Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura

identificaPontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças

Desafios. Acções a implementar

Competências do professor bibliotecário

.LiderançaGestão da informação que potencia a construção do ConhecimentoInteracção e trabalho de equipa

Formação especializadaConsciência da função de professor e gestorExistência de: Rede de bibliotecasGrupos concelhios e Sabe

Dificuldades na cooperação pelo não reconhecimento do papel do P.B.

Professores bibliotecários a tempo inteiroColaboração de outros parceirosPresença no Conselho Pedagógico

Falta de reconhecimento do P.B.Diferenciação em relação à carreira e ao modelo de avaliação

Tornar evidente a participação no PEE,PCA e RI

Organização e Gestão da BE

As Novas Tecnologias ao serviço da BE-espaço de aprendizagem e conhecimento

RBEGrupos de trabalho concelhiosCooperação de técnico da B.M. na catalogação

Dificuldades acrescidas por horas insuficientes atribuídas à equipa Resistência ao trabalho em ambiente digital

Participação e Intervenção na equipa de PTE

Falta de formação especializadados elementos da equipa

Constituição da equipa por 4 anosPlano de AcçãoFormação adequada

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da Colecção

Adequação da colecçãoActualização da colecçãoApostar mais na qualidade que na quantidade

O PNL quer no apoio financeiro, quer nas sugestões para aquisição de fundo documental

Ausência de uma política de aquisiçõesFundo documental ainda insuficiente

Disponibilização de recursos on-line para divulgação

Verbas escassas para um Agrupamento grande e com poucos recursos

Elaboração do catálogo colectivoCriação do Regulamento de empréstimos inter-bibliotecasElaborar com a Direcção Executiva doc.”Política de Gestão da Colecção”

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

A BE como espaço para a construção da aprendizagem e conhecimento Espaço de recursos válidos de apoio curricular, para a interacção e colaboração com o professor na sala de aula

A utilização dos recursos tem vindo a aumentar, assim como o reconhecimento da sua importância, no seio da comunidade escolar

Reconhecimento inferior ao esperado dos recursos existentesPreferência por um ensino tradicional na sala de aula

Potencializar recursos para apoio às áreas curriculares não disciplinares como Área -Projecto e Estudo Acompanhado

A excessiva carga horária dos docentes e o excesso de burocracia pode dificultar o acesso à BEAlguma resistência à mudança, pela parte de alguns docentes

Aplicar novas metodologias /recursos para potenciar a articulação com os docentes

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Formação para a leitura e para as literacias

A BE como um espaço de eleição para a promoção da leitura e desenvolvimento das literacias

Actividades de Promoção da Leitura emcolaboração com os professores Semana da LeituraCriação de leitores

Orientação insuficiente acerca do que os professores pretendem com os trabalhos dos alunos

Tendência para pesquisar informação e não a trabalhar, personalizando os trabalhos que realizam.

PNLPartilha de recursos

Resistência à colaboração com a BE para trabalhar as literacias da informação

Difusão de Boas Práticas Colaboração com os docentes para o desenvolvimento das literacias da informaçãoAcções de formação (formais e informais) sobre as literacias da informação

BE e os novos ambientes digitais.

A alteração de práticas tradicionais, rumo à mudança

PTE A abundância de recursos digitais

Ausência de articulação com a BE na utilização dos recursos digitais (computadores portáteis, quadros interactivos, moodle)

Recursos disponíveis na Web

Dispersão nos meios como se divulgam e partilham os recursos na escolaResistência de alguns docentes aos recursos digitais

Formação em Novas tecnologiasWeb2.0 e outras ferramentas a utilizar como forma de aceder e permitir o acesso à informaçãoProcurar a articulação entre

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão de evidências/ avaliação.

A Recolha de evidências acerca dos serviços prestados é fundamental para a sua avaliação e, consequentemente, um contributo para a melhoria da sua qualidade

A possibilidade de aceder a modelos e práticas já utilizadosA existência de formação na área de Auto-avaliação

A inexperiência na aplicação do modelo de auto-avaliação

Poder implementar o Modelo de Auto-Aval iação das BE

O facto de existirem duas “carreiras” e dois modelos

Melhorar o desempenho : serviços, articulação, comprometimento dos agentes educativos, de forma a levar a uma maior consciencialização destes serviços.

Gestão da mudançaSÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Comprometer o aluno na construção do conhecimento a partir da informação que obtém na sala de aula e na biblioteca

O interesse dos alunos em geral pelos ambientes e recursos digitaisO apoio da RBE / coordenadores inter-concelhios

As barreiras entre a sala de aula e a bibliotecaO facilitismo no tratamento da informaçãoA falta de rigor na avaliação dos trabalhos produzidos com base nas pesquisas on-line

Articular de uma forma mais evidente e persistente com os professores das áreas curriculares e não curriculares

Formar utilizadores em ambientes digitais