эткинд сергеева

Высшего Профессионального Образования«Курский Государственный Медицинский Университет»

Министерства Здравоохранения РФ

Кафедра Общей и Клинической психологии

Выполнила: Сергеева О.Н.

Студентка 2курса 1группы

Ф-та клинической психологии

Проверил: доцент, к.пс.н. Селин А.Вг.Курск,2013 год

Экспериментальные исследования,

связанные с разработкой

интерпретационной схемы ЦТО.

В эксперименте, проведенном на 100

здоровых испытуемых, последовательно

предъявлялись 27 эмоциональных терминов

из дифференциальной шкалы эмоций К.

Изарда (1980), на каждый из которых

испытуемые должны были выбрать самый

подходящий цвет из восьми цветов.

Результаты показали, что, основываясь на мнении

большинства испытуемых, с некоторыми факторамиможно достоверно связать определенный цвет. Так,

удивление - желтое;

радость - красная;

утомление -серое;

страх - черный.

гнев - красный

грусть - сераяинтерес - синий

и черный;

и зеленый;

и синяя;

Другие распределения бимодальны:

Наконец, некоторые факторы, такие, как

отвращение и стыд, оказались менее

определенными по своим ассоциативным

эквивалентам (эти же факторы были хуже

всего определены в анализах К. Изарда).

Характерно, что синонимичные или

близкие по значению эмоциональные

термины, как правило, ассоциируются с

одним и тем же цветом.

Результаты этого исследования согласуются с этнографическим анализом значения цвета, проведенным В. Тернером. Так, полученные данные о значении светлоты цвета соответствуют выделяемой этим автором оппозиции белого и черного, связанной с антитезами благо-зла, здоровье-болезнь, удача-неудача (Тернер В. У., 1983). Согласуются и данные об амбивалентном значении красного цвета. Все это свидетельствует об определенной транскультуральной устойчивости основных цветоэмоциональных структур.

Полученные данные в определенной

степени соответствуют и результатам

интересного исследования Э. Т.

Дорофеевой (1970), в котором

сравнивались дифференциальные пороги

чувствительности к красному, синему и

зеленому цветам в различных

эмоциональных состояниях. Видимо,

чувствительность анализатора в

эмоциональном состоянии повышается

именно к тем цветам, которые

выбираются как подходящие к этому

состоянию в ассоциативном акте.

В следующей серии экспериментов эмоционально-личностное значение цветов оценивалось по шкалам личностного дифференциала. В исследовании приняли участие 48 испытуемых. Каждый из них заполнил личностный дифференциал на цвета ЦТО, а также на ряд социальных стереотипов.

Анализ полученных данных показал, что люди закономерно,

статистически значимо связывают цвета с эмоционально-

личностными характеристиками.

Так, для красного цвета характерны значения активности,

экстраверсии;

синему - приписываются характеристики, связанные с высокой

моральной оценкой;

зеленый - воспринимается как доминантный,

интровертированный;

желтый - как очень активный при низкой моральной оценке, что

отличает его от не менее активного красного;

фиолетовый - характеризует эгоизм и неискренность;

коричневый символизирует слабость и отношение зависимости;

черный - отвергаемый цвет, которому приписываются

разнообразные негативные характеристики;

серый - слабый и пассивный. серый - слабый и пассивный.

Существенно, что в пространстве силы и

активности цвета практически не

перекрывают друг друга. Высокая сила и

высокая активность свойственны красному,

высокая сила и низкая активность -

черному, высокая активность и низкая сила

- желтому, низкая сила и низкая активность

- фиолетовому. Таким образом, каждый из

цветов ЦТО обладает собственным, ясно-

определенным в проведенных

экспериментах эмоционально-личностным

значением

Исследование 142 детей, больных неврозами, в

возрасте 5-15 лет, в котором ЦТО проводился наряду

с клинической беседой и обследованием по другим

диагностическим методикам, показало, что дети

начиная с 3-4 лет давали цветовые ассоциации

легко, с удовольствием принимая задачу

тестирования как интересную игровую ситуацию.

Даже аутичные, практически не способные к

открытой вербализации своих отношений дети

давали легко интерпретируемые ассоциации.

Чем выше уровень эмоциональной привлекательности, близости, симпатии в отношении ребенка к тому или другому из родителей, тем с более предпочитаемым цветом он ассоциируется. Напротив, отвергаемый родитель ассоциируется с цветами, получившими наибольшие ранги в индивидуальной цветовой раскладке. Диагностически значимым является не только ранг цвета, с которым ребенок ассоциирует кого-либо из родителей, но и сам этот цвет.

Так, ассоциация с красным обычно указывает на доминантного отца или активную, импульсивную мать.

Ассоциация с зеленым говорит о достаточно жестких отношениях в семье и может быть признаком родительской гиперопеки.

Ассоциация с серым свидетельствует о непонимании и отгороженности ребенка от отца или матери.

Интересные результаты дает анализ

цветового самообозначения ребенка того

цвета, с которым он ассоциирует самого

себя. Чем меньше ранг этого цвета в

раскладке, тем выше уверенность ребенка в

себе, его самоуважение. Совпадение

цветов, с которыми ребенок ассоциирует

самого себя и одного из родителей,

свидетельствует о наличию сильной связи с

ним, значимости процесса идентификации.

Важную роль играет то, где в цветовой

раскладке находится цвет самообозначения:

перед цветами, с которыми ассоциируются

родители (я хороший - они плохие), после

них (я плохой - они хорошие) или между

ними (отношения диссоциированы).

При обследовании детей был выявлен интересный параметр цветооассоциативных реакций, который характеризует меру их сложности или, наоборот, стереотипыности. Он измеряется количеством разных цветов, выбранных в ассоциативных реакциях к определенному набору стимулов:

С = K/N,

где С - сложность цветоассоциативных реакций,

К - количество разных использованных в ассоциациях цветов,

N - количество стимулов;

данную формулу можно применять при № 8. Понятно, что С прямо зависит от количества повторов при выборе цветов. По наблюдениям, С растет с возрастом. Малые значения С характерны для эмоционально недифференцированных подростков с чертами примитивности или шизоидности. В отдельных случаях малое значение С может свидетельствовать о негативизме по отношению к лечению или обследованию.

Важнейшим результатом проведенных

исследований является доказательство

самого факта возможности получения

цветовых ассоциаций к значимым лицам и

социальным стимулам от испытуемых

независимо от их возраста, образования,

интеллектуального уровня, тяжести

симптоматики. Не могут выполнить ЦТО

лишь больные, недоступные контакту либо

характеризующиеся низким

интеллектуальным уровнем.

К

содержанию

Теоретическую основу методики составляет

концепция отношений В. Н. Мясищева,

идеи Б. Г. Ананьева об образной природе

психических структур любого уровня и

представления А. Н. Леонтьева о

чувственной ткани смысловых

образований личности.

Методической основой ЦТО является цветоассоциативный эксперимент, идея и процедуры которого были разработаны автором. Он базируется на предположении о том, что существенные характеристики невербальных компонентов отношений к значимым другим - и к самому себе отражаются в цветовых ассоциациях. Цветовая сенсорика весьма тесно связана с эмоциональной жизнью личности. Эта связь, подтвержденная во многих экспериментальных психологических исследованиях, давно используется в ряде психодиагностических методов.

При разработке ЦТО был использован набор цветов из восьмицветового теста М. Люшера. Этот набор отличается достаточной компактностью, удобен в применении. При относительно небольшом количестве стимулов в нем представлены

основные цвета спектра(синий, зеленый, красный и желтый),

два смешанных цвета

(сиреневый и коричневый)

и два ахроматических цвета

(черный и серый).

Процедура тестирования достаточно проста и заключается в необходимости для испытуемого подобрать к каждому из людей и понятий подходящие цвета. ЦТО имеет краткий и полный вариант проведения, различающиеся по способу извлечения цветовых ассоциаций.

К

содержанию

Разработка интерпретации и исследование

валидности включали три этапа:

Доказательство того, что каждый из

используемых цветов обладает определенным и

устойчивым эмоциональным значением, и

описание этих значений;

Изучение закономерностей переноса

эмоциональных значений цветов на стимулы, с

которыми они ассоциируются;

Опыт применения ЦТО в различных

клинических ситуациях.

Для оценки конвергентной валидности ЦТО

разработчики методики рассчитали

коэффициенты корреляции между

характеристиками одних и тех же отношений

(показателями самоуважения и

удовлетворенности отношениями с женой),

полученными с помощью ЦТО и методики Лири.

Коэффициенты корреляции между ними

составляют: 0,38 для самоуважения и 0,56 для

удовлетворенности отношениями с женой (оба

значимы с р < 0,05).

Эмоционально-личностное значение цветов

оценивалось по шкалам личностного

дифференциала. Количественная оценка этого

была дана путем вычисления коэффициента

корреляции между матрицей семантических

расстояний цветов и стереотипов и матрицей

средних рангов цветов в ассоциациях к этим же

стереотипам. Вычисленный с учетом одного

только фактора оценки этот коэффициент равен

0,60, а с учетом всех трех факторов личностного

дифференциала он оказывается еще выше: 0,69

(в обоих случаях р < 0,01).

В целом, вся совокупность

многочисленных экспериментальных

данных свидетельствует о валидности

ЦТО как метода исследования

эмоциональных компонентов отношений

личности (как в норме, так и при

нервнопсихических заболеваниях).

К

содержанию

Цветовой тест отношений (ЦТО) является

клинико-диагностическим

методом, предназначенным для изучения

эмоциональных компонентов

отношений человека к значимым для него

людям и отражающим как

сознательный, так и частично

неосознаваемый уровни этих отношений

В соответствии с этими

теоретическими положениями, отношения личности,

регулирующие

сложнейшие процессы ее общения и деятельности,

имеют чувственную,

наглядно-образную психическую природу.

Взаимоотношения чувственной

ткани отношений с их вербальными компонентами

определяют степень и

качество их осознания самим индивидом.

В частности, расхождение между

чувственными и вербальными

компонентами отношений определяет

неадекватное осознание этих

отношений, характерное для

невротических

конфликтов и нарушений

эмоционально-аффективной сферы.

Тестовая ситуация заключается в следующем:

испытуемому

предлагается назвать (для ребенка – записать на листе

бумаги) 8 значимых в

его жизни ситуаций, людей, явлений.

Например, мама, перемена, семья,

оценка, выговор и т.д. Экспериментатор предлагает

рассказать о них, о своих

отношениях с ними, чувствах. Далее ему предлагается

выбрать к каждой

вышеназванной ситуации наиболее подходящий цвет

из 8 стандартных

цветов Люшера.

К

содержанию

ЦТО имеет два варианта проведения,

различающиеся по способу извлечения

цветовых ассоциаций. В кратком варианте

ЦТО от испытуемого требуется подобрать к

каждому понятию какой-нибудь один

подходящий цвет. Для задач эксперсс-

диагностики может быть использован краткий

вариант ЦТО.

Использование теста с детскимконтингентом предполагает

возможным процедуру раскладывания,приклеивания цветовых карточек к

соответствующей ситуации. Послезавершения ассоциативной процедуры

испытуемому предлагается проранжироватьцвета в порядке предпочтения

для себя, начиная с самого «красивого,приятного для глаза» и заканчивая

«самым некрасивым, неприятным».

В полном варианте тестируемый ранжирует все 8

цветов в Порядке соответствия понятию, от

«самого похожего, подходящего» до «самого

непохожего, неподходящего». Как показывает

опыт, у большинства лиц достаточно подробные

и надежные результаты дает краткий вариант

ЦТО.

К

содержанию

Данный тест можно использовать в работе

с детьми 5-ти лет и далее без

ограничений возраста.

К

содержанию

Оборудование: 8-мицветовой набор Люшера,

белый лист, протокол.

К

содер

жанию

Психолог в контакте с испытуемым составляет

список лиц, представляющих его непосредственное

окружение, а также понятий, имеющих для него

существенное значение. Конкретная форма списка

зависит от контекста, личности и жизненного пути

тестируемого.

Проведение ЦТО осуществляется в

следующем порядке:

К примеру, для детей, страдающих неврозами, список

понятий таков: мать; отец; брат (сестра); дедушка,

бабушка либо другие лица, с которыми живет или

общается ребенок; учительница (воспитательница);

друзья; я сам; каким я хочу стать; мое настроение

дома; мое настроение в школе (детском саду); мой

врач и т. д. Нередко имеет смысл получить список

значимых лиц от самого испытуемого, попросив его

назвать людей, сыгравших важную роль в его жизни.

Пример:

Допрос мама

Следователь папа

Потерпевший бабушка

Любовь брат

Дружба сестра

Преступление Я

Детский дом друг

Кровь учитель

Боль школа

Страх

Болезнь мамы и пр.

Цвета раскладываются на белом фоне в случайном

порядке. Затем психолог просит испытуемого

подобрать к каждому из людей и понятий, которые

последовательно им зачитываются, подходящие

цвета. Выбранные цвета могут повторяться. В случае

возникновения вопросов психолог разъясняет, что

цвета должны подбираться в соответствии с

характером людей, а не по их внешнему виду

(например, цвету одежды).

После завершения ассоциативной процедуры цвета

ранжируются испытуемым в порядке предпочтения,

начиная с самого «красивого приятного для глаза» и

кончая «самым некрасивым, неприятным».

Заносим в протокол все полученные данные. В графе «Валентность/нормативность» записываем номер собственного выбора определенного цвета и номер местоположения цвета в стандартном цветовом ряду.

Стандартный цветовой ряд:

Красный (3) Желтый (4) Зеленый(2) Фиолетовый (5) Синий (1) Коричневый (6) Серый (0) Черный(7)

К

содерж

анию

К

содерж

анию

Интерпретация результатов основывается на следующих процедурах:

интерпретация эмоционально-личностного значения

каждой

цветовой ассоциации, на основе чего может быть составлено представление о

содержательных особенностях отношения. Конкретное значение цветов в

качестве индикаторов эмоциональных компонентов отношений опирается на

их интерпретацию в 8-цветовом тесте Люшера

Важнейшим моментом

должно быть сопоставление цветов, ассоциируемых испытуемым с каждой

ситуацией, с их местом, рангом в раскладке собственных предпочтений.

Если с некоторым лицом, ситуацией ассоциируются цвета, занимающие

первые места в раскладке по предпочтению, значит, к данному лицу,

ситуации индивид относится положительно, эмоционально принимает его,

удовлетворен соответствующим отношением.

И, наоборот, если с ними

ассоциируются цвета, занимающие последние

места в раскладке по

предпочтению, испытуемый относится к ним

негативно, эмоционально

отвергает. Формальным показателем этого

является ранг цвета,

ассоциируемого в раскладке по предпочтению с

данной ситуацией. Эта

цифра может меняться от 1 до 8.

сравнение осознаваемого и неосознаваемого

компонентов

отношения на основе анализа соответствия вербальных характеристик и

цветовых ассоциаций каждой ситуации. Выявляются диссонансные,

противоречивые отношения: к примеру: «Мама –добрая, ласковая,

заботится» – цветовая ассоциация – фиолетовый цвет.

С детьми дошкольного возраста может быть использован вариант

методики «Круги отношений».

Детям предлагается нарисовать цветные

бусинки каждому своему «Я» (дочка, друг, умница,

…) тем цветом, который

наиболее подходит. Так выясняется

бессознательный план переживания

своих ролей в семье, в группе сверстников.

Сопоставляя устные

высказывания детей о себе и их цветовые

ассоциации, выявляется степень их

согласования.

Исследование с использованием методики «Круги отношений»

продемонстрирует способность детей на модельно-образном уровне представить характер своих отношений с родителями, сверстниками и

другими значимыми людьми. Диагностическим признаком этих

представлений являются: разные цвета, размеры, расположение в

пространстве, что отражает характер реальных отношений. Методика

позволяет выявить «желанные отношения»: «А теперь представь, как бы тебе

хотелось». Дошкольники демонстрируют перспективные варианты: к

примеру, Паша В.: «Пока так, , но хотелось бы так ».

К

содержанию

Весьма существенной особенностью ЦТО является

экономичность, проявляющаяся в малом объеме

временных затрат на его проведение и

интерпретацию. Это открывает широкие

возможности для применения этого метода при

решении задач экспресс-диагностики в условиях

массовых психопрофилактических обследований,

профессионального отбора и т. д. По мнению автора,

практический опыт использования методики

позволяет характеризовать ЦТО, во многих случаях,

и как единственный экспериментальный метод,

пригодный для применения в условиях детской

клиники.

Получаемая с помощью ЦТО информация

является несомненно полезной в

психотерапевтической практике, где она может

быть прямо использована для ориентации

индивидуальной, групповой и семейной

психокоррекционной работы.

К

содержанию

Бажин Е.Ф., Эткинд А.М. Цветовой тест отношений (ЦТО). Методические рекомендации. Л., 1985. 18 с.

Бразман М.Э., Дорофеева Э.Т., Щербатов В.А. О дифференциации некоторых эмоциональных

состояний методом измерения цветовой чувствительности. //Проблемы моделирования психической

деятельности. Новосибирск, 1967. с. 171-174.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. 200 с.

Люшер М. Сигналы личности. Воронеж, 1993. 160 с.

Плишко Н.К. Особенности сенсомотрных реакций при изменении эмоционального состояния.

//Диагностика психического состояния в норме и патологии. Л., 1980. с. 126-134.

Плишко Н.К. О некоторых особенностях выбора цветов и сенсомоторных реакциях на световые

стимулы различной модальности при изменении эмоционального состояния. //Диагностика

психического состояния в норме и патологии. Л., 1980. с. 135-140.

Руденко В.Е. Цвет — эмоции — личность. //Диагностика психических состояний в норме и патологии. Л.,

1980. с. 107-115.

Румянцева А.Н. Экспериментальная проверка методики исследования индивидуального предпочтения

цвета. //Вестник МГУ. М., 1986. серия 14. «Психология». N 1. с. 67-69..

Эткинд А.М. Цветовой тест отношений и его применение в исследовании больных неврозами.

//Социально-психологические исследования в психоневрологии. Л., 1980. с. 110-114.

Эткинд А.М. Цветовой тест отношений. //Общая психодиагностика. М., 1987. с. 221-227.

К

содерж

анию