View
17
Download
2
Category
Preview:
DESCRIPTION
A hiperaktivitás. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
A hiperaktivitás
Peti kiságyából alig szűnt a sírás. Éhes? Fázik? Fáj a hasa? Rosszul evett és keveset aludt,amióta megszületett. Elgyötört mamája szinte éjjel-nappal talpon volt. Aztán Peti megtanult járni,és egy percre sem lehetett ellenőrzés nélkül hagyni. Akaratos volt,ha nem az történt,amit ő akart,hisztizett. Az óvodában durva volt,az óvó nénik panaszkodtak rá,a szülők folyamatosan kapták a szomszédok,rokonok rosszalló megjegyzéseit nevelési módszerükkel kapcsolatban. Szégyellték magukat az utcán, a buszon,Peti, rettenetesen viselkedett mindenhol. Amikor Peti iskolás lett, a problémák csak fokozódtak, a szülők magukban keresték a hibát. Pedig nem ők hibáztak, és Peti sem neveletlen, rossz gyerek, hanem hiperaktív.
Hiperaktív szindróma,figyelemzavar.
Manapság egyre többet hallani ezekről a problémákról. A különböző elnevezések közel azonos tünetegyüttesre vonatkoznak.
Többnyire a viselkedésben megjelenő tünetek a központi idegrendszer kisméretű zavarára vezethetők vissza. Nem agykárosodásról van szó, hanem az agy bizonyos funkcióinak zavaráról,mely a magzati életkorban, a születés után elszenvedett sérülés-oxigénhiányos állapot, betegség,mérgezés-következménye.Más elmélet szerint az okozza az eltérést, hogy az agyban az idegsejtek közötti információáramlásért felelős ingerületátvivő anyag mennyisége bizonyos területeken kisebb, így ezek a területek kevesebb impulzust kapnak.
„Üzenet” a bölcsőből
A hiperaktivitás első jelei már csecsemőkorban megmutatkoznak:
A baba nyugtalan
Hasfájós
Alvászavarai vannak.
Óvodai észrevételek
Figyelme csak rövid időre köthető le.
A foglalkozások alatt elmászkál.
Társaival nem tud együtt játszani,saját akaratát kényszeríti rájuk.
Hangulatváltozásai követhetetlenek.
„De nehéz az iskolatáska”
Figyelemzavar esetén több ponton is elakadhat a folyamat:
Meg sem hallja,hogy mit kell csinálni,hacsak nem mondja el neki külön a tanító néni háromszor-négyszer. Ha hozzákezd a feladathoz,elfelejti befejezni. Az órai munkában emiatt állandóan lemarad.
A feladott házi feladatra nem emlékszik. Mindez azért van,mert nem tudja,hogy a környezetből jövő ingerek közül melyekre kell odafigyelnie,és az adott helyzetben melyek fölöslegesek.
Nem képes semminél hosszasan elidőzni. Társakéhoz hasonlóan intellektus ellenére egyre romlik iskolai teljesítménye.
A hiperaktivitás és figyelemzavar gyakran társul speciális tanulási nehézségekkel,mint az olvasás,számolás,az írás zavara.
Örökmozgó zsongásban
A hiperaktivitás vezető tünete az állandó mozgáskényszer.
Ha ülnek,akkor is kopognak a kezükkel,harangoznak a lábukkal,hintáznak a széken.
Mindenhol ott van,mindent elakar érni,mégis céltalan.
Nincs veszélyérzete,ezért állandó veszélyben van.
Ha valamit szeretne,azt azonnal szeretné,és ha nem kapja meg,óriási hisztire,indulatkitörésre képes.
Pillanatnyi felindulásában cselekszik,nem gondolkodik előtte.
A tanítási órákon olykor lehetetlenné teszi a munkát: feláll, járkál, közbeszól, bohóckodik.
A hiperaktív gyermek nem neveletlen vagy rendetlen, amit tesz, nem szándékosan csinálja.
A hiperaktív gyermek viselkedése nem nevelési hiba kövekezménye.A tünetek enyhítésére gyógyszeres vagy pszichoterápiás segítség igényelhető,mozgásterápiát is alkalmaznak.Ugyanakkor a megfelelő otthoni nevelési légkör is segíthet a gyermeknek.Következetes neveléssel felelőssé tehető tetteiért.
A hiperaktív gyermek lelkileg sokkal sérülékenyebb társainál.
A gyereknek nagyon jó lehet a megfigyelő készsége, pusztán a figyelem fenntartásában van nehézsége.
A hiperaktív gyerek másképpen veszi fel az információt, másképpen tárolja,és másképpen idézi fel, mint az átlag gyerek.
Sokat,és gyorsan beszél, többnyire másról, mint amit kérdeznek tőle.
A belső ellenőrzés hiányát figyelhetjük meg akkor is, amikor a gyerek a megfelelő szó helyett hangzásban hasonlót mond.
Amikor kijavítjuk a tévedést, kisebb gyerek dühbe gurul, a nagyobb gyerek egyszerűen nem ismeri el a tévedését.
Mivel értelmes a gyerek,nem vállalja,hogy butaságot mondott,elkezdi megmagyarázni,bebizonyítani,hogy ő éppen azt akarta mondani,amit mondott.Nem tanul a tapasztalataiból.Számára az események között nincs egyértelmű kapcsolat.
Mindezek összegzésében eredményezik, hogy társai közül gyorsan kitűnik „furcsa” viselkedésével.
Általában nem nagyon tudja a közösség szeretetét kivívni magának, holott minden másnál jobban vágyik rá.
A hiperaktív gyerek az „itt és most”-ban él.
Nem tud a sorára várni, nem gondolkodik, mielőtt beszél vagy cselekszik.
Gyakran meglök másokat, berobbanásaival megzavarja a többiek játékát.
Ha kitalál valamit, azt akarja, hogy azonnal úgy történjen minden, ahogy ő mondja.
A gyerekek ellenállására túl gyorsan reagál, odacsap, vagy valamit megrongál.
Meggondolatlanul beszél, megsért másokat.
Ha akadályoztatva van valamiben, akkor sír vagy dühöng.
Nem akar bántani, de meggondolatlanul cselekszik, nem gondol a következményekre: így válik agresszívvé a viselkedése, holott ő maga nem agresszív.
Sokszor nem is érti, hogy a másik most miért haragszik rá, miért nem akar vele játszani.
Nehéz vele egyezkedni, kompromisszumot kötni.
Emiatt, ha nem kap felnőtt segítséget, az iskolában a többi gyerek könnyen kiközösítheti.
Ki vannak szolgáltatva belső impulzusaiknak.
Többnyire rossznak tartják önmagukat, nincs önbizalmuk.
Vágynak a szeretetre, mások elismerésére, de nem ismerik az ehhez vezető utat.
Nyughatatlanságuk miatt gyakran szenvednek, rossz a közérzetük, ingerlékenyek lesznek.
Sokan közülük depressziósak lesznek, ami nyugtalanságukat fokozhatja, illetve 1O éves koruk után is fennmaradhat.
A hiperaktív gyerek teljesítménye hullámzó.
Nagyon lényeges a megbízható, konstruktív tájékoztatás, segítség és támogatás nyújtás a hiperaktivitással kapcsolatban.
Köszönjük a figyelmet!
Recommended