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DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL DURANTE LA NIÑEZ
TEMPRANA
1. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD : TEORÍAS
* Erickson: Iniciativa vs culpabilidad:
* Wallon ( 1934):
a) Construcción del yo: Estadio del personalismo
2-3a: crisis de oposición
4a: Periodo de la gracia
5a: Imitación de los demás: Identificación COINCIDENCIAS: Importancia del contexto familiar como moldeador del desarrollo de la personalidad
Conflictividad: desarrollo de la autonomía desarrollo de propia identidad
CONOCIMIENTO DEL YO
2. DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO Y DE LA AUTOESTIMA Autoconcepto: Imagen que tenemos de nosotros mismos, características y atributos que nos diferencian y definen
Resultado de un proceso de construcción activo
Autoconcepto varía notablemente: en función edad: desarrollo cognitivo
Autoconcepto 3-4 años: *Términos simples y globales
*Basado en características concretas y observables
*Centrado en aspecto físico y actividades
6 años: más complejo , diferenciado e integrador
AUTOCONCEPTO: Poco coherente, arbitrario y cambiante
AUTOESTIMA: Complementa al conocimiento de si mismo Dimensión valorativa y enjuiciadora Relacionada con las metas y con la importancia de estas IMPORTANTE COMPONENTE SUBJETIVO DE VALORACIÓN: +/- Autoestima: Multidimensional (Harter, 1998):
Importancia de las dimensiones: va cambiando con edad 4-7 años: Competencia física
Competencia cognitivo -académica Aceptación de iguales Aceptación padres
Idealizada adopta sesgo +
3. DESARROLLO DE LAS EMOCIONES:
A partir 3 años logro importante en desarrollo emocional
Relacionadas con descubrimiento uno mismo y demás
EMOCION OBJETIVO PERCEPCION ACCION
VERGÜENZA Mantener el afecto
No soy digno retraimiento
ORGULLO Mantener aceptación
Soy competente Exhibición
CULPA Ajustarse a valores
He hecho algo contradictorio a mis normas
acercamiento
1. Conocer normas
2. Evaluar propia conducta
3. Atribución de responsabilidad
El desarrollo del lenguaje influye en el desarrollo emocional: instrumento de comunicación y comprensión
3-6 AÑOS: DESARROLLO EMOCIONAL
Mayor discriminación a la hora de relacionar situación y emoción.
Enfado: relación con otros
Miedo: Pesadillas
Mejora la comprensión y el control emocional
La familia como contexto de socialización
desarrollo personalidad y emociones: ligados a procesos educativo y relación familia
LA FAMILIA COMO SOCIALIZADOR Contexto habitual de desarrollo ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES AFECTO COMUNICACIÓN CONTROL EXIGENCIAS
Familias democráticas: alta autoestima, constancia y alto autocontrol Familias autoritarias: baja autoestima y escaso autocontrol Familias permisivas: Inmaduros y poco control impulsos Familias indiferentes: Baja autoestima, niños vulnerables
4. DESARROLLO DEL GENERO:
Identidad de género: Roles de genero
Influencia biológica y la educativa
Diferencia ligadas al genero en relación con el desarrollo social
niñas más sensibles emocionalmente que niños
niñas mas expresan más abierta e intensamente sus emociones
más capacidad de comprensión de emociones
Niños más agresividad física y verbal que niñas
Identidad genero: 2años ½: basada en aspectos externos
Estabilidad de género: 3-4 años: genero permanece estable
Constancia de género: 6-7 años: genero es rasgo invariante
ROLES DE GENERO: Atribuciones y estereotipos de los que niños y niñas hacen
2 años reconocen
3-4 son conscientes pero flexibles
4-5 conducta tipificada en función del genero
EL JUEGO
Espontáneo
Voluntario
Produce placer
Predomina el medio sobre el fin
CLASIFICACIÓN EN FUNCIÓN DE LA MADUREZ
1. Juego en solitario
2. Juego de espectador
3. Juego paralelo
4. Juego asociativo
5. Juego cooperativo
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