Пишем сочинение вместе · 2018-10-10 · 3. Сформулируйте...

Пишем сочинение вместеПодготовка к ЕГЭ по русскому языку.

Презентация подготовлена Неволиной Г.М., Заслуженным учителем Российской Федерации, учителем русского языка и литературы ТОГБОУ кадетской школы «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза лётчика-космонавта СССР Л.С. Дёмина»

10.10.2018

Рекомендую посмотреть

- материалы вебинара, который проводила И.П.Цыбулько 02.10.2018 года(«Актуальные вопросы содержания контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по русскому языку в 2019 году»),

-презентацию «Сочинение на ЕГЭ 2019. Учимся комментировать»; автор –Нарушевич А.Г.

Урок в 10(11) классеСочинение по прочитанному тексту

Тип занятия - совместная творческая деятельность учителя и учеников.

Это первый урок с системе подготовки к написанию сочинения по

прочитанному тексту.

Как написать сочинение - рассуждение

по прочитанному тексту ?

1. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

2. Прокомментируйте проблему, включив 2 примера-иллюстрации из текста. Поясните значение каждого, укажите смысловую связь между ними.

3. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

4. Выразите своё отношение к позиции автора, (согласие или несогласие)обоснуйте его.

5. Сделайте общий вывод.

Прочитайте текст 2 раза.Ответьте на вопрос:

« О чём говорится в тексте?»

Отрывок из повести Г.Н.Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо»

Бим долго бежал. И, наконец, еле переводя дух, пал между рельсами, вытянув все четыре лапы, задыхаясь и тихонько скуля. Надежды не оставалось никакой. Не хотелось никуда идти, да он и не смог бы, ничего не хотелось, даже пить не хотелось. Ах, если бы Биму сейчас несколько глотков воды! А так, наверно, он не встал бы никогда, если бы…

Подошла женщина. Сильная, большая женщина. Видимо, она сперва подумала, что Бим уже мёртв, - наклонилась над ним, став на колени, и прислушалась: Бим ещё дышал. Он настолько ослабел со времени прощания с другом, что ему, конечно, нельзя было устраивать такой прогон, какой он совершил за поездом, - это безрассудно. Но разве имеет значение в таких случаях разум, даже у человека!

Женщина взяла в ладони голову Бима и приподняла:- Что с тобой, собачка? Ты что, Чёрное Ухо? За кем же ты так бежал,

горемыка?

Продолжение отрывкаУ этой грубоватой на вид женщины был тёплый и спокойный голос. Она

спустилась под откос, принесла в брезентовой рукавице воды, снова приподняла голову Бима и поднесла рукавицу, смочив ему нос. Бим лизнул воду. Потом, в бессилии закачав головой, вытянул шею, лизнул ещё раз. И стал лакать. Женщина гладила его по спине. Она поняла всё: кто-то любимый уехал навсегда, а это страшно, тяжко до жути – провожать навсегда, это всё равно что хоронить живого.

- Пей, мой хороший, пей, горемыка…Бим выпил из рукавицы почти всю воду. Теперь он посмотрел женщине в

глаза и сразу же поверил: хороший человек.Женщина взяла его на руки и снесла с полотна дороги под откос:

- Лежи, Чёрное Ухо. Лежи. Я приду, - и пошла туда, где несколько женщин копались на путях.

Бим смотрел её вслед мутными глазами. Но потом с огромным усилием приподнялся и, шатаясь, медленно побрёл за нею. Та оглянулась, подождала его. Он приплёлся и лёг перед нею.- Хозяин бросил? – спросила она.- Уехал?- Бим вздохнул. И она поняла.

От темы - к проблеме

О чём говорится в тексте?- Говорится об отношении людей к

собаке.- Тема отношения людей к собакам…

Это текст (схема). В центре -2 главные проблемы. Одну из них следует выбрать.

Сформулировать одну из проблем прочитанного текста

можно двумя путями:- с помощью повествовательного предложения, в котором есть словосочетание «проблема…(чего?)…»;

- с помощью вопросительного предложения (проблемного вопроса).

Как начать сочинение?Как сформулировать проблему?

1. В прочитанном мною отрывке из произведения Г.Н.Троепольского ставится проблема отношения людей к собакам.

2. Как люди относятся к собакам? Над этим вопросом размышляет писатель Г.Н.Троепольский.

3. Почему люди часто плохо относятся к собакам, заставляют их страдать? Над этим вопросом размышляет писатель Г.Н.Троепольский.

.

Комментарий сформулированной проблемы( разъяснение, своя оценка проблемы)

Эта часть сочинения демонстрирует умения экзаменуемого находить и пояснять смысловые компоненты (фрагменты) текста.

Выпускник называет те фрагменты, которые имеют большое значение для понимания проблемы, показывает, насколько глубоко и полно он понял эту проблему, сумел проследить за ходом авторской мысли.

Рекомендации КИМ -№ 27

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов

1. Пример-иллюстрация. Пояснение

Для понимания проблемы важен эпизод, когда Бим падает между рельсами, «вытянув все четыре лапы, задыхаясь и тихонько скуля». Автор так описывает состояние Бима, что читателю становится жалко собаку, потерявшую хозяина. В этот момент пёс напоминает человека, брошенного, преданного другом.

2. Пример-иллюстрация. Пояснение

Интерес вызывает фрагмент, в котором описывается встреча Бима с женщиной. Она, как пишет автор, «большая, сильная»,»грубоватая на вид», пожалела собаку и напоила её.Страдания Бима не оставили женщину равнодушной, она поняла горе пса, брошенного хозяином.

Как указать смысловую связь между примерами – иллюстрациями?

1. Приведённые мною примеры из текста позволяют… увидеть (понять) ЧТО? что автор осуждает (кого?), восхищается (кем?), негодует (по поводу чего?),что автору не безразличен (КТО?), что автору не безразлично (ЧТО?)…

2. Если первый пример (что делает? ), то второй (что делает?)…

3. Эти примеры-иллюстрации убеждают читателя в правоте автора и помогают привлечь внимание к анализируемой проблеме (формальное заявление).

Смысловая связь между примерами

Приведённые из текста примеры позволяют понять, что автор осуждает того человека, который заставил Бима страдать, и восхищается женщиной, которая помогает ему.

Мнение автора

1. По мнению автора, …

2. Автор считает, что…

3. Позиция писателя заключаетсяв том, что…

Мнение автора

По мнению писателя, собаки -верные и преданные друзья. Это способны понять лишь добрые люди. А слабые, чёрствые, злые обижают животных и предают их.

Мнение ученика

1. Я согласен с мнением писателя в том, что…

2. С позицией автора трудно не согласиться, ведь…

3. Я поддерживаю позицию автора и также думаю, что…

Мнение выпускника.Обоснование

Я согласен с писателем, так как, предавая собак, отвергая их дружбу, человек совершает большой грех.

Нельзя обижать братьев наших меньших, ведь они готовы беззаветно любить нас, охранять наш дом даже ценой своей жизни. Собаки служат в полиции, помогают ловить преступников. Они работают в службе спасения и поводырями у слепых людей. Польза от этих животных настолько велика, что её трудно переоценить.

Как обосновать свою позицию?

Обосновать свою позицию можно- примером из истории,- ссылкой на авторитетное мнение,- -примером из художественной

литературы,- примером из личного опыта…

Общий вывод, подведениеитогов рассуждения

1. Таким образом, прав автор: …

2. Следовательно, автор прочитанного текста абсолютно прав, так как…

3. Итак, поставленная автором проблема очень важна, потому что…

4. Итак, прочитав отрывок, я понял, что…

Общий вывод

Итак, прочитав отрывок из произведения Г.Н.Троепольского, я понял, что человек должен быть добрым и милосердным к собакам.Взаимоотношения с любыми животными учат нас быть гуманными и более ответственными.

Концовка сочинения

должна подводить итог написанному и связывать воедино все части сочинения.

Сочинение должно оставлять впечатление целостного высказывания.