1 · Web viewBER_25_1 A MODUL CÍME BÉKÉBEN VAGY HARAGBAN? 4. évfolyam II. Rákóczi Ferenc...

1

BER_25_1

A MODUL CÍMEBÉKÉBEN VAGY HARAGBAN?

4. évfolyam II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Bihari Alapfokú Művészeti Iskola

MODULTÉRKÉP

A modul kiemelt és általános céljai: A társas kapcsolatok fejlesztése, közösségépítés, személyiség fejlesztés, véleménycsere alapvető emberi értékekről, önismeret fejlesztése.Tartalmi fókusz: Tanítási-tanulási folyamathoz köthető tevékenységek / Erkölcstan /Közösségben és egyedül- Társaim és én tanulási egységFejlesztési fókuszok: Kommunikációs készségek fejlesztése, társas kapcsolatok alakítása, feszültségek levezetése szocializált formában, személyiség fejlesztése, alkalmazkodó képesség fejlesztése.A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: Engedelmes légy! Minden rosszban van valami jóMadarat tolláról, embert barátjárólÉvfolyam: alsó tagozat

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

Türelem, tolerancia, jó kommunikációs készség, kreativitás, önismeret.

1. Részmodul címe: Boldog vagyok!

2. Részmodul címe: Békében vagy haragban?

3. Részmodul címe 4. Részmodul címe

Célok :Merjük kimutatni pozitív érzéseinket, mert ez másokra is jótékonyan hat.

CélokKonfliktusok kezeléséhez szükséges készségek fejlesztése, negatív érzések csökkentése.

Célok Célok

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:Szociális kompetenciák

A részmodulban fejlesztendő kompetenciákSzociális kompetenciák

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

2

Anyanyelvi kompetenciákKezdeményező és vállalkozói kompetencia

Anyanyelvi kompetenciákKezdeményező és vállalkozói kompetenciák

Tartalmi egységek bemutatása1.óra ÖtletbörzeA boldogság mozdulatokbanMondatbefejező játékMontázs készítése2.óra Ölelés játékBeszélgető kör a boldogságrólA boldogság kék madara- rajz3.óra Mozgásos játékBeszélgető körZenehallgatás, beszélgetés a versrőlVersillusztráció készítéseKiállítás

Tartalmi egységek bemutatása

1.óra Mozgásos játékÖtletbörzeRajzKiállítás- megbeszélés

2.óra Mozgásos játékBeszélgető köHelyzetgyakorlatDramatizálásRajzMegbeszélés

Tartalmi egységek bemutatása

Tartalmi egységek bemutatása

1. Részmodul időkerete 3 óra2. Részmodul időkerete 2 óra3. Részmodul időkerete 4. Részmodul időkereteA modul összóraszáma: 5 óra

A tanulókhoz által létrehozott (személyes) produktumok: Rajz a megbocsátásról

A tanuló(csoport) által létrehozott (csoportos) produktumok: Boldogság montázs, boldogság kék madara, versillusztráció,

3

A modul várható eredménye :

-Képesek lesznek a tanulók pozitív érzelmeiket kifejezni, másokat segíteni ebben.-Felismerik a pozitív hozzáállás fontosságát, a pozitív gondolkodás előnyeit.-Képesek lesznek konfliktusaikat megoldani, feszültségeket levezetni durvaság nélkül.-Társas kapcsolataik fejlődnek.-Fejlődik türelmük, toleranciájuk, önismeretük, empátiájuk, képzeletük, kreativitásuk, kommunikációs készségük.

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségekUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb. nincsTárgyi eszközök Laptop, projektor

nincs

4

Anyagigény csomagolópapír, festék, ecset, zsírkréta, ragasztó, filctoll, rajzlap, gyűjtött képek

1000 ft

Egyéb speciális igény 5.

Mellékletek:1.melléklet: Képek a csoportalakításhoz2.melléklet: idézet

Felhasznált irodalom: Horánszky Nándor (1995) Erkölcsi nevelés - vallásoktatás - etikaoktatás Dr. Mészáros Attila : A konfliktuskezelés módszerei, Budapest

Erkölcsi nevelés: Graph-Art Kft., Debrecen, 2012. Páll Viktória: Receptek az erkölcstan és etika oktatásához, Neteducatio Kft., Budapest, 2013.

5

Tudorka magazin Kós Nóra-Lestyán Erzsébet- T. Hunya Tünde : Kompetencia fejlesztő játékok ( az 1-4 . évfolyam számára ) Berán Ferenc: Az etikaoktatás kérdései. In: Vigilia, 2003. 5. sz.

Modulleírás

TEVÉKENYSÉGEK MUNKAFORMÁK, MÓDSZEREK

ESZKÖZÖK, MELLÉKLETEK

I.Részmodul / 3x60 perc/

BOLDOG VAGYOK!1.óra / 60 perc/Helyezkedjünk el körben ülve a teremben.

6

1. ÖtletbörzeEgy adott témával kapcsolatban mindenki elmondhatja gondolatait.Fontos szabály, hogy mindenki ötlete egyformán fontos. Nincs jó és rossz válasz. Lehet humoros dolgokat is mondani, ez oldja a feszültséget. Gondolkodjunk együtt!Szeretném megtudni, hogy mi jut eszetekbe a boldogság szóról? Írjátok fel a lapra! Lehet egy egyszerű rajz is /pl. mosolygó száj, szív/.Ha elkészültek a felíratok , feltesszük a táblára csoportosítva. Megnézzük , hogy vannak-e közös pontok.Megbeszélés.

2. A boldogság mozdulataiHogyan tudjuk kifejezni, hogy boldogok vagyunk, örülünk valaminek?/Szóban, írásban, rajzban, mozdulatokkal./Szeretném, ha most szavak nélkül, csak mozgással fejeznénk ki egy boldog pillanatot!Pantomim

Frontális és egyéni munka

MagyarázatBeszélgetés

MagyarázatBeszélgetésBemutatás

Egyéni munka

7

Játsszatok el egy örömteli pillanatot! Csak mozdulatokkal fejezhetitek ki magatokat!Boldog szobrokVálasszon mindenki egy párt magának! Az egyikőtök lesz a szobrász, a másik a szobor! A szobrásznak be kell állítania a szobrot úgy ,hogy egy boldog pillanatotábrázoljon. Ezután cseréljenek szerepet.Értékelés: A gyerekek válasszák ki, melyik szobor volt a legkifejezőbb. Kinek melyik tetszik a leginkább?

3. MondatbefejezőFejezd be a mondatot!Amikor boldog vagyok…Onnan tudom, hogy valaki örül…Milyen szófordulatokat, hasonlatokat mondhatunk, ha örülünk valaminek? / Örül, mint majom a farkának. Örül, mint a vízbe esett hal., A boldogságot nem lehet pénzen venni. Örül, mint gyermek a játéknak. Örül a szíve. Nagyot dobban a szíve./

Páros munka

Frontális munkaMagyarázatBeszélgetés

Csoport munkaMagyarázat

Eszközök: képek, ragasztó, kartonlap vagy rajlap, filctoll

1. melléklet: képek

8

4. Montázs készítéseElőzetes feladat volt olyan képek gyűjtése, melyen boldog pillanatok vannak. / Mosolygó ember, ölelkező emberek, ugráló gyerekek…/Csoportalakítás: Akik ugyanazt a képet húzzák, azok kerülnek egy csoportba. 4-5 fős csoportokat alakítunk.Készítsetek montázst a hozott képek felhasználásával! A kép címe: Boldog vagyok!Lehet hozzá rajzolni és feliratot készíteni is!

Értékelés: Nézzük meg az elkészült képeket és beszéljük meg, mit tehetünk a boldogságunk érdekében. Hogyan lehetünk boldogok? Melyik montázs adja vissza a legjobban ezt az érzést. Kinek melyik tetszik, és miért?

Hangulatjelentés

Hogy érezted magad ezen a foglalkozáson? Mondj egy számot 1 és 10 között, ami kifejezi ezt.Melyik feladat tetszett a legjobban?Tanultál-e valami hasznosat a foglalkozáson?

Értékelés, beszélgetés

ÉrtékelésBeszélgetés

9

Érdekes vagy unalmas volt számodra a foglalkozás?

2.óra / 60 perc/

1. Bevezető játék- Ölelés játékA teremben szabadon járkálhat mindenki. Ha találkozol a társaddal, nézzetek egymás szemébe , mosolyogjatok és öleljétek meg egymást./ Lehetnek olyan gyerekek, akik nem szívesen veszik a testi kontaktust, őket ne erőltessük. Megpróbálhatja esetleg a pedagógus bevonni őket a játékba ,úgy hogy ő is beáll játszani, s ő adja meg számukra az ölelést. /

2. Beszélgető körGondolatindító idézet:„ A kék madarat nem kell távoli országokban keresni. A kék madár mindig velünk van, ha szeretjük egymást, és örülünk az élet legkisebb

Frontális munka

Frontális munkaBeszélgetés

2.melléklet: idézet

10

ajándékainak is. De mindig elrepül, ha bántjuk egymást, ha irigykedve figyeljük mások örömét. Mert a kék madár maga a boldogság, és kalitkája az emberi szív.”/ Maurice Maeterlinck/

- Mihez hasonlítja a boldogságot?- Miért madárhoz hasonlítja a boldogságot?- Mikor lehetünk boldogok?- Mikor maradunk boldogtalanok?- Hol lakik a kék madár?- Milyen színekkel lehetne kifejezni, hogy boldogok

vagyunk?

3. Rajz készítéseKészítsetek rajzot arról, milyennek képzelitek el a boldogság kék madarát. Engedjétek szabadon a fantáziátokat! Bármit rajzolhattok!

HangulatjelentésHogy éreztétek magatokat a foglalkozáson? Mondjatok egy számot 1 és 10 között.Melyik volt a legérdekesebb feladat számotokra?

Csoport munkaMagyarázat

Értékelés, beszélgetés

Eszközök: Csomagolópapír, rajzeszközök / zsírkréta vagy filctoll/

11

Volt-e olyan pillanat, ami nem tetszett annyira?

3.óra / 60 perc/

1. Bevezetés mozgássalÁlljunk fel, kartávolságra egymástól. Váltott karkörzéssel melegítsünk be! A jobb karral kezdjünk el előre körözni. Amikor már jól megy, kezdjünk el a bal karral hátra körözni./ A gyakorlat a feszültségek levezetését és a két agyfélteke közötti átjárást segíti. Segíti az iskolai készségek fejlődését./

2.Beszélgető kör

Az előző foglalkozásokon a boldogságról, örömről beszélgettünk. Elevenítsük fel a tanultakat.

- Szerintetek milyen a boldog ember?- Számotokra mi okoz boldogságot?- Mi a boldogság ellentéte?- Lehetünk mindig csak boldogok? Miért?- Van olyan, aki sosem boldog? Miért?

Frontális munkaMagyarázatBemutatás

BeszélgetésFrontális munka

12

- Te mivel tudod boldoggá tenni a szüleidet, tanítódat?

2. Zenehallgatás- verselemzésGryllus Vilmos: A boldogság c. dalának meghallgatása/ Csigahéj album 1995./A pedagógus felolvassa a gyerekeknek a verset, majd kivetíti .Zelk Zoltán: A boldogság

A boldogság az bársony,ölébe vesz, elaltat,ringat és sose faggat.

Az öröm gidalábonugrik a lány nyomába-a bánat mindig sánta.

Nem járok már bicegve,ugrálok kecskelábon-az út alattam bársony.

Beszélgetés a versről:

Frontális munkaBeszélgetésMagyarázatIrányított beszélgetés

13

- Milyen a vers hangulata?- Miről szólt?- Mihez hasonlítja a boldogságot? / Bársonyhoz./- Milyen a bársony? / Puha, meleg, kényeztető./- Milyen az életed, ha boldog vagy? / Gondtalan,

vidám, nyugodt./- Mit akar kifejezni az író a „ ringat, sose faggat”

sorral? / Nincs gondod. Ha boldog vagy nyugodtnak, érzed magad./

- Mit jelent a „ Az öröm gigalábon ugrik…” sor? / Ha boldogok vagyunk, jó a kedvünk, szárnyalunk, ugrálunk, nevetünk, örülünk az élet dolgainak./

- Mit jelent „ a bánat mindig sánta” sor? / A boldogtalanság szomorúságot okoz. Nehezen megy a munka, a tanulás. Nincs kedvünk semmihez./

- Miről szól az utolsó versszak? / Boldog vagyok!/- Miért fontos, hogy a jó oldalát keressük meg

minden dolognak? / Pozitív életfelfogás visz előre./

3. Versillusztráció készítése

14

Készítsetek illusztrációt a vershez! A rajzod a boldogságot fejezze ki! Az első és a harmadik versszak segít ebben.4-5 fős csoportokat alakítunk. A legjobb rajzosok legyenek a „festőművészek”, őket a pedagógus válassza ki. A csoport többi tagját a festőművészek válasszák ki maguk mellé.

4. Kiállítás a rajzokból

Az elkészült munkákat kitesszük a táblára.Értékelés: A csoportok válasszák ki azt a rajzot, amelyik legjobban kifejezi a boldogságot. Indokolják választásukat!

HangulatjelentésHogyan érezted magad a foglalkozáson?Melyik feladat tetszett a legjobban?Melyik okozott nehézséget?

II. részmodul Békében vagy haragban?

1. óra Konfliktuskezelés / 60 perc/

Csoport munkaMagyarázat

Értékelés

ÉrtékelésBeszélgetés

Eszközök:Festék, csomagolópapír, ecsetek, vizes edény

15

1. Bevezetés- mozgásPáros játék- Adok neked valamitVálasszatok magatoknak egy párt, és álljatok egymással szembe! Egyikőtök szorítsa be a markát, mintha lenne benne valami. A másik próbálja rávenni / szép szóval, mozdulatokkal/, hogy adja neki azt, ami a markában van.Hogy érezted magad ebben a játékban? Melyik volt könnyebb? Kérni vagy adni- nem adni? Van-e, aki nem adott? Miért? Milyen érzés volt, amikor visszautasítottak? Van-e, aki szinte kérés nélkül odaadta? Hogyan sikerült rávenni a társadat, hogy adja oda neked, ami nála van.

2. ÖtletbörzeEgy adott témával kapcsolatos ötletroham. Válogatás és minősítés nélkül mindenki elmondhatja a gondolatát. Fontos elmondani, hogy nincs jó vagy rossz válasz. Mindenki ötlete egyformán fontos.Az előző játékban milyen helyzetbe kerülhettél? / Konfliktus/

Páros munkaMagyarázatIrányított beszélgetés

Frontális munka

Beszélgetés

16

„ Szeretném tudni, mi jut eszetekbe a konfliktus szóról?”Mi okozhat konfliktust? / Nem vesznek be a csapatba., Csúfolnak a többiek./

3. Közös rajz- Jobb a békesség!

4 fős csoportokat alakítunk szimpátia alapján.Feladat: A csomagoló papírt osszátok két részre! Az egyik oldalra a konfliktust, a másik oldalra a megoldást rajzoljátok le! Írhattok is a papírra!Beszélgetés a rajzokról:- Ki szokott veszekedni közületek?- Kivel szoktatok a leggyakrabban vitába keveredni?- Hogyan fejeződik be a veszekedés?- Milyen érzés, ha veszítesz, ha nem neked van igazad?- Milyen érzés, ha neked adnak igazat?- Volt-e már olyan, hogy mindenkinek igaza lett, mert megegyeztetek?- Melyik megoldás a legjobb szerintetek: győztes- vesztes, vagy a megegyezés?Ha kibeszélik a gyerekek a konfliktusaikat, csökkennek az indulatok. Az átélők képesek felülemelkedni, és

Csoport munkaMagyarázatBeszélgetés

Eszközök: csomagolópapír, zsírkréta

17

átértékelni az akkori érzéseiket, cselekedeteiket.

HangulatjelentésHogyan éreztétek magatokat a foglalkozáson?Volt-e kellemetlen rész számodra?Tanultál-e valami hasznosat?

2.óra Megbocsátás / 60 perc/

1. Bemelegítés – játékSétáljatok a teremben, beszélni most nem szabad. Akikkel találkozol, köszöntsd őket. Szavak nélkül üdvözölj mindenkit! Nézz rá, biccents egyet a fejeddel, kacsints, mosolyogj, fogjál kezet, öleld át, integess!A nem verbális kommunikáció tudatos használatával felhívjuk a gyerekek figyelmét a gesztusok, a mimika jelentőségére.

2. A játék megbeszéléseA megbeszélés segít abban, hogy a játék közben átélt élményeket megbeszéljük. Megfigyelhetjük azt is, kik kerülik egymást, kik vannak konfliktus helyzetben.

- Hogy tetszett ez a játék?

ÉrtékelésBeszélgetés

Frontális munkaMagyarázat

18

- Miértvolt könnyű ill. nehéz?- Melyik találkozás volt a legkellemesebb? Miért?- Érezted-e valakinél, hogy nem szívesen

találkozik veled?- Volt-e olyan gyerek akivel te akartál találkozni?

3. Helyzetgyakorlat

1. Peti a Ki mit tud?-on belesült a versmondásba. Tamás hangosan kinevette, ez nagyon rosszul esett Petinek. Később bocsánatot kért Tamás Petitől. Te mit tennél Peti helyében?a, Nem barátkoznék Tamással ezután.b, Én is kinevetném, amikor ő hibázik.c, Megbocsátanám a butaságát.

2. Anna kézilabda edzésen fellökte Rékát. Mindketten elestek, Réka keze megsérült. Anna elnézést kért. Te mit tennél Réka helyében?a, Nem játszanék többé Annával.b, Kibékülnék vele, hiszen ez előfordulhat a játék hevében.c, Jól fellökném legközelebb, hogy megtudja milyen

Frontális munkaMagyarázatBeszélgetés

19

érzés.

Játszassuk el a gyerekekkel a helyzetet, majd a megoldást beszéljük meg. Játszassuk el a helyes és a helytelen megoldást is . Melyik helyzetben érezted jobban magad? Hogyan érdemes a konfliktushelyzeteket megoldani? Törekedjünk a békés megoldásra!A megbocsátás azért fontos, mert általa a negatív érzések csökkennek, és helyüket a pozitív érzések veszik át. Fontos tudatosítani a gyerekekben, hogy a tartós harag, bosszúállás mennyire káros a szervezetre. A stressz nagyon veszélyes a gyermekekre is. A bocsánatkérés mellett fontos a megbocsájtás is. Mondjuk el a gyerekeknek,hogy bocsássanak meg egymásnak, engedjék el a haragot.

4. Rajz a megbocsájtásrólGONDOLATINDÍTÓ:„ Mindenki követ el hibát, de beismerés nélkül nincs megbocsátás.”- Mit gondoltok mit fejez ki ez az idézet?- Igaz-e a mondanivalója?

Dramatizálás

Egyéni munkaIrányított beszélgetés Eszközök: zsírkréta, rajzlap

20

- Miért nehéz beismerni, ha hibázunk?- Szoktatok bocsánatot kérni?- Miért fontos a bocsánatkérés?- Tudtok-e megbocsátani?- Milyen érzés megbocsájtani valakinek?

Gondolj egy olyan helyzetre, amikor megbocsájtottál valakinek, kibékültetek egymással. Készítsetek egy rajzot erről a helyzetről! Lehet írni is néhány sort a lapra!Beszélgetés:Az elkészült munkákat elhelyezzük a táblán / aki nem szeretné kitenni, azt ne erőltessük/. Aki szeretné, elmesélheti a lerajzolt szituációt. A különböző helyzetek megoldásából is tanulhatnak a gyerekek. Lehet, hogy ez fogja segíteni őket később egy vitás helyzet megoldásában.Hangulatjelentés

- Hogyan érezted magad a mai foglalkozáson?- Melyik rész tetszett a leginkább?- Volt-e kellemetlen pillanatod?- Tanultál-e valami hasznosat?

Magyarázat

Beszélgetés

21

1. melléklet

22

23

2. melléklet

„ A kék madarat nem kell távoli országokban keresni. A kék madár mindig velünk van, ha szeretjük egymást, és örülünk az élet legkisebb ajándékainak is. De mindig elrepül, ha bántjuk egymást, ha irigykedve figyeljük mások örömét. Mert a kék madár maga a boldogság, kalitkája az emberi szív.”/ Maurice Maeterlinck/

24