Colegio Técnico PalermoColegio Técnico Palermo

Ubicado en la localidad 13 Teusaquillo Ubicado en la localidad 13 Teusaquillo Cra. 23 # 49 – 37Cra. 23 # 49 – 37

CoberturaCobertura

• Cinco ciclos distribuidos en dos jornadas (Mañana y Cinco ciclos distribuidos en dos jornadas (Mañana y Tarde)Tarde)

• 1503 estudiantes1503 estudiantes

Los estudiantes del colegio Técnico Palermo son en su mayoría oriundos de Bogotá (82%), sus edades están entre los 14 y 19 años, predomina el género masculino, el 87% se encuentra vinculado a un sistema social de salud, un 65% de las y los estudiantes se desplazan al colegio caminando, conformando así un 81% de familias que viven en barrios circundantes a la Institución, el 53% tiene vivienda propia, un 41% en arriendo y un 6% en inquilinato,

El 51% pertenece a estrato 3, un 22% a estrato 4, un 7% al estrato 1 y un uno por ciento al estrato cinco. Dentro de la personalidad de los y las estudiantes predomina el respeto y precio por si mismo (38%), respetuoso con los demás el 35%, un 14% prioriza la honestidad, el 8% es alegre y un 5% solidario.

Con los resultados obtenidos en la conformación de la familia podemos determinar que apenas un 35% de los estudiantes viven en un hogar plenamente constituido (papá, mamá, hermanos). Un importante porcentaje del 65% viven separados de este núcleo familiar: el 31% con la madre, el 8% con el padre, el 7% con el padrastro, otro 7% con los abuelos, un 6% con los el 4% con los primos y un 2% con la madrastra.

Los estudiantes de este ciclo dependen económicamente del núcleo familiar (papá y mamá) en un 35%; de mamá en un 31%; de papá en un 8%; de los hermanos en un 10%; de los abuelos en un 4%; del padrastro 3% y otros familiares 3%; de la madrastra un 2% y otras personas también un 2%.

MISIÓNMISIÓN

El Colegio Técnico Palermo es una Institución oficial, que ofrece los niveles de educación preescolar, básica, media técnica y tecnológica, formador de excelentes ciudadanos, con enfoque humanístico desarrollando todas sus dimensiones integralmente.

VISIÓNVISIÓN El Colegio técnico Palermo se proyecta

al año 2012 como una institución de calidad caracterizada por la formación de excelentes ciudadanos, cimentados en principios y valores, capaces de transformar su entorno familiar y local e interactuar en el mundo globalizado aportando conocimiento y evidenciando un actuar propositivo en la solución de problemas del entorno

VALORES INSTITUCIONALESVALORES INSTITUCIONALES

Respeto

Responsabilidad

Honestidad

Solidaridad

PERFIL DEL ESTUDIANTEPERFIL DEL ESTUDIANTE

Persona que se apropia y desarrolla la filosofía Institucional, comprometida con su proceso de formación integral, la investigación permanente, construcción de conocimiento , autonomía y liderazgo para convertirse en excelente ciudadano desde la vivencia de los valores como el respeto, la honestidad, solidaridad y el actuar disciplinado hacia las metas de su proyecto de vida.

PERFIL PADRE DE FAMILIAPERFIL PADRE DE FAMILIA

Persona responsable, comprometida con la FILOSOFÍA institucional y la formación integral de sus hijos, mediante su participación activa y respetuosa, la comunicación permanente y el apoyo al avance de su hijo(a) desde la premisa de participación respetuosa y permanente en los procesos Institucionales

PERFIL DEL MAESTROPERFIL DEL MAESTRO El docente de Colegio Técnico

Palermo, es un profesional idóneo que se apropia y desarrolla la filosofía Institucional desde el accionar diario y se convierte el líder , gestor de proyectos , investigador pedagógico y dinamizador de acciones hacia la calidad permanente

Es una persona responsable, honesta, respetuosa y solidaria; comprometida en el proceso de formación integral de excelentes ciudadanos, desde la base del avance pedagógico , la ejemplificación de valores propios de la Institución y personales.

PERFIL DEL ORIENTADORPERFIL DEL ORIENTADOR

Profesional idóneo que se apropia y desarrolla la filosofía Institucional, responsable de orientar el proyecto de vida de los estudiantes , la exploración vocacional y definición profesional de los estudiantes. Líder de comunicación ,convivencia armónica.

Dinamizador de acciones para el bienestar del estudiante.

PERFIL DE DIRECTIVOS PERFIL DE DIRECTIVOS DOCENTESDOCENTES

El directivo docente del COLEGIO TÉCNICO PALERMO, es un profesional idóneo que apropia y desarrolla la filosofía Institucional con capacidad administrativa , liderazgo propositivo,; direccionador de estrategia pedagógica, administrativa y cultural para posicionar la Institución en un alto nivel de calidad que permita la formación integral de excelentes ciudadanos.

PERFILES DE ADMINISTRATIVOSPERFILES DE ADMINISTRATIVOS SECRETARIA DE RECTORIA Persona con excelente interrelación con la comunidad, responsable, buen manejo de la

comunicación oral y escrita, dinámica, propositiva. Idónea en el cargo y con altos niveles de eficiencia y prudencia en el manejo de la información

Institucional

  SECRETARIA ACADEMICA Responsable, dinámica, con valores de honestidad y responsabilidad en el manejo de

documentación Buen manejo de relaciones con la comunidad, eficiencia y eficacia en los procesos académicos.

  AUXILIAR ADMINISTRATIVO. Dinámico, responsable, buen manejo de la comunicación, hábil en el manejo de problemas e

imprevistos Responsable del uso racional de elementos y equipos institucionales (audiovisuales, sonido,

elementos)

 

BIBLIOTECARIA Persona honesta, organizada, proactiva, alto nivel de manejo de los

sistemas de información y catalogación. Buena relación con la comunidad, comprometida con el ejercicio de sus

funciones y metas del colegio

 

PAGADORA Persona con conocimientos en gestión contable y financiera, responsable y

honesta ,puntual y delicada en el manejo de información, cuentas e informes

Buenas relaciones interpersonales y hacia la comunidad

PERFILES PERSONAL DE APOYOPERFILES PERSONAL DE APOYO

SERVICIOS GENERALESPersona con buenas relaciones interpersonales,

eficiente, comprometida con el rol y funciones, dinámica y responsable

 VIGILANCIA.Excelentes relaciones interpersonales, honestidad y

buen manejo de la información, comprometida con las labores propias de su cargo, diligente , con capacidad de actuar ante imprevistos

REORGANIZACION DE LA REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSENSEÑANZA POR CICLOS

Ciclo 2 DEBERES Y DERECHOSComprensión objetivaDe la realidad

CICLO EDUCATIVO:CONVIVENCIA Y ARMONIA«Una escuela para la vida, la paz y la convivencia»

REORGANIZACION DE LA REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSENSEÑANZA POR CICLOS

CICLO 2«ConstruyoMe diviertoY aprendo»

CICLO 1«La fantasíaDe aprender»

Afianzar potencialidades, sueños y vivencias en aras de mejorar la calidad de vida en los y las estudiantes, para que trasciendan y transformen el mundo mediante la interacción social, y así poder formar personas competentes con igualdad de oportunidades, tanto en su vida personal, profesional como laboral.

IMPRONTAS DE CICLO

REORGANIZACION DE LA REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSENSEÑANZA POR CICLOS

Diseño del SIE Institucional Socialización a estamentos e Implementación Nuevas estrategias evaluativas participativas en aula, trabajo

autónomo en extrajornada, virtualidad (SENA)

Promedio numérico con ajuste a escala Nacional Evaluación bimestral académica del 50% del valor total de la nota Compromisos académicos para estudiantes y padres de familia Procesos de superación académica durante cada periodo por

asignatura

EVALUACION INTEGRAL-DIALOGICA Y FORMATIVA

LIDERES DE CICLOLIDERES DE CICLO

Ciclo I Marcela Franco

Ciclo II Susana Acosta

Ciclo III Oscar Duitama

Ciclo IV Cristina Arias

Ciclo V Olga Ramírez

COMITÉ DE CALIDADCOMITÉ DE CALIDADNOMBRE COMPLETO

Y CARGO DENTRO DE LA INSTITUCIÓN

 ROL

 FUNCIONES

RECTOR Líder de calidad Direccionar el proceso general, consolidar procesos, evaluar planes estratégicos, dinamizar acciones y realizar inducción y re inducción

NANCY DALIDA MARTINEZ B

Coordinador (a) de calidad  Dinamizar acciones en los ciclos, liderar procesos de implementación, elaborar cronogramas, distribuir tareas elaborar planes estratégicos y de mejora continua, fases de seguimiento y accionar diario, sistema de control y estímulos

MARIA FRANCISCA BERNAL

Coordinador de conceptualización

 Consolidar documentación, aportes de los ciclos, dinamizar apropiación de conceptos de calidad

 COORDINADOR RAUL REYES

 Articulación y Formalización

 Elaborar actas, presentar informes del comitéVerificar cumplimiento de calendarios de reuniones , manual de calidad, procedimientos

ESTUDIANTE DAVID MUÑOZ

 Veedor del proceso  Verifica e informe avances en aulasInterrelación con el C.D

NOMBRE COMPLETO Y CARGO DENTRO DE

LA INSTITUCIÓN

 ROL

 FUNCIONES

PADRE DE FAMILIA Dinamizador Comunicación a padres , vinculación a actividades y

procesos

Comunicar los avances de calidad al Consejo de padres

Colaborar en selección de delegados a comités y subprocesos

 GLORIA LOPEZ Dinamizador de evaluación, medición y seguimiento

Recoger evaluaciones de avance bimestral, consolidar la información

estadística, presentar informes al equipo

 CAROLINA Dinamizador de comunicaciones y logística

Direccionar el proceso comunicativo interno del equipo.

Distribuir comunicaciones y realizar seguimiento a su efectividad.

Campañas de publicidad internas y externas

 CECILIA BAUTISTA Coordinador de ambientes escolares

 Líder de 5»s»Realizar seguimiento a buen manejo de

espacios físicos, dinamizar a la comunidad en implementación

Presentar informes bimestrales de impactos

 MARCELA BONILLA  Programa 5 Estrella  Liderar programas de calidad en los administrativos

Atención al usuarioGestión interestamental e interinstitucional

LIDERES DE CICLO Dinamizador de calidad con docentes

Garantizar la comunicación de políticas, objet6ivos, metas de calidad en el día a día

y Verificar cumplimiento en aula

ENFOQUE PEDAGOGICO-ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIONSe implementa desde el año 2009 luego de un ciclo de capacitaciones externas que orientaron el proceso, desde el equipo de calidad local y de la SED.Este enfoque recoge varias tendencias constructivistas, aprendizaje significativo y aplica una metodología donde el estudiante genera tópicos de interés y a partir de la mediación del docente llega a comprensiones, transferencia y aplicabilidad del conocimiento.

Perspectiva del HACER PARA

COMPRENDERDesde los lineamientos del

PEIFilosofía Misión y visión

El estudiante se involucra en Ciclos: Producción-Percepción-

ReflexiónPensamiento – competenciasConstrucciones-aplicaciones

MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO

TOPICOS GENERATIVOS:Temas Centrales de cada Disciplina- Área-

Asignatura- GradoHilos conductores

Posibilidades de acceso y reflexión

DesempeñosDe

comprensiónDel estudianteEvidencia deDesarrollo decompetencias

Desde las INTELIGENCIAS MULTIPLESSe sugieren distintos puntos de acercamiento

A enseñanza y aprendizaje; los JOVENES Demuestran su comprensión desde las

Diferentes tendencias

•Interesantes para el estudiante y el docente

•*Con múltiples puntos para pensar y vías de acceso

SISTEMA DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL - SIEINSTITUCIONAL - SIE

En la Institución se abordó el decreto 1290 en todos sus artículos, habiéndose acordado:

La evaluación numérica con escala de 1 a 5 con su correspondencia cualitativa de acuerdo al Sistema Nacional.

Los estudiantes que pierdan 3 o más asignaturas ó áreas no serán promovidos al siguiente grado.

MALLA CURRICULARMALLA CURRICULAR

Se elaboró en forma progresiva desde grado 0 hasta 11, con construcción colectiva teniendo en cuenta los siguientes aspectos según el enfoque pedagógico:

• Tópicos de la asignatura• Metas de la asignatura• Tópicos por periodos (contenidos)• Estrategias metodológicas• Recursos didácticos• Bibliografía

UNIDADES DIDÁCTICASUNIDADES DIDÁCTICAS

Plan de acción

Tópico generativo

Hilos conductores

Metas de comprensión

Dimensiones de comprensión

VISION PROSPECTIVA DEL CICLO 5VISION PROSPECTIVA DEL CICLO 5

La Institución pretende redimensionar el PEI a través del desarrollo del Plan estratégico a 3 años , para constituirse al 2012 en una de las Instituciones destacadas por altos índices de calidad en la Localidad 13 por brindar a sus estudiantes oportunidad de acceso a la educación superior y evidenciar pertinencia en el desarrollo de competencias que le permitan al estudiante una proyección acorde con los requerimientos del mundo global y le orienten al desarrollo de competencias productivas , para su posterior desempeño como actor y gestor de desarrollo en distintos sectores productivos, que se destaque como un profesional excelente con miras a aportar al desarrollo personal , familiar y social.

ENFASIS PROGRAMA TECNICO DOCENTE GRUPO Nº ESTUDIAN HORARIOCENTRO SENA

GRADO UNDECIMO

SALUD

APOYO ADMINISTRATIVO EN

SALUD

ROSA INES ARAGON A.1101-A 25

Lunes1-5 p.m. CENTRO DE

FORMACION DE TALENTO HUMANO EN SALUD

Cra 6 # 45-52

INSTRUCTOR SENAMartes y Jueves

SERVICIOS FARMACEUTICOS

INSTRUCTOR SENA1101-B 15

Miercoles1-5 p.m.

ROSA INES ARAGON A. Jueves

COMERCIOOERACIONES

COMERCIALESSTELLA PUYO

1102 33Lunes,

Miercoles y Viernes 1-5 p.m.

CENTRO DE GESTION EN MERCADOS , LOGISTICA

Y TECNOLOGIA DE LA INFOR Av Caracas

Cll 521103 31 Martes y Jueves

GRADO DECIMO

SALUDAPOYO

ADMINISTRATIVO EN SALUD

INSTRUCTOR SENA

1001 35

Lunes y Miercol

1-5 p.m.

CENTRO DE FORMACION DE

TALENTO HUMANO EN SALUD

Cra 6 # 45-52

ROSA INES

ARAGON

Martes Miercoles (Ap)

y Viernes

COMERCIO

PROGRAMACION DE SOFTWARE

SAULO ROJAS 1002 35Lunes, Martes

y Jueves1-5 p.m.

CENTRO DE GESTION EN MERCADOS , LOGISTICA

Y TECNOLOGIA DE LA INFOR Av Caracas

Cll 52

DOCUMENTACION Y REGISTRO DE OPERACIONES

CONTABLES

JULIO CESAR GONZALEZ

1003 40Lunes,

Miercoles y Viernes 1-5 p.m.

CENTRO DE GESTION CONTABLE Y

FINANCIERA Cra

13 CLL 651004 40 Martes y

Jueves

PROGRAMAS DE ARTICULACIÓN CON EL SENA

TRANSVERSALIDAD

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO (TEMAS Y SUBTEMAS) PARA EL MEJORAMIENTO Y EFECTIVIDAD EN EL DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS PROGRAMAS

Seguimiento de instrucciones Formación en valores

Autorregulación y manejo del tiempo

Utilización adecuada de los recursos puestos a su

disposición

APORTES GENERALES DE LAS DEMÁS ÁREAS AL CICLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA PARA

SU ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

• Jurado, F. (2.008).”La formación de lectores críticos desde el aula”.

• http://www.calameo.com/books/000099049d88c579b8d45

• Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y ciudadanas. Lineamientos curriculares Lengua Castellana.

• PEI Institucional 2009

• STONE WISKE, Martha. Enseñanza para la Comprensión. Paidós

• PROYECTO SED UNAL. La Educación Básica y Media en el Distrito Capital: Reorganización de las Prácticas de la Enseñanza por ciclos y la evaluación Integral.

VIGOTSKY Lev, La imaginación y el arte en la infancia. Ediciones Coyocan. 2008

VIGOTSKY Lev. Psicología y Pedagogía. Akal. 2004

GOLEMAN, Daniel: Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. 2001

BUZAN, th . Y Buzan, B. El libro de los Mapas Mentales. Barcelona. Ediciones Urano. 1996

MOLINA, Mata, F y Otros. Emocionalmente Inteligente. Revista Calidad

Sánchez , M . Introducción a la ética y a la critica de la moral Venezuela. 1995

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

MARCO LEGALMARCO LEGAL

PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2008-2012 Educación de calidad para una Bogotá positiva.

FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2008 Hacia un Sistema de Evaluación Integral Dialógica y Formativa de los Aprendizajes de los Estudiantes para la Reorganización de la Enseñanza por ciclos Educativos. Principios Pedagógicos Orientadores.

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 Documento Final. Pacto Social por la Educación. La educación que Queremos para el País que Soñamos.

República de Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Educación: Visión 2010, Margarita Peña, Bogotá 2006.

PLAN DE DESARROLLO DISTRITAL. Bogotá Positiva PARA VIVIR MEJOR.

Ley General de Educación.

EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

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