TALLER DE NADAL

La classe dels Espies de 5è ha de fer el regal a la classe dels

Esquelets de 1r.

Taller de NadalCantada de NadalesL’amic invisible

Regal d’Advent

Procés del regal d’Advent

Un puzzle

Un conte:La vida de l’esquelet

Quadricular el cartró base

Superfície / Perímetre Mesura de superfícies de:Figures regularsFigures irregulars ??

Un metre que no és real(Com pot ser que un rectangle de

142X0,80 cm2 pugui mesurar més d’un m2)

REPRESENTACIONS i EXPLICACIONS VERBALS (discursos: com parlem sobre allò que fem. El sentit del que diem i fem)

-Informació, documentació

-Interpretació

-Categorització

El paper de la mestra

La intenció:

Que facin un aprenentatge de les matemàtiques que sigui creatiu, significatiu, motivador,

que tingui relació amb la interpretació del món real...

Que facin servir la comunicació per aprendre matemàtiques.

Que comprenguin el sentit de les operacions i com es relacionen entre elles.

Que tinguin experiències de mesura

Que existeixi una vida social a l’aula relacionada amb la comprensió de les coses...................

El propòsit:

-Treballar idees relacionades amb la mesura de superfícies i del perímetre.

-

El comportament de la mestraLa seva forma de plantejar i donar sentit a l’activitat, organitzar el grup, de prendre decisions sobre els espais, el temps, el contingut. La seva forma d’acompanyar els alumnes en les seves accions i en els seus discursosLes formes de pensar pròpies de cadascú, els seus diferents llenguatges, els seus diferents interessos, els seus compromisos amb la tasca col.lectiva, les seves maneres de col.laborar amb els altres, les seves emocions lligades a l’explicar i amb el participar a la vida de l’aula, el món que té la vida de l’aula, la seva imaginació, la seva manera d’usar els mitjans, especialment els textos, els instruments i les pràctiques d’altres persones.

-Com intervé:-Organitzant l’aula per parelles/grups-En la manera de plantejar la representació: com ho podem fer…-En la manera de fer les devolucions, les correcions-Mentre grups treballen (fent-los explicar i donar raons del què fan)-Fent-los contrastar les seves visions personals.

Què fa la mestra:

-Explica la situació que tenen: quadricular

-Planteja noves accions segons el seu propòsit

-Planteja la diferència entre perímetre i superfície

•Acull totes les preguntes

•Escolta totes les propostes

-Obre una conversa orientada a:

●Reflexionar conjuntament

●Argumentar a partir del disens de cara a obrir camins de col.laboració encaminats a la comprensió i al plantejament de noves accions.

•Llança una pregunta i marca els elements que poden fer avançar la discussió

•Fa de mirall de les intervencions interessants

•Recondueix

L’AGENDA DELS NENS I LES NENES

La comunicació, la interacció, la participació de les famílies.

Algunes de les experiències de l’aula arriben a les famílies a través de l’agenda.

Com entén la mestra el paper de les famílies

• Quin paper dóna a la comunicació?La comunicació s’entén en un sentit ampli, va més enllà de les persones que conviuen a l’aula. Les famílies participen en la creació de la seva vida d’aprendre, en fomen part i hi col.laboren.• Quin paper dóna a la cultura?Els coneixements dels alumnes són diversos i diverses les seves maneres d’entendre, interpretar, representar la realitat…Conjuntament van construint l’espai de coneixement públic de l’aula. La cultura entra a l’aula a través d’ells, de les famílies, del mestre, dels altres nens del’escola. La finalitat d’entendre el món real no es pot deslligar de l’accés a la cultura.• Quin paper dóna al món real?La finalitat de l’escola és la de construir un espai d’aprenentatge orientat a la comprensió del món real.• Quin valor dóna a les pràctiques matemàtiques dels adults?Les pràctiques matemàtiques dels adults són referents de significació iFuncionalitat. Tenen valor en l’educació matemàtica pel què poden aportar a la formació dels nens i les nenes com a ciutadans i a la manera com aquestsles poden entendre i viure com a activitat humana.