DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL DURANTE LA NIÑEZ

TEMPRANA

1. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD : TEORÍAS

* Erickson: Iniciativa vs culpabilidad:

* Wallon ( 1934):

a) Construcción del yo: Estadio del personalismo

2-3a: crisis de oposición

4a: Periodo de la gracia

5a: Imitación de los demás: IdentificaciónCOINCIDENCIAS: Importancia del contexto familiar como moldeador del desarrollo de la personalidad

Conflictividad: desarrollo de la autonomía desarrollo de propia identidad

CONOCIMIENTO DEL YO

2. DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO Y DE LA AUTOESTIMAAutoconcepto: Imagen que tenemos de nosotros mismos, características y atributos que nos diferencian y definen

Resultado de un proceso de construcción activo

Autoconcepto varía notablemente: en función edad: desarrollo cognitivo

Autoconcepto 3-4 años: *Términos simples y globales

*Basado en características concretas y observables

*Centrado en aspecto físico y actividades

6 años: más complejo , diferenciado e integrador

AUTOCONCEPTO: Poco coherente, arbitrario y cambiante

AUTOESTIMA: Complementa al conocimiento de si mismo

Dimensión valorativa y enjuiciadora

Relacionada con las metas y con la importancia de estas

IMPORTANTE COMPONENTE SUBJETIVO DE VALORACIÓN: +/-

Autoestima: Multidimensional (Harter, 1998):

Importancia de las dimensiones: va cambiando con edad

4-7 años: Competencia físicaCompetencia cognitivo -académicaAceptación de igualesAceptación padres

Idealizada adopta sesgo +

3. DESARROLLO DE LAS EMOCIONES:

A partir 3 años logro importante en desarrollo emocional

Relacionadas con descubrimiento uno mismo y demás:

EMOCION OBJETIVO PERCEPCION ACCION

VERGÜENZA Mantener el afecto

No soy digno retraimiento

ORGULLO Mantener aceptación

Soy competente Exhibición

CULPA Ajustarse a valores

He hecho algo contradictorio a mis normas

acercamiento

1. Conocer normas

2. Evaluar propia conducta

3. Atribución de responsabilidad

El desarrollo del lenguaje influye en el desarrollo emocional: instrumento de comunicación y comprensión

3-6 AÑOS: DESARROLLO EMOCIONAL

Mayor discriminación a la hora de relacionar situación y emoción.

Mejora la comprensión y el control emocional

La familia como contexto de socialización

desarrollo personalidad y emociones: ligados a procesos educativo y relación familia

LA FAMILIA COMO SOCIALIZADOR

Contexto habitual de desarrollo

ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES

AFECTO

COMUNICACIÓN

CONTROL

EXIGENCIAS

Familias democráticas: alta autoestima, constancia y alto autocontrol

Familias autoritarias: baja autoestima y escaso autocontrol

Familias permisivas: Inmaduros y poco control impulsos

Familias indiferentes: Baja autoestima, niños vulnerables

DESARROLLO DEL GENERO:

Identidad de género: Roles de genero

Influencia biológica y la educativa

Diferencia ligadas al genero en relación con el desarrollo social

niñas más sensibles emocionalmente que niños

niñas mas expresan más abierta e intensamente sus emociones

más capacidad de comprensión de emociones

Niños más agresividad física y verbal que niñas

Identidad genero: 2años ½: basada en aspectos externos

Estabilidad de género: 3-4 años: genero permanece estable

Constancia de género: 6-7 años: genero es rasgo invariante

ROLES DE GENERO: Atribuciones y estereotipos de los que niños y niñas hacen

2 años reconocen

3-4 son conscientes pero flexibles

4-5 conducta tipificada en función del genero

EL JUEGO

Espontáneo

Voluntario

Produce placer

Predomina el medio sobre el fin

CLASIFICACIÓN EN FUNCIÓN DE LA MADUREZ

1. Juego en solitario

2. Juego de espectador

3. Juego paralelo

4. Juego asociativo

5. Juego cooperativo

CLASIFICACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS TEMAS

Juego sensorial

Juego con movimiento

Juego simbólico

Juego rudo-desordenado

Juego verbal

Juego socio-dramático

Juego constructivo

Juego de reglas