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Medienkonzept der Halepaghen-Schule Buxtehude
© Ulrich Amthor 2005
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Medienkonzept der Halepaghen-Schule Buxtehude
Ausgangssituation der Schule Schulprogrammentwicklung Konzeptplanung Verfahren/Durchführung Evaluation
© Ulrich Amthor 2005
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Ausgangssituation der Schule Schule im Qualitätsnetzwerk Niedersachsen
(2002 – 2005) Qualitätsentwicklung seit 1390 Anzahl der Schüler(innen): 1453 Lehrkräfte: 114 Ausbildungsschule Außenstelle für die 5. und 6. Klassen (325
Schülerinnen u. Schüler) Schüler(innen) mit Migrationshintergrund:
3,58%
© Ulrich Amthor 2005
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Schulprogrammentwicklung
© Ulrich Amthor 2005
Bestandsaufnahme/Interne Evaluation
(PEB I)
Leitbild
SL und Steuergruppe legen Maßnahmenkatalog fest
Schulprogramm
Bestandsaufnahme/Interne Evaluation
(PEB II)
Schulinspektion
Schulprogrammanpassung an Inspektionsergebnisse
SL und Steuergruppe legen Maßnahmenkatalog fest
20022003
20042005
5© Ulrich Amthor 2005
6 Themengruppen Konzept
SchullebenTransparenz von Lernzielen und BewertungskriterienAbbau von ÄngstenBeratungskonzept
SchUB@HPSKoop. TUHH
BerufsorientierungKontaktbörseExperten im UnterrichtKooperation mit externen Partnern
MedienkonzeptN-21
Konzept eines Modells gestufter KompetenzenVernetzung mit FachunterrichtVerbindliche UE 7-11Medienkonzept für 5/6/7/8Professionalisierung des Kollegiums
SHS (Schüler helfen Schülern)
• Förderkonzept
Internationale KontakteInternationale Projekte (u.a. Comenius)Austausch
Integration Klassen 5/6Pädagogisches Konzeptu.a. Ausweitung des Patensystems Teambildung
6© Ulrich Amthor 2003
Projektplanung:
1. Entwicklung eines Kompetenzstufenmodells
2. Festlegung methodischer Standards zur Qualitätssicherung
3. didaktische Einbettung
4. Entwicklung eines Medienkonzepts für einen Kernbereich + Erprobung + Evaluation
5. Entwicklung eines Medienkonzepts für die gesamte Schule
6. Implementierung des Konzepts(Nachhaltigkeit)
7. Evaluation der Standards
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Was sollen Schülerinnen und Schüler lernen?
Unterrichtsmethoden
Lehr- u. Lernformen
in heterogenenGruppen
Entwicklung von Unterrichtsqualität
als Teil von Schulentwicklung
Fehleranalyse, Diagnostik und Förder-
planung
8© Ulrich Amthor 2003
Stufe Kompetenzdimensionen Gütekriterien Indikatoren
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Informationen suchen und finden
Angemessener Gebrauch von Suchmaschinen, elektronischen Lexika, CD-ROMS etc.
- Schnelligkeit - Auswahl der Suchmethode - Eingrenzung der Suchaufträge
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Entfaltung von Handlungskompetenz Informationen erfassen und/oder digitalisieren
Entfaltung von Reflexionskompetenz Trennung von Wichtigem und Unwichtigem
- Sachgerechtigkeit der Informationserfassung - Angemessenheit der Auswahl
Fähigkeit, Texte, Grafiken, Diagramme, Bilder etc. aus anderen Programmen, von CD-Rom / DVD und aus dem Internet in ein geeignetes Programm zu übertragen
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Informationen darstellen
Angemessenheit der Darstellung
Informationen sachgerecht verfügbar machen können, Adressatenbezug der Darstellung
- Nutzung der Rechtschreibprüfung
- Nutzung von elektronischen Wörterbüchern und Thesauri
- Weiterbearbeitung von Information mit geeigneten Programmen
- Beherrschung der Formatierungsgrundlagen (z.B. eines Textverarbeitungsprogramms)
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selbstregulierter Einsatz der IT-Anwendungskompetenz Informationen präsentieren
Adressatenbezug des gewählten Mediums
Einbeziehung des Publikums
5
Qualität von Präsentationen bewerten und Alternativen aufzeigen
Realisierbarkeit der Alternativen
Konkrete Vorschläge zur Verbesserung machen können
© Ulrich Amthor 2005
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Mindeststandards:
Kompetenzstufe: Mindeststandard für:
2 Klassenstufen 7 und 8
3 15-jährige Schülerinnen und Schüler (Kl. 9)
4 Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums am Ende von Klasse 10
10Ver
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Klasse 13
Klasse 12
Klasse 11
Klasse 10
Klasse 9
Klasse 8
Klasse 7 Grundbaustein 1: Einführung
1. Anmeldung, Datenverwaltung,Textverarbeitung
2. Internet (einfache Recherche)
Grundbaustein 2: Vertiefung1. Textverarbeitung/Internet (Informationsbearbeitung)2. Präsentationsgrundlagen
Grundbaustein 3: Vertiefung II (Vorbereitung Facharbeit)
1.Textverarbeitung2. Internet
Arb
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eins
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ten
Bes. Vertiefungs-Möglichkeiten:
Textverarbeitung,Tabellenkalkulation,
Bildbearbeitung,Präsentation,
HTML-Seiten etc.
Wahlpflichtbereich
Facharbeit:umfangreiches Dokument,
Recherche,Präsentation
Bestandsaufnahme (Evaluation) derKompetenzen,
Training
Praktikumsbericht(Textverarbeitung,Formatvorlagen, Bildbearbeitung)
Informationen suchen, Daten in TV übertragen und
weiterbearbeiten, präsentieren
Texte schreiben, Texte formatieren, Mail, Attachement,
Recherche
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Zeitplan zur Umsetzung der Maßnahmen
kurzfristig mittelfristig langfristig
•Erhebung Trainingsbedarf in Klasse 11•Materialerstellung Module 7.2 und 8.2•Bündelung der 2. Säule•Anbindung des Portfolios Klasse 7
•Überarbeitung und Anpassung des Materials•Verbesserung Fortbildung der Klassenteams
•Einbindung Klassen 5 und 6•Entscheidung Teilnahmebestätigung oder Zertifikat•Festlegung (und Messung) der Mindeststandards•Einbeziehung einzelner Fachschaften für eine Ausdifferenzierung oder Erweiterung des Konzeptes (z. B. Chemie, Mathematik für Tabellenkalkulation)
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Beispiel für eine Jahresplanung
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Maßnahme Zeitraum Verantwortliche
Erhebung Trainingsbedarf in Klasse 11, Rückmeldung an Deutschlehrer;Formatierungstipps Klasse 11
bis Mitte Januar 2004 Fr. Pfau
Materialerstellung und Organisation Modul 7.2 bis Mitte Januar 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl
Materialerstellung und Organisation Modul 8.2 bis Ende Januar 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl
Veröffentlichung Schülermaterial (Modul 1 – 3, Lehrerzimmer)
Februar 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl
Entscheidung Anbindung des Portfolio Klasse 8 Frühjahr 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl
Schüler-Befragung 7.2 / 8.2und Auswertung
bis Ende Februar 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl
Lehrer-Befragung 7 / 8und Auswertung
bis Ende März 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl
Schüler-Befragung 11 (Nutzen Formatierungstipps) Ende Schuljahr 2003/2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl
Materialanpassung nach erster Evaluation Schuljahr 2003/2004,weiter fortlaufend
AG Medienkonzept
Bündelung der 2. Säule bis Ende Schuljahr 2003/2004 AG Medienkonzept
Entscheidung über Einbindung der Klassen 5 und 6 Schuljahr 2004/2005,evtl. Start z.B. 2005/2006
Kollegium, SL; AG Medienkonzept
Ausdifferenzierung der Mindeststandards Beginn Ende Schuljahr 2003/2004 AG Medienkonzept
Ausarbeitung weiterer Evaluationsinstrumente Beginn Ende Schuljahr 2003/2004 AG Medienkonzept
Evaluation über Messung der Schülerkenntnisse / -fertigkeiten
Ende Schuljahr 2004/2005 AG Medienkonzept
Einbeziehung einzelner Fachschaften für eine Ausdifferenzierung oder Erweiterung des Konzeptes (z. B. Chemie, Mathematik für Tabellenkalkulation)
Schuljahr 2004/2005 Kontaktaufnahme durch AG Medienkonzept
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1. Säule des Medienkonzepts
Modul 7.1: „Einführung in die Arbeit mit dem Computer“
Modul 7.2: „Einführung in die Internetrecherche“
Modul 8.1: „ Bearbeitung von Bild- und Textmaterial aus dem Internet, Textverarbeitung 2“
Modul 8.2: „Power Point Präsentation“
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Gymnasium Halepaghen-Schule Buxtehude
Z e r t i f i k a t
___________________________________
hat am ___________
mit Erfolg
am Projekttag der 8. K lassen
zur effektiven Nutzung neuer Medien teilgenommen
und hat damit die folgenden Einzelqualifikationen erworben:
Umgang mit dem Programm „Microsoft PowerPoint“
(Erstellen einer kleinen Präsentation)
Speichern von Text- und Bildmaterial aus dem Internet
Buxtehude, ______________ ___________________________________ Unterschrift des Lehrers / der Lehrerin
Zertifizierung (Beispiel)
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2. Säule des Medienkonzepts (Aufgabenverteilung)
Zuständig: Fachgruppen Verantwortlich: Fachobleute Evaluation: jährliche Berichte der
Fachobleute an den Evaluationsbeauftragten
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Interne Evaluation: Zielgruppe Gegenstand Evaluationsmethode
Schülerinnen und Schüler
Modul 1.2 Fragebogen
Schülerinnen und Schüler
Modul 2.2 Fragebogen
Lehrerteams Modul 1 / 2:Vorbereitung und Durchführung der Grundbausteine (z.B. Ablauf, Material, Fortbildungsbedarf).
Interview; Fragebogen
Schülerinnen und Schüler
Modul 3 Fragebogen
Schülerinnen und Schüler
Modul 1 / 2 Zeitpunkt: Kl.10
Computerführerschein
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Gymnasium Halepaghen-Schule Buxtehude PROJ EK TTAG DER 8. K LASSEN
GRUNDK URS: BEARBEITUNG VON BILD- UND TEXTMATERIAL AUS DEM INTERNET, TEXTVERARBEITUNG (II)
F e e d b a c k – B o g e n
Du hast am Projekttag teilgenommen. Wir bitten dich, deine Meinung zum Ablauf des Tages, zu den Übungen sowie zu deinen erworbenen Kenntnissen zu äußern. Wenn dir etwas nicht gefallen hat, wäre es gut, dass du mögliche Alternativen aufführst.
Konntest du den einleitenden Erklärungen folgen? Konntest du dich an deine bei den letzten Projekttagen erworbenen Kenntnisse erinnern? Hattest du den Eindruck, dass dir diese Kenntnisse heute geholfen haben? Ja Nein
War dir bei der Übungsaufgabe klar, was du machen solltest? Ja Nein
Beurteile deine Arbeit an der Übungsaufgabe, indem du ankreuzt:
Ich habe selbständig mit kleiner Hilfestellung
mit viel Unterstützung
den Text gemäß der Vorgaben formatiert.
die Bilder im Internet gefunden.
den Text um die Bilder arrangiert.
Wie schätzt du deine Kenntnisse nach dem Projekttag ein:
Ich kann jetzt selbstständig ein solches mit Bildern veranschaulichtes Textblatt erstellen: Ja Nein
Ich bräuchte noch kleine Hilfen: Ja Nein
Ich bräuchte noch viel Unterstützung: Ja Nein
Hilfe wobei ?
Bist du mit dem Projekttag insgesamt zufrieden? Hast du allgemeine Verbesserungsvorschläge?
Feedback-Fragebogen (Beispiel)
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Externe Evaluation: Schulinspektion
16 Qualitätskriterien90 Teilkriterienca. 450 Indikatoren
© Ulrich Amthor 2005
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Externe Evaluation (Qualitätskriterien)
© Ulrich Amthor 2005
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Externe Evaluation (Teilkriterien)
© Ulrich Amthor 2005
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Externe Evaluation: Ergebnisse
© Ulrich Amthor 2005
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Externe Evaluation: Ergebnisse
© Ulrich Amthor 2005
25© Ulrich Amthor 2005
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Vielen Dank für Ihr Interesse !!!
27© Ulrich Amthor 2005
www.halepaghen-schule.de
E-Mail: am@halepaghen-schule.de
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