MECANISMES PER FACILITAR EL PROCÉS LOGICOMATEMÀTIC

MANIPULACIÓ

IMITACIÓ

CLASSIFICACIÓ

REPRESENTACIÓ

MANIPULACIÓ

L’activitat lúdica permet conèixer a l’infant els objectes i la realitat que l’envolta. Coneixement físic (realitat observable) Coneixement logicomatemàtic

(relacions que s’estableixen entre els objectes- correspondències entre un objecte i un altre).

MANIPULACIÓ

Fases del joc: Explorador: interpreta la informació

sensorial. Experimental: s’estableixen relacions,

comparacions. Precisió: habilitat manual. Creatiu i Constructiu.

IMITACIÓ

El nen/a reprodueix per imitació el que observen dels adults.

Imitació immediata: simultàniament

Imitació diferida ( representada mentalment a partir de l’observació d’altres persones que l’han realitzat).

CLASSIFICACIÓ

Permet l’organització de la realitat i dels objectes a partir de diferents qualitats:

Ordenar per semblances.( color, mida, atributs, etc.)

Diferenciar-los.

REPRESENTACIÓ

Relació SIGNIFICAT-SIGNIFICANT:

El significant; serà la part física que articula el significat, la part mental i per tant la representació a partir d’un símbol ( Ex: els nombres naturals).

Què necessita l’infant per construir el raonament logicomatemàtic?

Observar l’entorn a partir de diversos sentits, per tal d’interpretar el món que l’envolta.

Vivenciar les situacions a partir del propi cos i del moviment.

Manipular, experimentar, afavorir l’acció sobre els objectes i així anar creant esquemes de coneixement.

Permetre el joc. Fer activitats en entorns simulats ( recursos

informàtics).

Què necessita l’infant per construir el raonament logicomatemàtic?

Verbalitzar les observacions,les accions i les descobertes efectuades a través de la interacció.

Plantejar activitats manipulatives i experimentals a partir del treball cooperatiu ( amb tot el grup classe, mig grup, grup reduït, parelles, racons).

Programar aquest tipus d’activitats de forma sistèmica durant tot el curs, d’una a dues vegades per setmana.

Activitats contextualitzades/context global

ACTIVITATS ESCOLA BRESSOL

A partir de la vida quotidiana.

A partir de material inespecífic.

A partir de jocs dissenyats didàcticament

ACTIVITATS PARVULARI Identificar, definir i/o reconèixer qualitats sensorials:

De reconeixement d’atributs. D’agrupacions d’elements per una o diverses

qualitats comunes. Relacionar qualitats sensorials.

Relacionar els elements d’una agrupació: classificacions (equivalència), ordenacions (ordre).

Relacionar els elements de dues o més agrupacions: Correpondències (aparellaments), Seriacions.

Operar qualitats sensorials:Té per objectiu que els nens/es observin canvis o transformacions: canvis de forma, mida, gruix, temperatura, color, olor, so, etc.

BIBLIOGRAFIA Pérez, G. i altres (2007): Expressió i comunicació.

Editorial Altamar, Barcelona. Alsina, Àngel( 2004): Com desenvolupar el pensament

matemàtic dels 0 als 6 anys. Eumo Editorial, Vic. ( 2ª edició, 2007)