Σύγχρονες αντιλήψεις για τη μάθηση και τη διδασκαλία κοντρουκτιβιστικά περιβάλλλοντα μάθησης

ύγχρονες αντιλήψεις για τη

μάθηση και τη διδασκαλία και η

εφαρμογή τους με εργαλεία

υπολογιστικής τεχνολογίας

Λουκία Ορφανού,

2011, ΠΑΚΕ ΒΟΡΕΙΟΤ ΚΑΙ ΝΟΣΙΟΤ ΑΙΓΑΙΟΤ

χεδιασμός Κονστρουκτιβιστικών περιβαλλόντων μάθησης με ΣΠΕ

Κονστρουκτιβισμός

Η ιστορία – Βασικές αρχές της

θεωρίας

Απφ ηε δεθαεηία ηνπ ΄80

ζεκεηψζεθε θαη

ζπλερίδεη λα ζεκεηψλεηαη

απμαλφκελν ελδηαθέξνλ

γηα ηελ θνηλσληθή

δηάζηαζε ηεο γλσζηηθήο

ιεηηνπξγίαο θαη ηεο

νηθνδφκεζεο γλψζεο .


Η ιστορία – Βασικές αρχές της

θεωρίας

• Οη απαξρέο εληνπίδνληαη ζηηο γλσζηηθέο ζεσξίεο ηνπ

Piaget : Ζ γλψζε είλαη ε επηβεβαίσζε ηεο δηαξθνχο

αιιειεμάξηεζεο αλάκεζα ζηελ εκπεηξία ηνπ

ππνθεηκέλνπ θαη ηνπ θφζκνπ πνπ ηνλ πεξηβάιιεη.

Θεκειηψδεηο θνλζηξνπθηηβηζηηθέο ιεηηνπξγίεο γηα

ηελ αλάπηπμε ηεο λφεζεο: αθνκνίσζε θαη

πξνζαξκνγή


Βασικές αρχές της θεωρίας

• Ζ κάζεζε είλαη δηαδηθαζία δφκεζεο θαη αλαδφκεζεο ησλ

γλσζηηθψλ δνκψλ θαη ησλ δηαδηθαζηψλ ηνπ αηφκνπ. Ο θάζε

καζεηήο καζαίλεη κε εληειψο πξνζσπηθφ ηξφπν.

• Ζ κάζεζε είλαη απνηέιεζκα κηαο δηαδηθαζίαο θαηά ηελ νπνία

ην άηνκν ζπκκεηέρεη ζηελ απφθηεζε ησλ γλψζεσλ ζε δηάδξαζε

κε ηνλ θφζκν. (Pάπηεο ,Ράπηε (2004). Μάζεζε θαη δηδαθηηθή

ζηελ επνρή ηεο πιεξνθνξίαο. Οιηθή πξνζέγγηζε. Δθδφζεηο Α.

Ράπηεο. Αζήλα , ηφκνο Α΄)

Η κοινωνική διάσταση του κονστρουκτιβισμού:

η κοινωνικοπολιτισμική θεωρία του Vygotsky


• Ζ αλάπηπμε ηεο λφεζεο θαη ε νηθνδφκεζε ηεο γλψζεοεμαξηψληαη απφ ηηο θνηλσληθέο εκπεηξίεο θαη ηε δηαιεθηηθήζρέζε αλάκεζα ζην άηνκν θαη ηελ θνηλσλία.

• ηελ ηάμε :θνηλσληθή δηαληίδξαζε :α) ε δπλακηθή ηεοεπηθνηλσλίαο θαη ησλ αληαιιαγψλ κε ηα άιια κέιε ηεο νκάδαοθαη ηεο ηάμεο θαη

• β) απηή πνπ δηακνξθψλεηαη κέζσ ηεο επηθνηλσλίαοκαζεηή/ηξηαο θαη δηδάζθνληα/νπζαο.

(Ράπηεο , Ράπηε (2004) θαη Γεκεηξαθνπνχινπ Α. (1998). Πνιπκέζα ζηελ εθπαίδεπζε.Μαζεζηαθέο επηδξάζεηο θαη ζρέζεηο κε ηα παξαδνζηαθά εθπαηδεπηηθά κέζα. εκεηψζεηο γηαην Μεηαπηπρηαθφ πξφγξακκα «Παηδηθφ βηβιίν θαη παηδαγσγηθφ πιηθφ». ΠαλεπηζηήκηνΑηγαίνπ . Ρφδνο.)

Η κοινωνική διάσταση του κονστρουκτιβισμού:

η κοινωνικοπολιτισμική θεωρία του Vygotsky


• Έλα απφ ηα βαζηθά ραξαθηεξηζηηθά απηήο ηεοθνηλσληθνπνιηηηζηηθήο πξνζέγγηζεο ηεο λφεζεο είλαη ε άπνςε φηηε αλζξψπηλε δξαζηεξηφηεηα δηακεζνιαβείηαη απφ πιηθά-θπζηθάεξγαιεία θαη απφ ςπρνινγηθά (γιψζζα, ζπζηήκαηα αξίζκεζεο,έξγα ηέρλεο, γξαθή, ζρήκαηα, δηαγξάκκαηα, ράξηεο θαη φισλ ησλεηδψλ ηα ζπκβαηηθά ζχκβνια).

• H ρξήζε δηακεζνιαβεηηθψλ λνεηηθψλ εξγαιείσλ δνκεκέλσλ κεεπέιηθην θαη αξκνληθφ ηξφπν πνπ λα ππνβνεζνχλ ζην γεθχξσκαηνπ ράζκαηνο κεηαμχ πξνηέξσλ αληηιήςεσλ θαη επηζηεκνληθψλγλψζεσλ θαη λα απνηεινχλ ζθαισζηέο (scaffolding) γηα ηε ΕψλεΔπηθείκελεο Αλάπηπμεο (Zone of proximal Development) (Vygotsky

L.S.(1997).Ννπο ζηελ Κνηλσλία. Η Αλάπηπμε ησλ Αλώηεξσλ Ψπρνινγηθώλ Γηαδηθαζηώλ. Δπηκέιεηα Βνζληάδνπ Ση. Μεηάθξαζε Άλλα

Μπίκπνπ θαη Σηέιια Βνζληάδνπ. Έηνο έθδνζεο πξσηνηύπνπ 1978.Δθδόζεηο Gutenberg.Αζήλα 1997) έηζη ψζηε λακεηαηξέπεηαη ε κάζεζε ζε κηα μέλνηαζηε , εχθνιε θαη θπζηνινγηθήδηαδηθαζία, ιακβάλνληαο ππφςε ην θνηλσληθφ θαη πνιηηηζηηθφπεξηβάιινλ απνηειεί πιένλ αδήξηηε αλαγθαηφηεηα.

Οι τρεις ακρογωνιαίοι λίθοι για τα

κονστρουκτιβιστικά περιβάλλοντα μάθησης

σύμφωνα με τους Jonassen & Land (2000)

Jonassen D., Design of Constructivist learning environments

(CLEs)Ανακτήθηκε από τη διεύθυνση

http://www.coe.missouri.edu/-jonassen/courses/CLE .

Προσπελάστηκε στις 26/2/2007

Jonassen D., Design of Constructivist learning environments

(CLEs)Ανακτήθηκε από τη διεύθυνση http://www.coe.missouri.edu/-

jonassen/courses/CLE . Προσπελάστηκε στις 26/2/2007

Βαζηθά ραξαθηεξηζηηθά ησλ θνλζηξνπθηηβηζηηθψλ

πεξηβαιιφλησλ κάζεζεο είλαη:

ε ελεξγή ζπκκεηνρή ησλ καζεηψλ, ε ελζάξξπλζή ηνπο λα

ρεηξίδνληαη εξγαιεία λα ζθέπηνληαη γηα ηηο ελέξγεηεο πνπ

πξαγκαηνπνηνχλ (active manipulative environment)

ε ζπλεξγαζία κεηαμχ ηνπο (collaborative environment),

ε δπλαηφηεηα εθαξκνγήο αθεξεκέλσλ ηδεψλ ζε

ζπγθεθξηκέλα πεξηβάιινληα (contextual environment) θαη

θπξίσο ε ελζσκάησζε λέσλ ηδεψλ ζε ήδε πξνυπάξρνληα

γλσζηηθά ζρήκαηα κε ζθνπφ ηελ νηθνδφκεζε εξκελεηψλ

(constructive environment)



• Οη γλψζεηο ζπγθξνηνχληαη απφ ην ίδην ην ππνθείκελν

• Γηαηεξνχληαη γηα φζν δηάζηεκα είλαη ιεηηνπξγηθέο

• Κηλεηνπνηνχληαη θαη αξζξψλνληαη κε άιινπο πφξνπο

• Μέζσ ησλ δεμηνηήησλ

• ην πιαίζην θαηαζηάζεσλ κάζεζεο.

• Καηαζηάζεσλ κάζεζεο κε λφεκα θαη ζπκβαηψλ κε ηε

ζεζκνζεηεκέλε γλψζε.

Κάββνπξα Γ.(2010), Γηδαθηηθή ηεο Ηζηνξίαο, Δπηζηήκε

δηδαζθαιία, κάζεζε, εθδ. Μεηαίρκην.

Οι εφαρμογές της θεωρίας: Παραδείγματα

κονστρουκτιβιστικών περιβαλλόντων μάθησης

πλεξγαηηθή κάζεζε ππνζηεξηδφκελε απφ Ζ/Τ

(CSCL: Computer Supported Collaborative Learning)

• Μέζνδνο δηδαζθαιίαο θαηά ηελ νπνία νη καζεηέο ελζαξξχλνληαη λαζπλεξγάδνληαη γηα ηελ επίιπζε ελφο πξνβιήκαηνο κε ηε βνήζεηα ησλΣΠΔ

• ηελ ηδαληθή ηεο κνξθή πεξηιακβάλεη ηελ ακνηβαία δέζκεπζε ησλκαζεηψλ ζε κηα ζπλεξγαηηθή πξνζπάζεηα γηα ηελ επίιπζε ελφοπξνβιήκαηνο απφ θνηλνχ .

• Τινπνηείηαη κέζσ ησλ ζελαξίσλ ζπλεξγαζίαο (collaborationscripts). Σα ζελάξηα απηά ζηνρεχνπλ ζην λα θαζνδεγήζνπλ ηνποκαζεηέο αθξηβψο ζην ηη λα θάλνπλ θαζψο θαη λα ππνδείμνπλ ηελαιιεινπρία ησλ δξαζηεξηνηήησλ ζηηο νπνίεο πξέπεη λα εκπιαθνχλ.ηνρεχνπλ ζην λα ππνζηεξίμνπλ ηηο καζεζηαθέο δξαζηεξηφηεηεοδνκψληαο απζηεξά ηε δηαθνξεηηθά (ρσξίο δνκή) αλεπαξθήαιιειεπίδξαζε.

Πεγή: http://edutechwiki.unige.ch/en/CSCL

http://edutechwiki.unige.ch/en/CSCL

Οι εφαρμογές της θεωρίας: Παραδείγματα κονστρουκτιβιστικών

περιβαλλόντων μάθησης: υστήματα διαχείρισης περιεχομένου,

επικοινωνίας και συνεργασίας σύμφωνα με την κατηγοριοποίηση του

Schneider στο : http://edutechwiki.unige.ch/en/C3ΜS

• πζηήκαηα δηαρείξηζεο πεξηερνκέλνπ επηθνηλσλίαο θαη ζπλεξγαζίαο : C3MS(=Community Collaboration Content Management System).

Λνγηζκηθφ πνπ βαζίδεηαη ζην δηαδίθηπν θαη επηηξέπεη ηε δηαρείξηζε κηαοθνηλφηεηαο, ηε ζπλεξγαζία αλάκεζα ζε κέιε θαη ηελ αληαιιαγή ηδεψλ ζεπεξηερφκελα.

Καηεγνξίεο:

• πζηήκαηα δηαρείξηζεο πεξηερνκέλνπ: Μηα πνιπρξεζηηθή εθαξκνγή πνπζηεξίδεηαη ζην δίθηπν κε ηε κνξθή ηζηνηφπνπ . Γηα ζρνιηθή ρξήζε :ηζηφηνπνο κε εθπαηδεπηηθφ πεξηερφκελν. Δκπιέθεη ηνπο καζεηέο ζε γξαπηέοδξαζηεξηφηεηεο ζηα πιαίζηα project. Φηινμελεί ηηο δξαζηεξηφηεηεο ηνπζρνιείνπ.

• πλεξγαηηθά ππεξθείκελα: wikis

• Άικπνπκ εηθφλσλ

• Γισζζάξη

• Αηνκηθά blogs (εκεξνιφγηα)

• πλεξγαηηθά θείκελα


περιβαλλόντων μάθησης: Εκπαιδευτικά σενάρια με υστήματα Διαχείρισης

Περιεχομένου Επικοινωνίας και υνεργασίας

• Οη πξνζπάζεηεο γηα λα θαηαζηνχλνη «Νέεο παηδαγσγηθέο κέζνδνη»απνηειεζκαηηθέο απαηηνχλ ηερξήζε δνκεκέλσλ ζελαξίσλ φπνπ νδάζθαινο έρεη λα εθπιεξψζεη ηνληξηπιφ ξφιν ηνπ δηεπθνιπληή, ηνπδηαρεηξηζηή θαη ηνπ ελνξρεζηξσηή.Δπηπιένλ ε κάζεζε πξέπεη λαζπκβεί κέζα ζε έλαλ θνηλφ ρψξν πνππαξέρεη ζπλαηζζεκαηηθή θαηπλεπκαηηθή ππνζηήξημε. Χο εθηνχηνπ ε ππνζηεξίδνπζα ηερλνινγίαπ.ρ. εηθνληθά πεξηβάιινληα κάζεζεοζα πξέπεη λα ζρεδηάδεηαη θαη σο«κεραλή ζελαξίνπ» θαη σοπξαγκαηηθφο εηθνληθφο ρψξνο φπνπνη ζπκκεηέρνληεο είλαη παξφληεο.

• Οη παηδαγσγηθέο απηέο κέζνδνη

κπνξνχλ λα εθαξκνζηνχλ ζε

ζπλδπαζκφ κε ηα πζηήκαηα

δηαρείξηζεο πεξηερνκέλνπ

επηθνηλσλίαο θαη ζπλεξγαζίαο:

C3MS (=Community

Collaboration Content

Management System) πνπ έρνπλ

αλαπηπρζεί γηα ζπλεξγαηηθνχο

ηζηνηφπνπο –πχιεο.


περιβαλλόντων μάθησης: Εκπαιδευτικά σενάρια με υστήματα

Διαχείρισης Περιεχομένου Επικοινωνίας και υνεργασίας

Καηεγνξίεο ζελαξίσλ:

• πγθέληξσζεο θαη δηάδνζεο πιεξνθνξηψλ: Δθπαηδεπηηθνί θαηκαζεηέο κνηξάδνληαη ηνπο πφξνπο θαη δξαζηεξηφηεηεο πνπζρεδηάζηεθαλ εηδηθά . πγθεληξψλνπλ πιεξνθνξίεο θαη ηηοθνηλνπνηνχλ ζε φινπο.

• Γεκηνπξγίαο ζπλεξγαηηθψλ εγγξάθσλ: Οη καζεηέο ζπληάζζνπλνξηζκνχο, πξνβαίλνπλ ζε αλαιχζεηο πεξηπηψζεσλ , επηιχνπλπξνβιήκαηα δεκηνπξγψληαο έγγξαθα απφ θνηλνχ.

• πδήηεζεο θαη ζρνιίσλ γχξσ απφ παξαγσγέο: Οη καζεηέοπξνζδηνξίδνπλ καδί γεγνλφηα, αξρέο θαη έλλνηεο θαηδηεπθξηλίδνπλ ζχλζεηεο ηδέεο. Μπνξνχλ λα δηαηππψλνπλππνζέζεηο θαη ην ζρέδην ιχζεο λα ζπλδένπλ ηδέεο, λααληαιιάζζνπλ απφςεηο, λα ηηο ππνζηεξίδνπλ θαη λα ηηοαμηνινγνχλ.


περιβαλλόντων μάθησης: Εκπαιδευτικά σενάρια με υστήματα

Διαχείρισης Περιεχομένου Επικοινωνίας και υνεργασίας

• Ζ πχιε ζα πξέπεη λα είλαη έλαορψξνο πινχζησλ πιεξνθνξηψλγηα ηελ ππνζηήξημε ηνπαληηθεηκέλνπ θαη ζα πξέπεη νηκαζεηέο λα ελζαξξχλνληαη λαπξνζζέζνπλ ηε δηθή ηνποζπκβνιή. Έλαο ηέηνηνο ρψξνοπξέπεη λα ελζαξξχλεη επίζεο ηελεμεξεχλεζε. Σππηθά εξγαιείαείλαη ζπλδέζεηο, wikis, κεραλέοεηδήζεσλ θαη RSS γηα λα είλαη νηρξήζηεο ελεκεξσκέλνη ζρεηηθάκε ηα άξζξα πνπ έρνπλαπνζηαιεί ζε άιιεοελδηαθέξνπζεο πχιεο ή blogs.

• Πλεπκαηηθή ππνζηήξημεπξνβιέπεηαη κέζσ ζρνιηαζκψλforum θαη κε άξζξα. Οηεξγαζίεο ησλ καζεηψλ είλαηπάληα πξνζβάζηκεο ζε φινποζπκπεξηιακβαλνκέλσλ θαη ησλεπηζθεπηψλ θαη σο εθ ηνχηνππξνζθέξνληαη γηα επηβξάβεπζεθαη αλαγλψξηζε.

Πεγή: Daniel Schneider with ParaskeviSynteta, Catherine Frété, Fabien Girardin,Stéphane Morand (2003) Conception andimplementation of rich pedagogical scenariosthrough collaborative portal sites: clear focusand fuzzy edges. ICOOL InternationalConference on Open and Online Learning,December 7-13, 2003, University of Mauritius.Γηαζέζηκνζην:http://edutechwiki.unige.ch/en/C3MS


περιβαλλόντων μάθησης: Γνωστικά εργαλεία βασισμένα στους Η/Τ

Γεο Jonassen, David. H. (1994), Technology as Cognitive Tools:

Learners as Designers, ITForum Paper #1 HTML δηαζέζηκν ζην

http://edutechwiki.unige.ch/en/Cognitive_Tool

• Σα γλσζηηθά εξγαιεία δνκνχλ θαζνδεγνχλ θαη ελ ηέιεη

κεηαζρεκαηίδνπλ ηε δξαζηεξηφηεηα ζηα πιαίζηα ηεο νπνίαο

ρξεζηκνπνηνχληαη.

• Σα γλσζηηθά εξγαιεία πξνζαξκνζκέλα ζηνπο ππνινγηζηέο

έρνπλ ζθφπηκα πξνζαξκνζηεί ή αλαπηπρζεί γηα λα

ιεηηνπξγήζνπλ σο πλεπκαηηθνί εηαίξνη γηα λα επηηξέςνπλ θαη

λα δηεπθνιχλνπλ ηελ θξηηηθή ζθέςε θαη πςειφηεξεο ηάμεο

εθπαίδεπζε. Δίλαη εμαηξεηηθά απνηειεζκαηηθά, φηαλ

εθαξκφδνληαη ζε θνλζηξνπθηηβηζηηθά πεξηβάιινληα κάζεζεο.


κονστρουκτιβιστικών περιβαλλόντων μάθησης: Γνωστικά

εργαλεία βασισμένα στους Η/Τ

Παξαδείγκαηα Γλσζηηθψλ εξγαιείσλ

• Βάζεηο δεδνκέλσλ.

• Τπνινγηζηηθά Φχιια.

• εκαζηνινγηθά δίθηπα.

• πζηήκαηα εηδηθψλ.

• Λνγηζκηθφ επηθνηλσληψλ, φπσο ηα πξνγξάκκαηα

ηειεδηαζθέςεσλ.

• Πεξηβάιινληα θαηαζθεπήο ζχγρξνλεο ζπλεξγαηηθήο κάζεζεο.

• Λνγηζκηθφ θαηαζθεπήο ππεξκέζσλ θαη πνιπκέζσλ.

• Πξνγξακκαηηζκφο εθκάζεζεο γισζζψλ κέζσ Ζ/Τ.

Γνωστικά εργαλεία για δασκάλους:ύνοψη της εργασίας του Jonassen, D.H. (2006): Modeling with technology: Mindtools for

conceptual change. Columbus, OH: Merill/Prentice Hall από τους Shim and Li (2006)

διαθέσιμο στη

διεύθυνση:http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Cognitive_Tools_in_the_cl

assroom: Πηγή: http://edutechwiki.unige.ch/en/Cognitive_tool

• Βάζεηο δεδνκέλσλ: Δίλαη

ρξήζηκεο γηα ηελ εκπέδσζε

γλψζεσλ απφ αληηθείκελα

πινχζηα ζε έλλνηεο , φπσο ηεο

Γεσγξαθίαο, ησλ Κνηλσληθψλ

θαη ησλ Φπζηθψλ Δπηζηεκψλ.

Τπνζηεξίδνπλ ηελ απνζήθεπζε

θαη ηελ αλάθηεζε ηεο

πιεξνθνξίαο. Ζ ρξήζε ηνπο

βνεζά ηνπο καζεηέο λα δνκνχλ

απηφ πνπ μέξνπλ θαη

δηεπθνιχλνπλ ηελ θαηαλφεζε.

Παξάδεηγκα ινγηζκηθνχ:.

Databasemanagement systems.

• Δλλνηνινγηθφο ράξηεο:

Υσξηθέοαλαπαξαζηάζεηο ησλελλνηψλ θαη ησλ κεηαμχηνπο ζρέζεσλ πνππξνζνκνηψλνπλ ηηοδνκέο ηεο γλψζεο πνπ νηάλζξσπνη απνζεθεχνπλζην κπαιφ ηνπο.Παξάδεηγκα ινγηζκηθνχ:Inspiration

Γνωστικά εργαλεία για δασκάλους:

ύνοψη της εργασίας του Jonassen, D.H. (2006): Modeling with technology:

Mindtools for conceptual change. Columbus, OH: Merill/Prentice Hall από τους

Shim and Li (2006) διαθέσιμο στη

διεύθυνση:http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Cognitive_Tools_in

_the_classroom Πηγή: http://edutechwiki.unige.ch/en/Cognitive_tool

• Τπνινγηζηηθά θχιια:

Δίλαη ζπζηήκαηα θαηαγξαθήοαξηζκψλ κε ηε βνήζεηα ηνπΖ/Τ.Σξεηο νη θχξηεο ιεηηνπξγίεοηνπο: απνζήθεπζε, ππνινγηζκφο θαηπαξνπζίαζε πιεξνθνξηψλ. Πνηνηηθάαιιάδνπλ ηε καζεζηαθή δηδαζθαιία,θαζψο εχθνια πξνζαξκφδνπλ θαηκεηαηξέπνπλ. Τπνζηεξίδνπλ ηε ιήςεαπνθάζεσλ, ηελ επίιπζεπξνβιεκάησλ θαη ζπρλάρξεζηκνπνηνχληαη ζε ππνζεηηθέοαλαιχζεηο . Δίλαη επέιηθηα εξγαιείαπην απνηειεζκαηηθά ζηελ επίιπζεπνζνηηθψλ πξνβιεκάησλ.

Παξάδεηγκα ινγηζκηθνχ: excel

• Δξγαιεία πξνζνκνίσζεο:

Τπνζηεξίδνπλ ηα ζρέδηα έξεπλαο,

έηζη ψζηε λα είλαη καζεηέο πνπ

επηηξέπνπλ ζηνπο καζεηέο λα

νινθιεξψζνπλ ηηο εξγαζίεο ηνπο.

Βνεζνχλ ηνπο καζεηέο λα

θαηαλννχλ θαη λα εθθξάδνπλ ηηο

ηδέεο πνπ αιιηψο κπνξεί λα κελ

ήηαλ ζε ζέζε.

Παξάδεηγκα ινγηζκηθνχ:

macspartam

Γνωστικά εργαλεία για δασκάλους:

ύνοψη της εργασίας του Jonassen, D.H. (2006): Modeling with technology: Mindtools

for conceptual change. Columbus, OH: Merill/Prentice Hall από τους Shim and Li

(2006) διαθέσιμο στη

διεύθυνση:http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Cognitive_Tools_in_t

he_classroom Πηγή: http://edutechwiki.unige.ch/en/Cognitive_tool

• Γνκεκέλε ζπλεδξίαζε:Δπηθνηλσλία κεΖιεθηξνληθφΤπνινγηζηή

(Structured ComputerConference): Γχν ηχπσλ:αζχγρξνλεο θαη ζχγρξνλεοεπηθνηλσλίαο.

Τπνζηεξίδεη ηνπο καζεηέοζηελ θαηαζθεπή ηεογλψζεο. Παξάδεηγκαινγηζκηθνχ: e-mail.


κονστρουκτιβιστικών περιβαλλόντων μάθησης:

Σα υπερμοντέλα

Σα ππεξκνληέια:

Δίλαη κηα λένπ ηχπνπ καζεζηαθή ηερλνινγία πνπ

ζπλδπάδεη πηπρέο κνληέισλ, πξνζνκνηψζεσλ θαη

ππεξκέζσλ.

Δλζσκαηψλνπλ κηα θαζαξά θνλζηξνπθηηβηζηηθή

θηινζνθία πνπ επηηξέπεη ζηνπο καζεηέο λα

κάζνπλ κέζα απφ αλνηθηή δηεξεχλεζε.

Δκπεξηέρνπλ ζελάξηα πνπ θαζνδεγνχλ ην καζεηή

λα αλαθαιχςεη ζπγθεθξηκέλεο έλλνηεο άκεζα

ζπλδεδεκέλεο κε ην πξφγξακκα ζπνπδψλ.



Σα υπερμοντέλα

• Δάλ εθαξκνζηνύλ ζσζηά νη καζεηέο εμαθνινπζνύλ λακαζαίλνπλ κέζα από ηηο δηθέο ηνπο αλαδεηήζεηο, αιιά κέζαζε πεξηνξηζκέλνπο ηνκείο θαη κε ηελ θαζνδήγεζε πνπ ζαδηαζθαιίδεη όηη νη πεξηζζόηεξνη καζεηέο ζα αλαθαιύςνπληηο ζεκαληηθέο έλλνηεο.

• Παξαδείγκαηα: BGILE(=Biology Guided Inquiry LearningEnvironment) δηαζέζηκν ζην : http://edutechwiki.unige.ch/en/BGILE, BIOLOGICA δηαζέζηκν ζην :http://edutechwiki.unige.ch/en/BIOLOGICA ή WISE(=Web based inquiry science environment) :http://edutechwiki.unige.ch/en/ WISE

Οι εφαρμογές της θεωρίας : Οι εφαρμογές της θεωρίας:

Παραδείγματα κονστρουκτιβιστικών περιβαλλόντων μάθησης:

Σα υπερκείμενα

Τπεξθείκελν είλαη έλα θείκελν πνπ εκθαλίδεηαη ζε έλαλ

ππνινγηζηή ή ζε άιιε ειεθηξνληθή ζπζθεπή κε παξαπνκπέο

(ππεξζπλδέζκνπο) πξνο άιια θείκελα ζηα νπνία ν

αλαγλψζηεο κπνξεί λα έρεη άκεζε πξφζβαζε, ζπλήζσο κε έλα

θιηθ ηνπ πνληηθηνχ ή κε αθνινπζία παηεκάησλ ζηα πιήθηξα.

Δθηφο απφ θείκελν, ην ππεξθείκελν κπνξεί λα πεξηέρεη

πίλαθεο, εηθφλεο θαη άιινπο κεραληζκνχο παξνπζίαζεο. Σν

ππεξθείκελν είλαη ε βαζχηεξε έλλνηα πνπ θαζνξίδεη ηε δνκή

ηνπ Παγθφζκηνπ Ηζηνχ ( World Wide Web). Πξφθεηηαη γηα

κηα εχθνιε ζηε ρξήζε θαη επέιηθηε κνξθή γηα ηελ

αληαιιαγή πιεξνθνξηψλ κέζσ ηνπ Γηαδηθηχνπ.

Πεγή: http://en.wikipedia.org/wiki/Hypertext, αλαζύξζεθε ζηηο 21/10/2011.




• Τπεξθείκελν ζηελ εθπαίδεπζε:

• Οη Alessi θαη Trollop (2001:142) πεξηγξάθνπλ ζην βηβιίν

ηνπο 8 κνξθέο ππεξκέζσλ :

1.Γεληθήο αλαθνξάο (εγθπθινπαίδεηεο, ιεμηθά, άηιαληεο,

θ.ιπ.). Απηά ζπλήζσο πσινχληαη σο εκπνξηθά πξντφληα ζε

CD-ROM (π.ρ. Encarta), αιιά κπνξεί επίζεο λα είλαη

δηαζέζηκα κέζσ ηνπ δηαδηθηχνπ (π.ρ. Britannica). Έλα πνιχ

γλσζηφ ειεχζεξν ππεξκέζν είλαη ε Wikipedia. Σέηνηα

ζπζηήκαηα είλαη ρξήζηκα γηα αλαθνξέο/πεγέο , π.ρ. σο

πφξνη/πεγέο γηα ηελ πξνζαλαηνιηζκέλε ζε project/ έξεπλα

κάζεζε.

Οι εφαρμογές της θεωρίας : Οι εφαρμογές της

θεωρίας: Παραδείγματα κονστρουκτιβιστικών

περιβαλλόντων μάθησης:


• 2. Αλαθνξάο ζε εηδηθφ ζέκα: Ηζρχνπλ φζααλαθέξζεθαλ παξαπάλσ, αιιά επηθεληξψλνληαη ζεέλα ζπγθεθξηκέλν ηνκέα, π.ρ. ζην αλζξψπηλν ζψκα,ζηελ αζηξνλνκία, ζε έλα χθνο ηεο κνπζηθήο. Έλαπαξάδεηγκα ζα ήηαλ «Ο θφζκνο ηνπ αίμπεξ» .Τπάξρνπλ πνιιέο απιέο ηζηνζειίδεο πνπ γίλνληαη απφηνπο δαζθάινπο κε δεδνκέλα ζέκαηα (δείηε κεξηθάΑπνζεηήξηα Μαζεζηαθψλ Αληηθεηκέλσλ (Learningobjects repositories) . Δλψ ηερληθά είλαη απιά, ηα κέζααπηά κπνξεί λα είλαη πνιχ απνηειεζκαηηθά ζηελεθπαίδεπζε.

Οι εφαρμογές της θεωρίας : Οι εφαρμογές της θεωρίας: Παραδείγματα



3. Αλάιπζεο ελφο ηνκέα. Σα ζπζηήκαηα απηά

ππεξβαίλνπλ ηελ παξνπζίαζε θαη αλαιχνπλ

πνιππινθφηεηεο, επηρεηξήκαηα, παξέρνπλ

πνιιαπιέο νπηηθέο γσλίεο, θιπ. Με άιια ιφγηα

είλαη εηδηθά θηηαγκέλα γηα έλα είδνο εθπαηδεπηηθνχ

ζρεδηαζκνχ. Έλα ηππηθφ παξάδεηγκα ζα ήηαλ έλα

γλσζηηθά επέιηθην ππεξθείκελν φπσο ην ζχζηεκα

ΚΑΝΔ.




• 4. Μειέηεο πεξίπησζεο .Απηά είλαη παξφκνηα κε ηα παξαπάλσ, αιιάεπηθεληξψλνληαη ζε νξηζκέλα πνιχ ζπγθεθξηκέλα αληηθείκελα, π.ρ. έλαηζηνξηθφ γεγνλφο, έλα πξφζσπν, έλα θνκκάηη ηεο ηέρλεο. Ο ρξήζηεο ζα έρεηπξφζβαζε ζε δηάθνξεο πιεξνθνξίεο (π.ρ. πξψηα ζε νιφθιεξν ην έξγν, ζηεζπλέρεηα ζε δνθίκηα, θσηνγξαθίεο, video-clips, θιπ). Δπίζεο είλαη δηαζέζηκαεξγαιεία αλάιπζεο θαη εμειηγκέλα εξγαιεία πινήγεζεο θαη αλαδήηεζεο. Μεάιια ιφγηα, έλα ηέηνην ππεξθείκελν ζα πξέπεη λα εθνδηάζεη ηνποδηδαζθφκελνπο κε ηελ επθαηξία λα ζπνπδάζνπλ έλα αληηθείκελν «κέζα – έμσ»θαη απφ πνιιέο νπηηθέο γσλίεο. Έλα ραξαθηεξηζηηθφ παξάδεηγκα είλαη ηαεηθνληθά ζψκαηα πνιπκέζσλ. Μεξηθά κπνξνχλ λα βξεζνχλ ζην Γηαδίθηπν, π.ρ.ην Αλζξψπηλν ψκα θαη Μπαιφ ηνπ BBC (Γηαζέζηκν ζηε δηεχζπλζεhttp://www.bbc.co.uk/science/humanbody/ Αλαθηήζεθε ζηηο 21/10/2011).Έλαάιιν παξάδεηγκα είλαη νη ηζηφηνπνη ζρεηηθνί κε ηε ινγνηερλία ζηελπαξάδνζε ησλ Intermedia, π.ρ. ν Βηθησξηαλφο Ηζηφο ηνπ George Landow.

• (Γελ είλαη πιένλ δηαζέζηκνο ζηε δηεχζπλζεhttp://www.scholars.nus.edu.sg/landow/victorian/%3C?=$NewURL%20;%20?%3E)




• 5. Σύλνια θαηαζθεπώλ. Απηά ηα ζπζηήκαηα επηηξέπνπλ ζηνπο καζεηέο λα δεκηνπξγήζνπλ ηα δηθά ηνπο ππεξκέζα. Γηαθξίλνπκε δύν είδε: 1) Κάζε είδνο πνιπκεζηθνύζπζηήκαηνο ζπγγξαθήο. Γεο πεξηζζόηεξα ζηε δηεύζπλζε: http://edutechwiki.unige.ch/en/Multimedia_authoring_system θαη 2) Μηθξόθνζκνπο όπσο AgentSheets(http://edutechwiki.unige.ch/en/AgentSheets), ToonTalk (http://edutechwiki.unige.ch/en/ToonTalk) ή SqueakEtoys (http://edutechwiki.unige.ch/en/Squeak). Γηα ηνπο κηθξνθόζκνπο δεο πεξηζζόηεξα ζηε δηεύζπλζε http://edutechwiki.unige.ch/en/Microworld . Αλαθηήζεθε ζηηο 21/10/2011.




• 6. Δθπαίδεπζεο – Φπραγσγίαο (=Edutainment). Σαπξνγξάκκαηα απηά είλαη ηφζν ςπραγσγηθά φζν θαη δηαζθεδαζηηθά.Γηα παξάδεηγκα, ηα παηδηά κπνξνχλ λα ηαμηδεχνπλ ζε εηθνληθνχοηφπνπο θαη λα θεξδίδνπλ πφληνπο φηαλ πάξνπλ θάπνηααληηθείκελα. Τπάξρνπλ εθαηνληάδεο ηέηνησλ πξνγξακκάησλ ζηελαγνξά θαη ηα πεξηζζφηεξα πσινχληαη σο CD / DVD. Έλαπαξάδεηγκα ζα ήηαλ ην « Πνχ είλαη Carmen Sandiego» (Γεο ζρεηηθά

:http://en.wikipedia.org/wiki/Carmen_Sandiego). εκείσζε: Τπάξρνπλ θαηάιια είδε, αιιά εκπίπηνπλ πεξηζζφηεξν ζηελ θαηεγνξία ησλινγηζκηθψλ πξαθηηθήο θαη εμάζθεζεο. Πεγή: Alessi & Trollop, 2001:138 :Alessi, Stephen. M. & Trollop, Stanley. R., (2001) Multimedia for Learning (3rdEdition), Pearson Allyn & Bacon, ISBN 0-205-27691-1 ζην Edu Tech Wiki:

• http://edutechwiki.unige.ch/en/Hypertext . Αλαθηήζεθε ζηηο 21/10/2011


Παραδείγματα κονστρουκτιβιστικών περιβαλλόντων

μάθησης:


• Μνπζείν. Σα κνπζεία είλαη εηθνληθά εθζέκαηα πνπ κηκνχληαη έλα πξαγκαηηθφ κνπζείν ή φρη. Καη ζηηο δχν πεξηπηψζεηο ηα εθζέκαηα είλαη ηνπνζεηεκέλα ζε θάπνηα ηνπνινγηθή κνξθή. Ζ ηερλνινγία κπνξεί λα είλαη απιέο ηζηνζειίδεο, ζπζηήκαηα ππεξκέζσλ ζε CD, επηθάλεηα εηθνληθήο πξαγκαηηθφηεηαο (Γεο ζρεηηθά http://edutechwiki.unige.ch/en/Desktop_virtual_reality) π.ρ. πνπ γίλεηαη κε ηελ ηερλνινγία παηρληδηνχ Ζιεθηξνληθνχ Τπνινγηζηή Γεο ζρεηηθά : (http://edutechwiki.unige.ch/en/Computer_game) ή κε X3D (Σξηζδηάζηαηε ηερλνινγία ηζηνχ. Γεο ζρεηηθά : http://edutechwiki.unige.ch/en/X3D#X3D_Definition




• 8. Αξρείν. Φεθηνπνίεζε ηνπ πεξηερνκέλνπ ή

ζπζηεκαηηθή θαηαγξαθή ηνπ ππάξρνληνο

πεξηερνκέλνπ. Απηφ πεξηιακβάλεη ηελ πξνζζήθε

κελνχ, επξεηεξίνπ θαη νχησ θαζεμήο (Γεο

πεξηζζφηεξα γηα ην επξεηήξην ζηε δηεχζπλζε

http://edutechwiki.unige.ch/en/Indexing). Γηα

παξάδεηγκα, φια ηα πεξηνδηθά «National Geographic»

Οι εφαρμογές της θεωρίας : Οι εφαρμογές της θεωρίας: Παραδείγματα κονστρουκτιβιστικών

περιβαλλόντων μάθησης:

Σα υστήματα Διαχέιρισης Μάθησης (LMS).

Έλα χζηεκα ΓηαρείξηζεοΜάζεζεο χζηεκαΓηαρείξηζεο ΖιεθηξνληθψλΜαζεκάησλ/Παηδαγσγηθή Πιαηθφξκα

Πιαηθφξκα ΖιεθηξνληθήοΜάζεζεο είλαη έλαζχζηεκα ινγηζκηθνχ πνππαξέρεη δηδαθηηθφ πιηθφκέζσ δηαδηθηχνπ.Παξαδείγκαηα: Moodle,WISE

• Moodle: Βαζίδεηαη ζεθνηλσληθνθνλζηξνπθηηβηζηηθέο ηδέεο.Οη καζεηέο ζπκκεηέρνπλ ελεξγά,πξέπεη λα θάλνπλ κεξηθέο αλνηθηνχηέινπο εξγαζίεο θαη πξέπεη λαρξεζηκνπνηνχλ πεγέο πνπ παξέρνληαηαπφ ην δάζθαιν.

• Σν ζχζηεκα είλαη αξθεηά ζηαζεξφ θαη φρη δχζθνιν ζηε ρξήζε.

Πεγή: http://edutechwiki.unige.ch/en/Moodle



Σα υστήματα Διαχείρισης Μάθησης (LMS).

• Σν WISE είλαη έλα πεξηβάιινλ έξεπλαο γηα ηηο Φπζηθέο

Δπηζηήκεο πνπ βαζίδεηαη ζην Γηαδίθηπν.

• Πεγή: http://edutechwiki.unige.ch/en/WISE



Σα υστήματα Διαχείρισης Μάθησης (LMS

• WISE: Τν WISE είλαη έλα απιό, αιιά ηζρπξό καζεζηαθό πεξηβάιινλ

όπνπ νη καζεηέο εμεηάδνπλ ζηνηρεία από ηνλ πξαγκαηηθό θόζκν θαη

αλαιύνπλ ηηο ηξέρνπζεο επηζηεκνληθέο δηακάρεο. Τα πξνγξάκκαηα

ζπνπδώλ είλαη ζρεδηαζκέλα γηα λα πιεξνύλ ηηο πξνδηαγξαθέο θαη ηε

ζπκπιήξσζε ηνπ πθηζηάκελνπ πξνγξάκκαηνο ζπνπδώλ ηεο επηζηήκεο

γηα ηνπο καζεηέο ηεο βαζκίδαο 5 έσο 12. Τν κόλν απαξαίηεην εξγαιείν

είλαη ν θπιινκεηξεηήο γηα λα θξαηήζεη θαλείο ζεκεηώζεηο, λα

ζπδεηήζεη ζεσξίεο θαη λα νξγαλώζεη ηα επηρεηξήκαηά ηνπ ... Η

Πεξηνρή ηνπ δαζθάινπ καο δίλεη ηε δπλαηόηεηα λα εμεξεπλεζνύλ ηα

λέα έξγα θαη λα βαζκνινγεζεί ε δνπιεηά ησλ καζεηώλ ζην Web. Τν

θαιύηεξν από όια, ηα πάληα ζην WISE είλαη εληειώο δσξεάλ.

Documents

Σύγχρονες αντιλήψεις για τη μάθηση και τη διδασκαλία κοντρουκτιβιστικά περιβάλλλοντα μάθησης