentatge significatiu posa èmfasi en la creació, evolució i relació entre els conceptes.

Existeixen diferents maneres de caminar cap a la construcció d’aprenentatges significatius, però totes elles passesn per conèixer el que el subjecte ja sap, i la construcció del nou coneixement a partir d’aquest punt.

Un bon mapa conceptual ha de tenir tres característiques claus:

1. jerarquització2. impacte visual3. simpificació