Αυτοκατευθυνόμενη μάθηση

Αυτοκατευθυνόμενη Μάθηση

ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ1

. Σωκράτης

Μέγας Αλέξανδρος

Karl Marx

Leonardo da Vinci

Ernest Hemingway

Wright Brothers

Charles Darwin

Michael Faraday

Benjamin Franklin

Abraham Lincoln

Ας γνωρίσουμε:

Τι έ

χουν

κοι

νό;

ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ

ΤΗΣ2.

Ας μελετήσουμε:

Παγόβουνο της μάθησης

Ετοιμότητα

Μοντέλο του Garrison

Τι είναι το SDL;

Πάμε;

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Ας ακολουθήσουμε τα ίχνη της:

Goggling

Second Life

Sugata Mitra

Massive Open Online Courses

ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ1

. Σωκράτης

Μέγας Αλέξανδρος

Karl Marx

Leonardo da Vinci

Ernest Hemingway

Wright Brothers

Charles Darwin

Michael Faraday

Benjamin Franklin

Abraham Lincoln

Ας γνωρίσουμε:

Τι έ

χουν

κοι

νό;

ΙΣΤΟΡΙΑ1. Ο Σωκράτης, θεωρείται ο

πατέρας της Αυτοκατευθυνόμενης Μάθησης.

Μέσω της περίφημης μαιευτικής μεθόδου που χρησιμοποιούσε, με ερωταπαντήσεις, ο εκπαιδευόμενος ανακάλυπτε μόνος του την αλήθεια, σαν να την έκρυβε μέσα του.

ΙΣΤΟΡΙΑ1.

Ο Ronald Gross, βραβεύτηκε το 2013 με το Knowles Memorial Award of the International Society for Self-Directed Learning, για το βιβλίο του: “Socrates' Way: Seven Master Keys to Using Your Mind to the Utmost” .

Παρέλαβε το βραβείο του, ντυμένος Σωκράτης!

Ronald Gross as Socrates at the Brooklyn Public Library

ΙΣΤΟΡΙΑ1.

Ως Αυτοδίδακτοι, αναφέρονται στην Ιστορία, όσοι προσπάθησαν να μάθουν μόνοι τους αυτά που τους ενδιέφεραν, είτε επειδή δεν υπήρχε δημόσια παιδεία, είτε επειδή δεν είχαν πρόσβαση σ’ αυτήν, είτε επειδή ήταν ανήσυχα πνεύματα:

Karl Marx

Ernest Hemingway

Wright Brothers

Charles Darwin

Michael Faraday

Benjamin Franklin

Abraham Lincoln

Αυτο

διδα

σκαλ

ία

Μέγας Αλέξανδρος

Καίσαρας

Leonardo da Vinci

Έρασμος

Καρτέσιος

ΙΣΤΟΡΙΑ1.

Αυτο

διδα

σκαλ

ία

Αυτοδίδακτοι, αναγκάστηκαν να γίνουν και πάρα πολλοί, κατά την εποχή της Αποικιοκρατίας, κυρίως για να μάθουν την ξένη γλώσσα.

Στη σύγχρονη εποχή, μελέτες που έγιναν σε βιογραφίες, έδειξαν πως άνθρωποι που υπήρξαν δημιουργικοί και καινοτόμοι, ήταν ισχυρά αυτοκατευθυνόμενοι στη μάθηση, όπως οι George Washington Carver, Marie Curie, Bill Gates και πολλοί άλλοι.

ΙΣΤΟΡΙΑ1.

Αυτο

κατε

υθυν

όμεν

οι

ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ

ΤΗΣ2.

Ας μελετήσουμε:

Παγόβουνο της μάθησης

Ετοιμότητα

Μοντέλο του Garrison

Τι είναι το SDL;

2.Η μελέτη της Αυτοκατευθυνόμενης Μάθησης ξεκινά όταν:

Το παγόβουνοτης Μάθησης

1971

Η έρευνα του Allen Tough αποκαλύπτει: Το 70% όσων μαθαίνουν κάτι, το μαθαίνουν μόνοι τους.Είναι σαν το παγόβουνο!Η κορυφή που ξεπροβάλλει είναι αυτοί που μαθαίνουν σε τάξεις, ενώ το κρυμμένο μεγάλο μέρος που δεν το βλέπει κανείς, είναι αυτοί που μαθαίνουν μόνοι τους!

2.Το παγόβουνοτης Μάθησης

1971 Η έρευνα αυτή

δημιούργησε τη μεγαλύτερη ώθηση στην έρευνα της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, γι αυτό και η Αυτοκατευθυνόμενη Μάθηση - Self Directed Learning – SDL, θεωρείται πυλώνας του πεδίου.

2.Το παγόβουνοτης Μάθησης

Ήμουνα μαγεμένος από αυτό το είδος μάθησης. Ήθελα να δω τι μαθαίνουν, γιατί το μαθαίνουν, πώς τα καταφέρνουν, ποια είναι τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν, τι είδους βοήθεια θέλουν ...

Στη συνέντευξή του στον Robert Donaghy, ο Allen Tough, είπε για την έρευνα αυτή:20

03

Ήταν φανταστικό να ακούς τους ανθρώπους να σου λένε για το πώς έμαθαν και το έζησα από την αρχή.

Ένοιωθα μια στοργή και μια αγάπη γι αυτούς, γιατί μου εξέθεταν μια θετική πλευρά του εαυτού τους και μου μιλούσαν για κάτι, για το οποίο δεν μιλούσαν σε οποιονδήποτε.

2.Το παγόβουνοτης Μάθησης

Το SDL είναι περισσότερο μία προσωπική περιπέτεια. Ποτέ δεν μετάνιωσα που ασχολήθηκα με το πεδίο αυτό. Είναι μία ευγενής εξειδίκευση, με την έννοια ότι είναι σημαντικό για την κοινωνία και για τα άτομα.

2.Το παγόβουνοτης Μάθησης

2.Ο Malcolm Knowles δίνει τον πιο γνωστό ορισμό της Αυτοκατευθυνόμενης Μάθησης:

Το παγόβουνοτης Μάθησης

1975

… είναι μια διαδικασία, στην οποία τα άτομα αναλαμβάνουν την πρωτοβουλία, με ή χωρίς βοήθεια από άλλους, να διαγνώσουν τις μαθησιακές τους ανάγκες, να διαμορφώσουν τους μαθησιακούς τους στόχους, να προσδιορίσουν πηγές μάθησης, να επιλέξουν και να εφαρμόσουν στρατηγικές μάθησης και να αξιολογήσουν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα

2.Η Αυτοκατευθυνόμενη Μάθηση - Self Directed Learning (SDL), αποτελεί κλάδο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων.

Το παγόβουνοτης Μάθησης

1971

- …

Το SDL έχει τους δικούς του ερευνητές, μια ξεχωριστή, διεθνή, επιστημονική κοινότητα.

Πληροφορίες για το περιοδικό και τα συμπόσια που διοργανώνονται κάθε χρόνο, στο www.sdlglobal.com.

2.Ετοιμότητα

2.Ετοιμότητα

Η ιδέα της Αυτοκατεύθυνσης στη Μάθηση φαντάζει Συναρπαστική!

Στη σημερινή κοινωνία, που η ανάγκη για Δια Βίου Μάθηση συνεχώς μεγαλώνει, κρίνεται Απαραίτητη!

2.Ετοιμότητα

Ο σημερινός εκπαιδευόμενος θα έχει αλλάξει 10-14 δουλειές, μέχρι τα 38 του.

1 στους 4 εργαζόμενους σήμερα, εργάζεται στην εταιρία του, εδώ και λιγότερο από ένα χρόνο.

Περισσότεροι από 1 στους 2, εργάζονται στην εταιρία τους, εδώ και λιγότερο από πέντε χρόνια.

2.Ετοιμότητα

Οι 10 κορυφαίες δουλειές του 2010, δεν υπήρχαν το 2004.

Προετοιμάζουμε τους σπουδαστές, για δουλειές που ακόμα δεν υπάρχουν.

Για να χρησιμοποιήσουν τεχνολογίες που ακόμα δεν έχουν εφευρεθεί.

Για να λύσουν προβλήματα που σήμερα δεν υφίστανται.

2.Ετοιμότητα

Αυτοκατευθυνόμενη Μάθηση: Είναι όλοι οι άνθρωποι σε θέση να την εφαρμόσουν;

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του Αυτοκατευθυνόμενου στη Μάθηση;

Ποιες δεξιότητες είναι απαραίτητες;

Στα πλαίσια του διδακτορικού της, η Lucy Gulielmino, ανέπτυξε την Self-Directed Learning Readiness Scale.

2.Ετοιμότητα19

77

Είναι ένα ερωτηματολόγιο, σχεδιασμένο να διερευνά το πλέγμα της συμπεριφοράς, των δεξιοτήτων και των χαρακτηριστικών, που συνθέτουν το επίπεδο ετοιμότητας για αυτοκατεύθυνση στη μάθηση.

Χαρακτηριστικά:

2.Ετοιμότητα

Πρωτοβουλία Ανεξαρτησία Επιμονή Ανάληψη ευθυνών Αυτοπειθαρχία Περιέργεια Φιλομάθεια Αυτοπεποίθηση

Βασικές δεξιότητες μελέτης.

Οργάνωση χρόνου.

Ρυθμός μάθησης.

Προγραμματισμός ολοκλήρωσης εργασιών.

Δεξιότητες:

2.Ετοιμότητα

2. Ετοιμότητα στην Αυτοκατευθυνόμενη Μάθηση έχει:

Αυτός που απολαμβάνει τη μάθηση…

και είναι προσανατολισμένος σε στόχους!

2.Ετοιμότητα

2.Ετοιμότητα

Τα χαρακτηριστικά της ετοιμότητας είναι δυνατόν να ενδυναμωθούν, με πρακτική εξάσκηση!

2.Ετοιμότητα

Σε άρθρο τους στο International Journal of Self-Directed Learning, η Guglielmino και εννέα συνεργάτες της, παρουσιάζουν στοιχεία ερευνών που συνδέουν τα χαρακτηριστικά της αυτοκατεύθυνσης στη μάθηση με τη δημιουργικότητα, την καινοτομία και την επιθυμία για κοινωνική αλλαγή.

Απόδοσης στην εργασία Δημιουργικότητας Ικανότητας επίλυσης προβλημάτων Ηγεσίας Επιχειρηματικότητας Καινοτομίας Ανεξαρτησίας Συναισθηματικής νοημοσύνης Στρατηγικής σκέψης Διαπολιτισμικής σκέψης

2.Ετοιμότητα

Διαπιστώθηκε θετική σχέση ανάμεσα στην ετοιμότητα για SDL και στα υψηλά επίπεδα:

2. Στρατηγικές Αυτοκατευθυνόμενης Μάθησης

Μοντέλο του Garrison

Το SDL είναι ίσως το πιο διακεκριμένο και καλά εξερευνημένο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων.

Ένας σημαντικός λόγος πρέπει να είναι η ελκυστική επιθυμία του ατόμου να ελέγχει το τι θα μάθει και πώς θα το μάθει.

Ταιριάζει επίσης και στην επιθυμία αλλά και ανάγκη των ενηλίκων να συνεχίζουν να μαθαίνουν.

2.Μοντέλο Garrison

H φανερή ανάγκη του ανθρώπου να “μαθαίνει μόνος του” υπήρξε ένα επίμονο θέμα στο SDL.

Πολύ γρήγορα τέθηκαν ζητήματα εξωτερικού ελέγχου αυτής της διαδικασίας από ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο .

2.Μοντέλο Garrison

1986, Brookfield:SDL = εκπαιδευτική διαδικασία + εσωτερικός στοχασμός .

1991, Brockett & Hiemstra:SDL = εκπαιδευτική διαδικασία + εσωτερικά χαρακτηριστικά εκπαιδευόμενου.

2.Μοντέλο Garrison

1994, Hiemstra:

To SDL δεν είναι μάθηση χωρίς δάσκαλο, αλλά μάθηση με δάσκαλο σε έναν νέο ρόλο:

Αυτού που συνομιλεί με τους εκπαιδευόμενους,

Που προτείνει ασφαλείς πηγές για τη μάθηση

Αξιολογεί τα αποτελέσματά της.

Προωθεί τον κριτικό στοχασμό.

2.Μοντέλο Garrison

Για μάθηση με νόημα και αξία, απαιτούνται ξεχωριστά και ακέραια, αλλά και συμπληρωματικά και τα δύο μαζί, ο εξωτερικός έλεγχος και η γνωστική υπευθυνότητα.

Η αυτοκατεύθυνση που απλά εστιάζεται στον έλεγχο των εργασιών, χάνει σημαντικές έννοιες, όπως το να τεθούν στόχοι που είναι σχετικοί και με νόημα, να υιοθετηθούν γνωστικές στρατηγικές και το να ελεγχθούν καθολικές δοξασίες.

Ένας ενήλικας που είναι πλήρως αυτοκατευθυνόμενος, έχει ξεπεράσει τον απλό έλεγχο των εργασιών και έχει μάθει να σκέφτεται κριτικά και να κατασκευάζει νόημα, καθώς και να παρακολουθεί στοχαστικά τη διαδικασία της μάθησης (μεταγνωστική συνειδητοποίηση).

Επιπλέον τα κίνητρα πρέπει να συνδεθούν τόσο με τον έλεγχο των εργασιών όσο και με τη στοχαστική παρακολούθηση της διαδικασίας

2.Μοντέλο Garrison

Το μοντέλο Αυτοκατευθυνόμενης Μάθησης του Randy Garrison, ενώνει:

2.Μοντέλο Garrison19

97

την εξωτερική καθοδήγηση

την εσωτερική παρακολούθηση

και τα κίνητρα

μέσα σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο.

2.Μοντέλο Garrison

Οι τρεις διαστάσεις που συνθέτουν το μοντέλο είναι:

αυτοδιαχείριση

αυτοπαρακολούθηση

κίνητρα

Το εκπαιδευτικό πλαίσιο:

40

Ορίζει τους κανόνες και τα εκπαιδευτικά πρότυπα.

Βοηθά τον εκπαιδευόμενο να θέσει μαθησιακούς στόχους και να διαχειριστεί το εκπαιδευτικό υλικό.

Προτείνει εκπαιδευτικές διαδρομές, πόρους και τρόπους μελέτης, ώστε ο εκπαιδευόμενος να επιλέξει αυτό που του ταιριάζει.

2.Μοντέλο GarrisonΑ

υτο

δια

χεί

ρισ

η

Ο εκπαιδευόμενος, με δική του ευθύνη:

41

Επιλέγει και μελετά το εκπαιδευτικό υλικό.

Επιλέγει και ολοκληρώνει τις εργασίες, για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων.

2.Μοντέλο GarrisonΑ

υτο

δια

χεί

ρισ

η

Ο βαθμός της αυτοδιαχείρισης εξαρτάται:

42

Αυ

τοδ

ιαχ

είρ

ιση

2.Μοντέλο Garrison

από τις γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες του εκπαιδευόμενου.

από τους διαθέσιμους εκπαιδευτικούς πόρους.

από την ανεξαρτησία, που αφορά:

το ίδιο το αντικείμενο μάθησης

τους κανόνες του εκπαιδευτικού πλαισίου

την ακεραιότητα και τις επιλογές του εκπαιδευόμενου

43

Αυ

τοδ

ιαχ

είρ

ιση

Η συνεργασία στη διαχείριση των εργασιών αντανακλά την κοινωνική διάσταση της αυτοδιαχείρισης.

Έχει σχέση με τον συνεργατικό εποικοδομητισμό και δείχνει πως ο εκπαιδευόμενος, δεν προχωρά απομονωμένος στην κατασκευή προσωπικού νοήματος.

2.Μοντέλο Garrison

2.Μοντέλο GarrisonΑ

υτο

πα

ρα

κολο

ύθη

ση

Αυτοπαρακολούθηση είναι η διαδικασία κατά την οποία ο εκπαιδευόμενος αναλαμβάνει την ευθύνη για τη δημιουργία προσωπικού νοήματος.

Για να έχει κάποιος την ευθύνη της εκπαίδευσής του, χρειάζεται να έχει την προθυμία και την ικανότητα να αυτοπαρακολουθεί τη μαθησιακή διαδικασία.

45

Αυτο

παρα

κολο

ύθησ

η2.Μοντέλο Garrison

Παρέχει αποδοτική και αποτελεσματική ανατροφοδότηση με σκοπό την παρακολούθηση της ποιότητας (νόημα και εγκυρότητα) των μαθησιακών αποτελεσμάτων.

Αξιολογεί την ποιότητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων και διαμορφώνει ανάλογα στρατηγικές για περαιτέρω μαθησιακές δραστηριότητες.

Το εκπαιδευτικό πλαίσιο:

46

Κίνη

τρα

2.Μοντέλο Garrison

Διακρίνουμε τα κίνητρα σε

κίνητρα για την εισαγωγή (δέσμευση σε έναν στόχο και διάθεση για δράση)

κίνητρα για την παραμονή (επιμονή στις μαθησιακές δραστηριότητες και στους στόχους)

• Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει:

να συμμετέχουν στην επιλογή των στόχων.

να αντιλαμβάνονται πως οι μαθησιακοί στόχοι θα ικανοποιήσουν τις ανάγκες τους και θα είναι εφικτοί.

• Αυτό εξαρτάται από :

τις προσωπικές αξίες, τις προτιμήσεις,

την αυτοπεποίθησή, τις ικανότητες,

την επάρκεια που πιστεύουν ότι έχουν για την επίτευξη των στόχων.

47

Κίνη

τρα

για

την

εισα

γωγή

2.Μοντέλο Garrison

Συνδέονται με τη θέληση.

48

Κίνη

τρα

για

την

Παρ

αμον

ή2.Μοντέλο Garrison

Η θέληση συνδέεται με την επιθυμία για προσπάθεια και επιμέλεια, που επηρεάζει την επιμονή και την απόδοση στις εργασίες.

49

Θέλ

ηση

2.Μοντέλο Garrison

Είναι ο παράγοντας κλειδί, για την επιτυχία στη μάθηση.

Λειτουργεί μεταγνωστικά, στην επιμονή για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων.

Θέλ

ηση

2.Μοντέλο Garrison

ΗΘΕΩΡΙΑΤΗΣ

2.Τι είναι το SDL;

Ένας κλάδος της Εκπαίδευσης Ενηλίκων.

Αφορά αυτούς που αναλαμβάνουν την πρωτοβουλία και την ευθύνη της μάθησης.

Μας αφορά όλους, γιατί πρέπει να μαθαίνουμε σε όλη μας τη ζωή.

Μπορεί να υλοποιηθεί σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο, με την εφαρμογή του μοντέλου του Garrison.

Πάμε;

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Ας ακολουθήσουμε τα ίχνη της:

Goggling

Second Life

Sugata Mitra

Massive Open Online Courses

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Goo

glin

g

Στις μέρες μας, που όλοι συνηθίζουμε να χρησιμοποιούμε το Web, μου φαίνεται πως είναι μια γιγάντια βιβλιοθήκη που έχει όλες τις πληροφορίες! Και δεν χρειάζεται να βγεις από την πόρτα σου για να πας εκεί!

Στη συνέντευξή του στον Robert Donaghy, ο Allen Tough, είπε για το Web:

Στο γεγονός ότι μπορείς να κάνεις αναζήτηση στο Google και σε ένα λεπτό να έχεις μπροστά σου και να διαβάζεις τις πληροφορίες όλου του κόσμου, μουδιάζει το μυαλό μου!

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Goo

glin

g

Πριν το Internet, όποια πληροφορία θέλαμε, την αναζητούσαμε στα βιβλία.

Προσπαθούσαμε να την απομνημονεύσουμε, ώστε να την έχουμε διαθέσιμη, την επόμενη φορά που θα τη χρειαστούμε.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Goo

glin

g

Με το Internet διαθέσιμο ανά πάσα στιγμή, δεν απομνημονεύουμε, γιατί την επόμενη φορά ξέρουμε ότι μπορούμε να την ψάξουμε πάλι.

Αν την αποθηκεύσουμε τοπικά, προσπαθούμε να απομνημονεύσουμε πού την έχουμε αποθηκεύσει.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Goo

glin

g

Μαθαίνουμε να ζούμε εξαρτημένοι από την τεχνολογία.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ3.

Goo

glin

g

Θα πρέπει να είναι πάντα διαθέσιμη, αλλιώς νοιώθουμε σαν χαμένοι.

Κανείς δεν μας εξασφαλίζει την εγκυρότητα των πληροφοριών που μας παρέχονται.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Seco

nd L

ife

Εκπαίδευση & Εικονική Πραγματικότητα

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Seco

nd L

ife

Εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι, αναπαρίστανται από μία εικονική προσωπικότητα (Avatar) και μπορούν να επικοινωνούν μεταξύ τους, να συνομιλούν και να κινούνται στον ίδιο χώρο.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Seco

nd L

ife

Έχει αποδειχθεί, πως οι άνθρωποι απολαμβάνουν και εθίζονται στην εικονική αναπαράστασή τους, έχοντας την εντύπωση πως ζουν «μια δεύτερη ζωή».

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Seco

nd L

ife

Το εικονικό περιβάλλον, δίνει στους εκπαιδευτές καινοτόμα εργαλεία. Στις σχολές νοσηλευτικού προσωπικού, γίνονται εγχειρήσεις εικονικής πραγματικότητας!

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Suga

ta M

itra

Ο Sugata Mitra, εκπαιδευτικός στην Ινδία, ακούγοντας πόσο έξυπνα γίνονται τα παιδιά των πλουσίων με τη χρήση των υπολογιστών, αποφάσισε να δοκιμάσει αν το ίδιο ίσχυε για τα φτωχά παιδιά της Ινδίας.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Suga

ta M

itra

Τα παιδιά μαθαίνουν μόνα τους, χωρίς να ξέρουν καν αγγλικά, από υπολογιστές που τοποθετήθηκαν σε κιόσκια.

Η τρύπα στον τοίχο.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Suga

ta M

itra

Με το πείραμά του, ο Sugata Mitra απέδειξε ότι τα παιδιά μπορούν να μάθουν μόνα τους ό,τι θέλουν, αν έχουν υπολογιστή και Internet!

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Suga

ta M

itra

Recruit technology, architecture, creative, and educational partners to help design and build the School in the Cloud, a physical building in India, designed to try out a range of cloud-based, scalable approaches to self-directed learning.

Κέρδισε το βραβείο TED 2013, που αντιστοιχεί σε 1.000.000 δολάρια, για να χτίσει στην Ινδία, το «Σχολείο στα Σύννεφα»

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Open Educational Recources20

02 -

2004

MIT OpenCourseWare

Σεπτέμβριος 2002: το MIT δημιουργεί τον δικτυακό τόπο OpenCourseWare με 32 courses.

Σεπτέμβριος 2003: 500 courses.

Σεπτέμβριος 2004: 900 courses.

Το MIT OpenCourseWare, σε συνεργασία με άλλους, δημιουργεί μία παγκόσμια κοινότητα, Ιδρυμάτων Ανώτατης Εκπαίδευσης και Οργανισμών, το Open Courseware Consortium, για την προώθηση των Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πηγών (Open Educational Resources).

2005

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Massive Open Online Courses

2012

- ?

We offer high quality courses from the top universities, for free to everyone. We are changing the face of education globally, and we invite you to join us.

cour

sera

edx

EdX provides inspirational and transformative knowledge to students of all ages, social status, and income who form worldwide communities of learners. We’re focused on people, not profit.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

MO

OCs

Γιατί τώρα;Υπάρχει τεράστια ζήτηση για εκπαίδευση Πανεπιστημιακού επιπέδου, σε όλη τη Γη.

Στην Ινδία, μόνο 2% των αποφοίτων της μέσης εκπαίδευσης, έχουν τη δυνατότητα να φοιτήσουν σε κάποιο Πανεπιστήμιο.

Στην Κίνα, το Πανεπιστήμιο του Πεκίνου, δέχεται μόνο το 0,5% όσων αιτούνται να εισαχθούν.

Στις ΗΠΑ, τα δίδακτρα είναι απαγορευτικά.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

MO

OCs

Τι αναγνώριση έχει;Παρακολουθώντας ένα MOOC:

ΔΕΝ ΑΠΟΚΤΑΣ ΚΑΝΕΝΑ ΔΙΠΛΩΜΑ.

Μαθαίνεις κάτι καινούριο.

Εμπλουτίζεις το βιογραφικό σου, για αναζήτηση εργασίας.

Σε μερικές περιπτώσεις, μπορεί να σου αναγνωρισθούν, σαν μαθήματα που έχεις περάσει, για να αποκτήσεις το πτυχίο σου.

1. Pre-Calculus from the University of California, Irvine2. Introduction to Genetics and Evolution from Duke

University3. Bioelectricity: A Quantitative Approach from Duke

University4. Calculus: Single Variable from the University of

Pennsylvania5. Algebra from the University of California, Irvine

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

MO

OCs

Έχουν αναγνωρισθεί στις ΗΠΑ, σαν credits:

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

MO

OCs

Πώς γίνεται;

Δεκάδες ή εκατοντάδες χιλιάδες εγγεγραμμένοι σπουδαστές από όλον τον κόσμο.

Συγκεκριμένες ημερομηνίες έναρξης – λήξης.

Διάρκεια: μερικές εβδομάδες.

Εβδομαδιαίες βιντεοδιαλέξεις, κείμενα, τεστ αξιολόγησης.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

MO

OCs

Πώς γίνεται;

Συζητήσεις στα φόρουμς.

Τελική εργασία, η οποία αξιολογείται από τους συνσπουδαστές.

Υποχρεωτική παράδοση τελικής εργασίας – υποχρεωτική βαθμολόγηση τριών εργασιών.

ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

3.

Massive

Open

Online

Courses

MO

OCs

: 201

2 - ?

Πώς συσχετίζονται με την Αυτοκατευθυνόμενη Μάθηση;

Τι δεν έβρισκαν μέχρι τώρα τόσες χιλιάδες άνθρωποι;

Υπάρχει κάποια συσχέτιση με το Μοντέλο του Garrison;

Πώς φαντάζεστε την εκπαίδευση του αύριο;

Ας συζητήσουμε…

Δέσποινα Καμήλαλη

Μαθηματικός, MSc ΠληροφορικήςΥποψήφια Διδάκτωρ Χαροκοπείου Πανεπιστημίου

Τμήματος Πληροφορικής & Τηλεματικής

deskamilali@gmail.com

Βρείτε αυτή την παρουσίαση στοdkamilali.wordpress.com