1. 1 TAKLIMAT KURIKULUM SEKOLAH RENDAH BAGI MURID ORANG ASLI
DAN PENAN (KAP) TAHAP II TAHUN 4 Oleh BAHAGIAN PEMBANGUNAN
KURIKULUM
2. Latar Belakang KAP Mesyuarat JK menangani Isu Pendidikan
Orang Asli dan Penan Bil 3/2006 memutuskan semak kurikulum Pada
2007 KAP di laksanakan di 6 buah sekolah rintis dan 14 buah sekolah
pada 2008. Pada 2010, LINUS dilaksanakan di semua sekolah di
seluruh negara. JK KAP: BPKhas-Penyelaras, BPG-Redefine Schooling,
BPK-Kurikulum. 2 Konsep KAP Program Mari Ke Sekolah Minimum
Adequate Syllibus Pedagogi Peribumi Mengambil kira latar belakang,
cara hidup dan sosio budaya tempatan
3. SEKOLAH KAP Sekolah Rintis KAP Fasa 1 SK Pos Bersih,Perak SK
Busut Baru, Selangor SK Sungai Sampo, N.S SK Tanah Abang, Johor SK
Pasir Linggi, Kelantan SK Sungai Mas, Pahang Sekolah Rintis KAP
Fasa 2 SK Sungai Tiang, Gerik , Perak. SK Pos Perwor, Perak. SK
Senibai, Negeri Sembilan SK Kampung Kudong, Johor SK Lemoi, Pahang.
SK Sungai Berua, Terengganu SK Sungai Pergam, Terengganu SK Tohoi,
Kelantan SK Long Sait, Baram, Sarawak SK Long Lamei, Baram, Sarawak
SK Long Jekitan, Baram, Sarawak SK Long Luteng, Baram, Sarawak SK
Long Kevok, Baram, Sarawak SK Lusong Laku, Belaga, Sarawak 3
4. Pengisian KAP Tahap Tema Pengisian Kurikulum I Mari ke
sekolah Kesediaan/orientasi/motivasi untuk menarik dan mengekalkan
minat murid hadir ke sekolah Kemahiran psikomotor halus dan motor
kasar Mari Belajar Praoperasi-membaca, menulis, nombor (mengira)
Kemahiran membaca, menulis (membaca) Tahap Tema Pengisian kurikulum
ll Mari Berfikir Aplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
mata pelajaran berikut: B.M, B.I, Matematik, Sains, Pendidikan
Islam, Pendidikan Moral, PJK, Budaya dan Warisan (Nilai murni dan
ICT merentas kurikulum) 4
5. *Sebelum Program KAP peratus kehadiran 50% (Data BPG) BIL
NAMA SEKOLAH BIL MURID TAHUN 2007 TAHUN 2008 TAHUN 2009 1. SK BUSUT
BARU (A) 6 91.8% 92.15 % 90.6 % 2. SK POS BERSIH (A) 36 76.4 % 61.9
% 68.45 % 3. SK SUNGAI SAMPO (A) 24 85.6 88.5 89.6 4. SK TANAH
ABANG (A) 21 75.8 78.45 73.36 % 5. SK SUNGAI MAS (A) 12 90.5 91.8
92.4 6. SK PASIR LINGGI (A) 29 81.09% 89.77% 66.8% Laporan
Pemantauan Kehadiran murid (2007-2009) 5
6. Menguasai Tidak Menguasai Bil % Bil % Bertutur (Lisan) 76
84.4 14 15.6 Membaca (Bacaan) 51 56.7 39 46.3 Menulis (Tulisan) 56
62.2 34 37.8 Bertutur, Membaca dan Menulis 56 62.2 34 37.8
Pencapaian Keseluruhan Bahasa Malaysia (Kemahiran Bertutur, Membaca
dan Menulis) (Ujian Pencapaian oleh BPK September 2009) 6
7. 7 Menguasai Tidak Menguasai Bil % Bil % Pra nombor 27 30.0
63 70.0 Nombor 63 70.0 27 30.0 Ayat Matematik 38 42.2 52 57.8
Tambah 77 85.6 13 14.4 Tolak 42 46.7 48 53.3 Pencapaian Keseluruhan
Matematik (Ujian Pencapaian oleh BPK September 2009)
8. Pencapaian B. Malaysia (Kemahiran Bertutur, Membaca dan
Menulis) Sekolah Menguasai Tidak Menguasai Bilangan Peratus
Bilangan Peratus SK Sg Sampo, N.Sembilan 14 87.5 2 12.5 SK Busut
Baru, Banting, 5 83.3 1 16.7 SK Sg Mas, Kuantan 8 72.7 3 27.3 SK
Pos Bersih, Slim River, 12 66.7 6 33.3 SK Tanah Abang, Mersing, 9
64.3 5 35.7 SK Pasir Linggi, Gua Musang, Kelantan 8 32.0 17 68.0
(Ujian Pencapaian oleh BPK) Laporan Pemantauan 8
9. 9 Rumusan Dapatan Pemantauan Tahap 1 Masih terdapat murid
yang tidak menguasai kemahiran 3M walaupun mengikuti Minimal
Adequate Syallibus selepas tiga tahun persekolahan. Penambahbaikan
dalam pelaksanaan perlu dibuat
10. Perancangan Pelaksanaan KAP Tahap II 10 Asas Pertimbangan:
Kesinambungan KAP Tahap I. Memenuhi keperluan P&P murid Orang
Asli dan Penan di Tahap II bagi kegunaan tahun 2010 hingga 2014.
Penekanan pengukuhan aplikasi kemahiran 3M (membaca, menulis, dan
mengira). KBSR Modul Sub-Modul Modul Teras Umum (Modul 5) MAS
Perspektif Pribumi KBKK Kem Generik Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris
Matematik Sains Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral Pendidikan
Jasmani dan Kesihatan Modul Teras Berasaskan Sekolah Budaya dan
Warisan Orang Asli dan Penan Pengisian Kurikulum
11. ASAS PERTIMBANGAN KAP TAHAP II 11 KAP Tahap II disediakan
bagi memenuhi keperluan pengajaran dan pembelajaran murid Orang
Asli dan Penan di Tahap II bagi kegunaan mulai tahun 2010. KAP
Tahap II perlu di sediakan kerana pada peringkat ini merupakan
jangka waktu yang penting dan membolehkan murid memperolehi ilmu
pengetahuan dan kemahiran dan mengaplikasi ilmu yang dipelajari.
Ilmu dan kemahiran murid perlu diperkukuhkan bagi memenuhi
keperluan pembelajaran minimum. Sama seperti KBSR tetapi MAS
12. PENGISIAN KAP TAHAP II 12 Penekanan kepada penguasaan
kemahiran 4M iaitu membaca, menulis, mengira dan menaakul. Dalam
Modul 5 Tahap II, kurikulum di ubah suai agar tumpuan dapat
diberikan kepada aktiviti: pembelajaran dan proses pemerolehan
pengetahuan, penguasaan kemahiran belajar dan berfikir kemahiran
psikomotor Kemahiran sosial dan generik perkembangan sahsiah
Kreativiti dan inovasi Pengubahsuaian perlu bagi mengelakkan
kejutan di kalangan murid Orang Asli dan Penan dengan pengisian
kurikulum yang luas dan mendalam secara tiba-tiba.
13. Cadangan Peruntukan Masa Bil Modul Masa (min) Bil Waktu 1.
Bahasa Malaysia 300 10 2. Bahasa Inggeris 210 7 3. Matematik 240 8
4. Sains 150 5 5. P.Islam/P. Moral 150 5 6. Pend Jasmani &
Kesihatan 60 2 7. Budaya dan Warisan 120 4 8. Kokurikulum 60 2 9.
Perhimpunan 30 1 Jumlah 1320 44 13 (Masa sekolah aliran perdana SK
1530, SJKT & SJKC 1500)
14. Format HSP Kandungan Hasil Pembelajaran Perspektif Pribumi
1.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan diksi yang betul
dalam situasi tidak formal secara bertatasusila. 1.2.1 Berkebolehan
berbual tentang sesuatu perkara dengan betul menggunakan kata
panggilan yang sesuai secara bertatasusila. Menggunakan bahasa
ibunda semasa aktiviti berbual. Contoh : Bahasa suku etnik Semai
eng engkau Hek awak 14 (Contoh: Bahasa Malaysia)
15. 15
16. KAP SEDIA ADA TAHAP 1 TAHAP 2 MODUL MARI KE SEKOLAH BAHASA
MALAYSIA MATEMATIK Pedagogi Pribumi BAHASA MALAYSIA BAHASA INGGERIS
MATEMATIK SAINS PENDIDIKAN SENI VISUAL BUDAYA DAN WARISAN (BAHASA
ETNIK) KEMAHIRAN HIDUP PENDIDIKAN MUZIK PJK 16
17. KAP TRANSFORMASI TAHAP 1 TAHAP 2 MODUL MARI KE SEKOLAH
BAHASA MALAYSIA MATEMATIK BAHASA INGGERIS SAINS DAN TEKNOLOGI PEND
ISLAM/MORAL PJK (BMMK, PERSPEKTIF PRIBUMI DAN PEDAGOGI PRIBUMI
MERENTAS KURIKULUM) BAHASA MALAYSIA MATEMATIK BAHASA INGGERIS SAINS
DAN TEKNOLOGI PJK PEND ISLAM/MORAL BUDAYA DAN WARISAN (BMMK,
PERSPEKTIF PRIBUMI DAN PEDAGOGI PRIBUMI MERENTAS KURIKULUM) 17
18. Pengisian kurikulum berkaitan kehidupan/ sosiobudaya kaum
meliputi elemen: 18 Modul Teras Berasaskan Sekolah (Modul Budaya
dan Warisan Orang Asli dan Penan) Bahasa Etnik Kesenian 1.Muzik
tradisional 2.Nyanyian 3.Tarian 4.Permainan 5.Anyaman 6.Kraf
tradisional 7.Perhiasan diri 8.Ukiran 9.Peralatan Kemahiran Sosial
1.Komunikasi 2.Adat resam 3.Upacara 4.Pantang larang Kegiatan
ekonomi 1. Memburu 2. Mengumpul 3. Berniaga 4. Pertukangan 5.
Pertanian 6. Kerja dengan kerajaan 7. Nelayan Jati diri 1.
Kepercayaan 2. Nilai 3. Kepekaan 4. Patriotik Pelaksanaan Modul:
melibatkan kerjasama masyarakat penggunaan bahasa Etnik sekiranya
guru menguasai
19. KURIKULUM KAP MODULAR Aliran KAP (Aras rendah) Aliran
Perdana (Aras Tinggi) Mengikuti kurikulum Mari belajar (Tahap 1)
Mengikuti kurikulum Mari berfikir (Tahap 2) Minimum Adequate
Syllibus (50%) Sesuai dengan budaya dan persekitaran setempat.
Pedagogi peribumi Mengikuti kurikulum aliran perdana. Sesuai dengan
budaya dan persekitaran setempat. Pedagogi peribumi 19
20. PERBANDINGAN KAP SEDIA ADA KAP TRANFORMASI TAHAP 1 MODUL
MARI KE SEKOLAH BAHASA MALAYSIA MATEMATIK TAHAP 1 MODUL MARI KE
SEKOLAH BAHASA MALAYSIA MATEMATIK BAHASA INGGERIS SAINS DAN
TEKNOLOGI PEND ISLAM/MORAL PJK (BMMK, PERSPEKTIF PRIBUMI MERENTAS
KURIKULUM)) 20
21. PERBANDINGAN KAP SEDIA ADA KAP TRANFORMASI TAHAP 2 BAHASA
MALAYSIA BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS PENDIDIKAN SENI VISUAL
BUDAYA DAN WARISAN (BAHASA ETNIK) KEMAHIRAN HIDUP PENDIDIKAN MUZIK
PJK TAHAP 2 BAHASA MALAYSIA MATEMATIK BAHASA INGGERIS SAINS DAN
TEKNOLOGI PJK PEND ISLAM/MORAL BUDAYA DAN WARISAN (BMMK, PERSPEKTIF
PRIBUMI MERENTAS KURIKULUM) 21
22. Penilaian Tahap l Penilaian berterusan berasaskan sekolah
seperti yang terkandung dalam Modul. Penilaian Akhir Tahap ll
Penilaian yang berasaskan KAP diberi pengiktirafan setara UPSR UPSR
Tempoh Pelaksanaan 6-7 tahun Tahap 1: 3 tahun Tahap 2: 3-4 tahun
Memenuhi Seksyen 29 Akta Pendidikan 1996 Pengajaran dan
Pembelajaran Mengintegrasikan pedagogi peribumi BMMK Kaedah
Pelaksanaan 22
23. 23 Standard Kandungan Standard Pembelajaran Penyataan
spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai. Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti
pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard
kandungan. Kurikulum Transformasi Sekolah Rendah digubal berasaskan
standard kandungan dan standard pembelajaran
24. 24 Memastikan SEMUA murid melepasi standard yang ditetapkan
Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas
Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)
Mengatasi masalah murid keciciran dalam pembelajaran Pelaksanaan
pentaksiran berasaskan sekolah
25. Cadangan Lain Penambahbaikan KAP Program Orientasi Tahun
Satu Pengintegrasian Perspektif Pribumi Program sokongan akademik
Penempatan Guru Bimbingan dan Kaunseling di sekolah KAP Bimbingan
dan Pemantauan Peruntukan Kewangan Khas Tempoh persekolahan untuk
Tahap II Bilangan murid di dalam kelas KAP adalah tidak melebihi 25
orang Peluasan program KAP ke sekolah-sekolah Orang Asli dan Penan
yang rendah pencapaian akademik dan kehadiran ke sekolah. Elaun
bagi guru yang menguasai Bahasa Etnik 25
26. BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA 26
27. 27 Insan seimbang Komunikasi Penggabungjalinan kemahiran
bahasa secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksiSains &
Teknologi Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap
saintifik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik Penguasaan
pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi Kerohanian, Sikap
& Nilai Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai
Perkembangan Fizikal & Estetika Perkembangan jasmani dan
kesihatan untuk kesejahteraan diri Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi Keterampilan Diri Pemupukan
kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan
kokurikulum Kemanusiaan Penguasaan ilmu dan amalan tentang
kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global
Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan
28. Implikasi Pelaksanaan KAP Tahap 2 Orientasi Kurikulum
kepada guru (BPK) Pentaksiran- Kertas Alternatif UPSR untuk murid
KAP (LPM) Penglibatan IPGM sebagai IPG angkat (BPG). Penglibatan
agensi kerajaan seperti JHEOA yang lebih untuk pelaksanaan Modul
Budaya dan Warisan (JHEOA) Kewangan peruntukan khas (BPG) 28 (Mohon
pandangan majlis)
29. KPM memperkenalkan program LINUS bagi memastikan semua
murid menguasai asas Literasi BM dan Matematik selepas tiga tahun
mengikuti pendidikan sekolah rendah bermula 2010. Cabaran dan
Cadangan Tindakan Bagi membantu murid KAP Tahun 1 (2010) yang
mengikuti Program LINUS, BPK akan melaksanakan: Modul Mari ke
Sekolah Pengintegrasian Perspektif Pribumi dalam Modul LINUS
Bimbingan dan pemantauan Cabaran 29
30. Cabaran dan Cadangan Tindakan Pentaksiran Alternatif Akhir
Tahap II Setara dengan UPSR dalam aspek bilangan kertas; format
Berbeza dalam aspek tahap kesukaran dan penulisan gred (contoh: A
(KAP) Murid yang mendapat 3A dipertimbangkan ke sekolah berasrama
penuh Mulai tahun 2010 murid KAP Tahun 1 di 20 buah sekolah
mengikuti LINUS manakala murid Tahun 2,3 dan 4 masih mengikuti KAP
dan ini memberi implikasi dalam Pentaksiran Akhir Tahap II Cabaran
30
31. Matlamat dan Objektif Objektif Menguasai kemahiran 3M
Berminat hadir ke sekolah Praktikkan amalan kebersihan, kesihatan
dan keselamatan Berinteraksi dengan masyarakat setempat dan
masyarakat luar untuk melahirkan perpaduan dan keharmonian Bersikap
positif Mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian
Memahami sosio budaya setempat dan negara 31 Matlamat Melahirkan
murid orang Asli/Penan yang berpengetahuan, berakhlak mulia,
mencintai alam persekolahan dan sosio budaya mereka dan sesuaikan
diri dengan sosio budaya negara.
32. Penilaian Tahap l Penilaian berterusan berasaskan sekolah
seperti yang terkandung dalam Modul. Penilaian Akhir Tahap ll
Penilaian yang berasaskan KAP diberi pengiktirafan setara UPSR
Tempoh Pelaksanaan 6-7 tahun Tahap 1: 3-4 tahun Tahap 2: 3 tahun
Memenuhi Seksyen 29 Akta Pendidikan 1996 Pengajaran dan
Pembelajaran Mengintegrasikan pedagogi peribumi Kaedah Pelaksanaan
32
33. Pengisian kurikulum berkaitan kehidupan/ sosiobudaya kaum
meliputi elemen: 33 Modul Teras Berasaskan Sekolah (Modul Budaya
dan Warisan Orang Asli dan Penan) Bahasa Etnik Kesenian 1.Muzik
tradisional 2.Nyanyian 3.Tarian 4.Permainan 5.Anyaman 6.Kraf
tradisional 7.Perhiasan diri 8.Ukiran 9.Peralatan Kemahiran Sosial
1.Komunikasi 2.Adat resam 3.Upacara 4.Pantang larang Kegiatan
ekonomi 1. Memburu 2. Mengumpul 3. Berniaga 4. Pertukangan 5.
Pertanian 6. Kerja dengan kerajaan 7. Nelayan Jati diri 1.
Kepercayaan 2. Nilai 3. Kepekaan 4. Patriotik Pelaksanaan Modul:
melibatkan kerjasama masyarakat penggunaan bahasa Etnik sekiranya
guru menguasai
