精心组织 务实创新 认真做好 2012 年 “ 国培计划 ”

精心组织 务实创新 认真做好 2012 年“国培计划”

吉林省教育厅 张志霞

2012 年 7月 6日

一、一、 20122012 年“国培计划”目标与任务年“国培计划”目标与任务二、吉林省“国培计划”项目规划二、吉林省“国培计划”项目规划三、置换脱产研修项目的实施三、置换脱产研修项目的实施四、“国培计划”的组织要求四、“国培计划”的组织要求

国培计划

示范性项目 中西部项目

农村中小学教师 幼儿园教师

一、一、 20122012 年“国培计划”目标与任务年“国培计划”目标与任务

一、一、 20122012 年“国培计划”目标与任年“国培计划”目标与任务务

示范性项目

短期集中培训 远程培训

一、一、 20122012 年“国培计划”目标与任年“国培计划”目标与任务务

农村中小学教师

置换脱产研修 远程培训短期集中

培训

一、一、 20122012 年“国培计划”目标与任年“国培计划”目标与任务务

幼师国培

短期集中培训

置换脱产研修

转岗教师培训

20102010 年—年— 20122012 年“国培计划”项目经费对比图年“国培计划”项目经费对比图

1 亿2亿3 亿4 亿

5 亿6 亿7 亿8 亿

10 年 10年

幼师国培

12 年

示范性项目 中小学国培

5亿 5亿

500 万500 万500 万

2亿

8亿

4亿

2亿

11年 12年 11年12年 11年

20122012 年吉林省参加示范性集中培训项目人数年吉林省参加示范性集中培训项目人数

20122012 年吉林省参加示范性远程培训项目人数年吉林省参加示范性远程培训项目人数

““ 国培计划”经费比例要求国培计划”经费比例要求“ ”中小学 国培 经费比例

55%

20%

25%

置换脱产研修短期集中培训远程培训

“ ”幼师国培 项目经费比例

40%

30%

30%

短期集中培训转岗教师培训置换脱产研修

20122012 年吉林省“国培计划”中小学教师培训项目年吉林省“国培计划”中小学教师培训项目

20122012 年吉林省“幼师国培”项目年吉林省“幼师国培”项目

20122012 年全省“国培计划”项目培训人数年全省“国培计划”项目培训人数

示范性项目示范性项目 中西部项目中西部项目 幼师国培幼师国培

人数人数 1042910429 人人 4393043930 人人 25802580 人人

合计： 56939 人

2012 年“国培计划”——中小学农村教师培训项目目标

2012 年“幼师国培” 项目目标

二、吉林省“国培计划”项目规划二、吉林省“国培计划”项目规划

统筹规划 融为一体

二、吉林省“国培计划”项目规划二、吉林省“国培计划”项目规划

二、吉林省“国培计划”项目规划二、吉林省“国培计划”项目规划

《吉林省学前教育三年行动计划》

示范园园长100人

骨干教师300人

乡镇园长300人

转岗教师3000人

教研员50人

二、吉林省“国培计划”项目规划二、吉林省“国培计划”项目规划

吉林省“国培计划（ 2012 ）”中小学项目设计一览表

二、吉林省“国培计划”项目规划二、吉林省“国培计划”项目规划

吉林省“幼儿教师国家级培训计划（ 2012 ）”项目设计一览表

二、吉林省“国培计划”项目规划二、吉林省“国培计划”项目规划

公开遴选 竞争择优确定培训任务承担机构

公开遴选 竞争择优确定培训任务承担机构

公开遴选 竞争择优确定培训任务承担机构

省内 远程省外

省内具有集中培训资质的机构（ 11家）

吉林省教育学院 吉林师范大学 东北师范大学 中国教育电视台 长春师范学院 长春幼儿师范学校 白城师范学院分院 北华大学 东北师范大学人文学院 延边大学 吉林师范大学分院

省外高水平大学（ 4家）华中师范大学黑龙江省教育学院北京教育学院北京外国语大学

教育部推荐具有远程教育资质的机构（ 3家）

北京继教网教育科技发展有限公司中央电教馆高等教育出版社有限公司

吉林省“国培计划 (2012)”省内外培训机构

目标与任务 目标与任务 农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目 农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目 责任分工与具体要求 责任分工与具体要求 填写并上报材料 填写并上报材料

三、置换脱产研修项目的实施三、置换脱产研修项目的实施

三、置换脱产研修项目的实施三、置换脱产研修项目的实施目标与任务目标与任务

（一）农村中小学教师置换脱产研修项目 （一）农村中小学教师置换脱产研修项目 1.1. 农村中小学学科骨干教师置换脱产研修项目 农村中小学学科骨干教师置换脱产研修项目 2.2. 朝鲜族学校双语拨尖教师置换脱产研修项目朝鲜族学校双语拨尖教师置换脱产研修项目

3.3. 校本研修培训者置换脱产研修项目校本研修培训者置换脱产研修项目

（二）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目 （二）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目

置换方式与培训模式置换方式与培训模式

（一）置换方式 （一）置换方式 方式一：采用二次置换的方式 方式一：采用二次置换的方式

方式二：采用城镇教师支教的方式方式二：采用城镇教师支教的方式 （二）培训模式 （二）培训模式 第一阶段：集中培训阶段 第一阶段：集中培训阶段 第二阶段：“影子教师”实践阶段 第二阶段：“影子教师”实践阶段 第二阶段：“影子教师”实践阶段 第二阶段：“影子教师”实践阶段 第四阶段：集中培训阶段第四阶段：集中培训阶段

三、置换脱产研修项目的实施三、置换脱产研修项目的实施

责任分工与具体要求责任分工与具体要求

（一）市（州）教育局的主要责任 （一）市（州）教育局的主要责任

（二）县（市）教育局的主要责任 （二）县（市）教育局的主要责任

（三）项目承担院校的主要责任（三）项目承担院校的主要责任

三、置换脱产研修项目的实施三、置换脱产研修项目的实施

责任分工与具体要求责任分工与具体要求 （一）市（州）教育局的主要责任（一）市（州）教育局的主要责任

1.1. 要按省教育厅有关要求，统一协调，精心组织，认真落要按省教育厅有关要求，统一协调，精心组织，认真落实，做好各项工作。实，做好各项工作。

2.2. 做好参加脱产研修教师的遴选和师范生安置工作，对各做好参加脱产研修教师的遴选和师范生安置工作，对各县（市、区）教师支教工作予以管理和指导。县（市、区）教师支教工作予以管理和指导。

三、置换脱产研修项目的实施三、置换脱产研修项目的实施

责任分工与具体要求责任分工与具体要求 （二）县（市）教育局的主要责任（二）县（市）教育局的主要责任

1.1. 脱产研修教师的遴选 脱产研修教师的遴选

2.2. 师范生的安置 师范生的安置

3.3. 师范生的指导师范生的指导

4.4. 支教教师的选派与激励支教教师的选派与激励

三、置换脱产研修项目的实施三、置换脱产研修项目的实施

责任分工与具体要求责任分工与具体要求

（三）项目承担院校的主要责任（三）项目承担院校的主要责任 1.1. 遴选实习师范生 遴选实习师范生

2.2. 建立师范生实习指导站 建立师范生实习指导站

3.3. 开展实习前培训 开展实习前培训

4.4. 加大师范生实践经费的投入 加大师范生实践经费的投入

5.5. 落实“影子教师”实践基地 落实“影子教师”实践基地

6.6. 提高培训的针对性和实效性提高培训的针对性和实效性

三、置换脱产研修项目的实施三、置换脱产研修项目的实施

填写并上报材料填写并上报材料

1.1. 以市（州）为单位，由各市（州）教育局统一以市（州）为单位，由各市（州）教育局统一 填写并上报 填写并上报

2.2. 由师范院校统一填写并上报由师范院校统一填写并上报

三、置换脱产研修项目的实施三、置换脱产研修项目的实施

四、四、“国培计划”的组织要求“国培计划”的组织要求1. 加强组织领导，建立项目联动体系

2. 解决工学矛盾，做好学员选派工作

四、四、“国培计划”的组织要求“国培计划”的组织要求

综合各方面的反馈信息，关于参训学员的问题反馈相对较多，主要集中在一定程度上存在骨干教师无法派出、学员存在缺训现象、个别教师存在重复培训等问题。这些问题必须要引起我们的高度重视，应采取切实措施加以解决。

2. 解决工学矛盾，做好学员选派工作

四、四、“国培计划”的组织要求“国培计划”的组织要求

（ 1) 坚持项目遴选条件遴选学员

（ 2 ）要求 7 月 6 日上报遴选学员名单

（ 3 ） 以市为单位上报。（有的地区不审核、不把关，各学校直接上报省里）

（ 4 ）上报信息要准确（去年有个别市上报学员不通知本人和学校，信息十分不准确）

2. 解决工学矛盾，做好学员选派工作

四、四、“国培计划”的组织要求“国培计划”的组织要求

（ 4）建立学员劝退制度

（ 5）建立学员参培率反馈制度

（ 6）及时转发各项目培训通知。

吉林省“国培计划”网站http://jilingp.teacher.com.cnhttp://jilingp.teacher.com.cn

四、四、“国培计划”的组织要求“国培计划”的组织要求 3. 培训院校认真修改完善培训方案，做好

开班的准备工作。

（ 1）修改培训方案，完善课程（ 2）强调组建高水平的专家团队（ 3）创新模式，不断改进培训方式方法（ 4）落实培训场地， 7月 10 日上报培训项目调度表

四、四、“国培计划”的组织要求“国培计划”的组织要求 4.协同配合、共同努力，确保国培计划项目

的圆满完成

四、四、“国培计划”的组织要求“国培计划”的组织要求 5. 进一步加强培训质量管理和绩效评估