Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное...

Проект рабочего дня в старшей группе Воспитатель: Шумаева И.В.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №7

«Солнышко» г. Топки

Кемеровской области

2012 год

В новом учебном году для системы дошкольного образования вместо Федерального государственного стандарта установлены Федеральные государственные требования, которые предполагают изменения подходов к организации воспитательно – образовательного процесса: в данном случае не через систему занятий, а через другие, адекватные формы образовательной работы с детьми.

При утверждении новых требований к При утверждении новых требований к

педагогическому процессу в детском саду акцент педагогическому процессу в детском саду акцент стал делаться на совместную деятельность стал делаться на совместную деятельность воспитателя и детей, на игровые формы воспитателя и детей, на игровые формы образования дошкольников, на отсутствие жёсткой образования дошкольников, на отсутствие жёсткой регламентации детской деятельности, учёт регламентации детской деятельности, учёт полоролевых особенностей детей. полоролевых особенностей детей. Образовательные задачи, в большей мере, стали Образовательные задачи, в большей мере, стали реализовывать в ходе непосредственно реализовывать в ходе непосредственно образовательной деятельности, и при проведении образовательной деятельности, и при проведении режимных моментов. режимных моментов.

Модель педагогического процесса одного дня для дошкольников в ДОУ

Непосредственнообразовательная

деятельность

Образовательная деятельность

в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Основные фрагменты рабочего дня в старшей группе

- четверг (тема недели – «Игрушки»).

.

УтроСоздание проблемной ситуации

в групповой комнате для организации беседы

«Для чего нам нужны игрушки?»

Где же наши игрушки?Где же наши игрушки?

Цель создания ситуации – Цель создания ситуации – активизировать внимание детей, вызвать активизировать внимание детей, вызвать интерес к теме дня и предстоящей интерес к теме дня и предстоящей деятельности, привлечь к планированию деятельности, привлечь к планированию основных этапов дня.основных этапов дня.В созданной ситуации педагог рассказывает о В созданной ситуации педагог рассказывает о том, что все игрушки похитил злой Карабас – том, что все игрушки похитил злой Карабас – Барабас, чтобы они выступали в его театре. Барабас, чтобы они выступали в его театре. Побуждает детей поразмыслить, почему Побуждает детей поразмыслить, почему Карабас забрал игрушки именно у них. Карабас забрал игрушки именно у них.

Дети отправляются на поиски Дети отправляются на поиски игрушек, преодолевая игрушек, преодолевая

многочисленные препятствия:многочисленные препятствия:для этого им необходимо быть для этого им необходимо быть сильными, ловкими, умными, сильными, ловкими, умными,

активными…активными…

Зарядка Зарядка

Педагог читает короткие стихи Б. Педагог читает короткие стихи Б. Толкачёва с показом движений, Толкачёва с показом движений,

соответственно тексту. соответственно тексту. Дети повторяют каждое стихотворение, Дети повторяют каждое стихотворение,

или отдельные его строки, за педагогом и или отдельные его строки, за педагогом и выполняют упражнения. выполняют упражнения.

Например, Например,

Вот солдатики стоят, Вот солдатики стоят, начинается парад. начинается парад.

1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы шагать . Ура!1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы шагать . Ура!

Вот бегут машины, шуршат своими шинами.Вот бегут машины, шуршат своими шинами.Жёлтые и красные – все такие разные. Ш-ш-ш…Жёлтые и красные – все такие разные. Ш-ш-ш…

Поиски продолжаются… перед завтраком мы Поиски продолжаются… перед завтраком мы играем в игру играем в игру

«Я люблю свои игрушки, потому что…» «Я люблю свои игрушки, потому что…»

Посредством такой игры я учу детей употреблять в своей речи сложноподчинённые предложения, помогаю обогатить их речь прилагательными,

развиваю умение рассуждать.

После завтрака конкретизируем план спасения После завтрака конкретизируем план спасения наших игрушек.наших игрушек.В такой «горячей» беседе развивается В такой «горячей» беседе развивается целенаправленное внимание, память, целенаправленное внимание, память, мышление, творчество, умение слушать друг мышление, творчество, умение слушать друг друга, рассуждать. друга, рассуждать.

«В мире игрушек».«В мире игрушек».

Виды детской деятельности:Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, продуктивная, игровая, коммуникативная, продуктивная,

познавательно – исследовательская.познавательно – исследовательская.

Ожидаемый результат: Ожидаемый результат: дети должны уметь разделять игрушки на дети должны уметь разделять игрушки на группы по названному признаку; подбирать группы по названному признаку; подбирать

прилагательные к существительному, прилагательные к существительному, обозначающему игрушку; отгадывать обозначающему игрушку; отгадывать игрушку по описанию. Знать правила игрушку по описанию. Знать правила осторожного обращения с ёлочными осторожного обращения с ёлочными

игрушками и использовать их при украшении игрушками и использовать их при украшении ёлок.ёлок.

«В мире игрушек» мы отгадываем загадки, «В мире игрушек» мы отгадываем загадки, разделяем игрушки на группы разделяем игрушки на группы по материалу по материалу (железные, пластмассовые, деревянные, (железные, пластмассовые, деревянные, меховые, матерчатые, глиняные, бумажные, меховые, матерчатые, глиняные, бумажные, резиновые); резиновые); по назначению по назначению (спортивные, (спортивные, конструкторы, для игр с песком, ёлочные, конструкторы, для игр с песком, ёлочные, машины, куклы); машины, куклы); по игровым действиям по игровым действиям (наглядностью служат картинки с (наглядностью служат картинки с изображением игрушек ) изображением игрушек )

КоммуникацияКоммуникация

Играем в дидактическую игру «Запомни, на каком месте Играем в дидактическую игру «Запомни, на каком месте игрушка». Дети запоминают названия новых игрушек, игрушка». Дети запоминают названия новых игрушек,

места их расположения в определённом месте. места их расположения в определённом месте.

Вместе с изучением свойств и Вместе с изучением свойств и материалов игрушек, вспоминаем материалов игрушек, вспоминаем назначение новогодних игрушек, назначение новогодних игрушек, наряжаем ёлку, отгадываем и составляем наряжаем ёлку, отгадываем и составляем описательные загадки, повторяем уроки описательные загадки, повторяем уроки осторожного обращения с ёлочными осторожного обращения с ёлочными игрушками, наряжаем небольшие ёлки игрушками, наряжаем небольшие ёлки (для украшения приёмной и групповой (для украшения приёмной и групповой комнаты) . комнаты) .

Схемы для составления Схемы для составления загадокзагадок

После такого занятия желания детей в поисках После такого занятия желания детей в поисках того, с чем бы поиграть усилилось: они достали того, с чем бы поиграть усилилось: они достали

книги, настольные игры, оставшийся книги, настольные игры, оставшийся конструктор …всё равно было скучно… повезло конструктор …всё равно было скучно… повезло

тому, кто принёс игрушки из дома! тому, кто принёс игрушки из дома!

Как грустно без наших игрушек… Как грустно без наших игрушек…

Логопедия:Логопедия: Наталья Владимировна помогает Наталья Владимировна помогает нам в поисках и знакомит детей с ищейкой нам в поисках и знакомит детей с ищейкой

Соней. Соней. Проводится коррекционная работа по теме. Проводится коррекционная работа по теме.

Собака находит нам главного героя Собака находит нам главного героя театра кукол! театра кукол!

Буратино зовёт нас опять вниз, там звучит Буратино зовёт нас опять вниз, там звучит музыка и очень весело, может быть там наши музыка и очень весело, может быть там наши игрушки веселятся? игрушки веселятся? Тамара Романовна не отвечает на наш вопрос Тамара Романовна не отвечает на наш вопрос сразу, сначала предлагает выполнить сразу, сначала предлагает выполнить несколько заданий на музыкальном занятии.несколько заданий на музыкальном занятии.

С музыкальным руководителем мы вспоминаем «Танец фонариков» (И. Саца), «Танец солдатиков» П.И. Чайковского, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, таким образом формируем целостную картину представлений об игрушках, развивая эстетическое восприятие.

По окончанию музыкально – художественной По окончанию музыкально – художественной деятельности Тамара Романовна вручает письмо!деятельности Тамара Романовна вручает письмо!В нём ободрительная весть: игрушки убедились в В нём ободрительная весть: игрушки убедились в том, что дети их любят и ждут, они видели, как ребята том, что дети их любят и ждут, они видели, как ребята старались и послали для них известие с подсказкой. старались и послали для них известие с подсказкой.

Внимательно вслушиваясь в текст письма, дети учатся понимать образное содержание текста, учатся самостоятельно находить способы выполнения задания, применять их.

У нас радость! Мы их нашли! Игрушки У нас радость! Мы их нашли! Игрушки возвращаются на свои места! возвращаются на свои места!

2 половина дня:2 половина дня:Продолжаем работать над лексическим Продолжаем работать над лексическим

словарём по теме; развиваем словарём по теме; развиваем изобретательные умения, воображение; изобретательные умения, воображение;

формируем интерес к игрушкам - формируем интерес к игрушкам - самоделкам; воспитываем бережное самоделкам; воспитываем бережное

отношение.отношение.

Игрушечная мастерская Игрушечная мастерская

Теперь мы сами мастера!Теперь мы сами мастера!Посредством такой работы дети узнали, чем Посредством такой работы дети узнали, чем отличаются игрушки – самоделки от других игрушек, отличаются игрушки – самоделки от других игрушек, какой материал и как можно использовать для их какой материал и как можно использовать для их изготовления; научились использовать в речи название изготовления; научились использовать в речи название игрушки, её составные части, материал, инструменты.игрушки, её составные части, материал, инструменты.

Сюжетно – роевая игра Сюжетно – роевая игра «Машины на нашей улице».«Машины на нашей улице».

Дети самостоятельно придумывают Дети самостоятельно придумывают сюжет игры с разнообразными машинами сюжет игры с разнообразными машинами

и атрибутами, и атрибутами, справедливо справедливо распределяют роли, самостоятельно распределяют роли, самостоятельно разрешают конфликтные ситуации. разрешают конфликтные ситуации.

Ребята в игреРебята в игре

Вечером вспоминаем все события, нашего Вечером вспоминаем все события, нашего помощника Буратино, читаем отрывок из сказки помощника Буратино, читаем отрывок из сказки «Золотой ключик», собираем пазлы.«Золотой ключик», собираем пазлы. Такая работа помогает выявить объём представлений, Такая работа помогает выявить объём представлений, умений, навыков по изученной теме, определить умений, навыков по изученной теме, определить вопросы, требующие уточнения, закрепления. вопросы, требующие уточнения, закрепления.

Играем в дидактическую игру «Кто больше Играем в дидактическую игру «Кто больше увидит и назовёт»: даём словесные увидит и назовёт»: даём словесные

характеристики игрушкам, развиваем характеристики игрушкам, развиваем наблюдательность, вербальное воображение, наблюдательность, вербальное воображение, используем в речи активный словарь по темеиспользуем в речи активный словарь по теме..

Механизм реализацииМеханизм реализации

-Работа с педагогическим составом;-Работа с детьми;-Работа с родителями.

Работа с родителями:

Предлагаем родителям побеседовать с детьми о пройденном дне в детском саду:

Тема беседы «Чем тебя порадовал, огорчил этот день?»

Результативность:Результативность:--в конце дня дети с удовольствием в конце дня дети с удовольствием рассказывали о разных игрушках, их рассказывали о разных игрушках, их отличительных признаках, составных частях;отличительных признаках, составных частях;- объясняли, как можно играть с игрушками;- объясняли, как можно играть с игрушками;- отмечали материал, из которого сделаны - отмечали материал, из которого сделаны игрушки;игрушки;-выразительно изображали игрушки, -выразительно изображали игрушки, показывали разные действия с ними;показывали разные действия с ними;- использовали в речи активный словарь по - использовали в речи активный словарь по теме.теме.