View
285
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Para que todas y todos los estudiantes logren los
aprendizajes fundamentales para su desarrollo personal y
el progreso e integración nacional.
¿Qué se está haciendo? Analizando con todas las
regiones el DCN y pasar a un Marco curricular
nacional, que sea intercultural, inclusivo e integrador; y
que, a la vez, permita el desarrollo de currículos regionales
que posibiliten la pertinencia a la diversidad del país.
PEN: Objetivo estratégico 2 - resultado 1
• Entre lo que aprenden los estudiantes y lo que enseña el docente• Entre el currículo implementado (lo que enseña el docente) y el currículo prescrito• Entre el currículo prescrito y las demanda del país y los desafíos del siglo XXI
Las brechas del currículo
• Tenemos un DCN con alta densidad de expectativas de aprendizaje : 2363 conocimientos, 2158 capacidades, 1114 actitudes y 151 competencias
• En 6 regiones se tiene currículos regionales con alta densidad de expectativas de aprendizaje.
Problemas de densidad
• Entre competencias• Entre capacidades
Problemas de progresión
• Mapas de progreso para las áreas : comunicación y matemática • Se organizan por dominios, niveles e indicadores
Mapas de progreso en construcción
Mejorar loslogros de
aprendizaje
Marco curricular
Mapas de progreso
Rutas de aprendizajeBuena acogida a los
estudiantes
Jornada de reflexión “definiendo planes
de mejora y compromisos para el
logro de aprendizajes
Jornada de reflexión pedagógica
Día del logro
Monitoreo regional
Implementación de un sistema curricular
Textos para estudiantes
Módulos para las áreas priorizadas
Portal Perú educa
Laptop XO
Videos educativosMo
viliz
aci
ón
Na
cio
na
l po
r la
Tr
an
sfo
rma
ció
n d
e la
ed
uca
ció
nD
ota
ción
de R
ecurso
s Edu
cativo
s
Constituido por instrumentos curriculares existentes y en proceso de construcción.
El Marco Curricular
Mapas de progreso
Materiales y recursos educativos
¿Qué deben aprender los estudiantes?
¿Qué se debe observar y con qué criterios observarlo?
¿Cómo se puede enseñar?¿Cómo apoyar el desarrollo de los aprendizajes del currículum en el
aula?
Documento político -social-técnico, que define los aprendizajes fundamentales que todas y todos los estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo largo de la experiencia de la escolaridad
El Marco Curricular
El marco curricular es un instrumento vertebrador del sistema curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, orienta la formulación de los currículos regionales .
Su construcción implica tres procesos:• Político. Construcción de consensos con los diversos
actores y sectores del país. • Técnico. Consistencia y coherencia científica y
pedagógica. pertinencia a las demandas y aspiraciones de la sociedad
• Participativa: involucra a los diversos actores y sectores de las regiones, de la sociedad civil, del estado, etc.
PROPÓSITOS DEL DCN APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo,
valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.
2. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad activa del bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueven el
manejo sostenible de los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa
e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la
lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua
materna siempre que sea posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando
capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de
ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para
afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y
desde su propia perspectiva intercultural.
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología
en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
8. Actúan con emprendimiento , haciendo uso de diversos
conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al
mundo productivo
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de
una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
2.Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos.
3.Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
4.Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5.Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y
tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
6.Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente
y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento
crítico.
7.Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de
una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso
racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadanía.
8.Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
9.Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10.Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a
través de las artes, las humanidades y las ciencias.
11.Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos.
Son aprendizajes para la vida. Amplían las posibilidades para la realización personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos
diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva
intercultural.
Utiliza, innova, genera conocimiento, produce
tecnología en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y
autenticidad.
Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve
el manejo sostenible de los recursos.
Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y
maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.
Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien común.
1
2
3
4
5
6
7
8
LECTURA,
ESCRITURA Y
EXPRESIÓN ORAL
SABERES
CIÉNTIFICOS, Y
MATEMÁTICOS.
INNOVACIÓN Y
GENERACIÓN DE
CONOCIMIENTO
SEGURIDAD Y
CUIDADO DE SI
MISMO
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
EMPRENDIMIENTO Y
MANEJO DE
TECNOLOGÍAS
PLENA CONCIENCIA DE
DERECHOS Y DEBERES
RELACIÓN CON LA
NATURALEZA
¿Qué es?Son expectativas de aprendizaje
que se espera alcancen los estudiantes en los aprendizajes
fundamentales.
• Ofrecen criterios precisos para observar el logro de los aprendizajes fundamentales a lo largo de la escolaridad.
• Permiten contrastar los desempeños de los estudiantes con los logros que se esperan, y juzgar, de acuerdo a criterios compartidos, donde se encuentra los estudiantes. Presenta la secuencia típica del logro del
aprendizaje por niveles
Mapa de Progreso
Recommended