A szomori óvodáztatás neveléstörténeti -...

A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti

aspektusa

Előadó: Dr. Benedek István

Tel: 06 -30-9578-318

E-mail: benedic@freemail.hu

URL:www.ibenedic.hu

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

1

A NEVELÉSTÖRTÉNET

• A neveléstörténet a neveléstudomány körébe tartozó tudományág, mely feltárja a nevelés történeti fejlődési folyamatát, az e folyamatban érvényesülő összefüggéseket, törvényszerűségeket.

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

2

A neveléstörténet tárgya • A nevelési elméletek

története

• A nevelés gyakorlatának

története

• A nevelési intézmények

története

• A neveléspolitika története

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

3

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

4

Mióta van óvoda ?

• Gazdasági fejlődés a XIX. század elején,

• egyre több és egyre nagyobb manufaktúra,

üzem egyre több munkaerőt igényelt,

• a városi családokban jellemzővé vált, mindkét

szülő állás vállalása,

• gyermekeik felügyelete sokaknak jelentett

megoldhatatlan problémát.

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

5

Az első „ oskola”

• Az első hazai óvoda (1828) Brunszvik

Teréz alapította.

• Remélte, hogy hamarosan sok ilyen

intézmény létesül.

• Elsősorban a „vagyontalan családok

számára, akik nemcsak gyermekük

napközbeni felügyeletére, de jó nevelésére

is képtelenek”.

• Hamarosan még két másik intézmény is

nyílt, azok is Budán.

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

6

Elterjedés

• Az első falusi kisdedó (1836) (Bezerédy

Amália) Tolna megye, Hidja-puszta

(uradalmi cselédek gyermekei számára).

• Őrizték és gondozták a gyerekeket, sok

hasznos ismeretet is közvetítettek.

• 40-60 gyerekkel egyetlen óvónő és egy

segédnő (dajka) foglalkozott.

• 1837 után már képzett óvók és óvónők,

elindult ez első óvóképző Tolnán.(Ig.:

Wargha István )

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

7

(Szak)Irodalmi feltételek • A hazai óvodamozgalomra az angol Samuel

Wilderspin elvei hatottak: „az óvoda a kisgyermek

tervszerű tanításának színhelye legyen”. (Wilderspin

"Infant Education" címû könyve 1823-ban jelent meg Londonban. Joseph

Wertheimer fordította németre, Kossuth L. Magyarra)

• Az angol befolyása mellett erőteljesen érződött

Pestalozzi hatása (filantropisták)

• Fröbel gyermekkert-elképzelése csak a század

második felétől talált nálunk visszhangra.

• Wargha István "Terv a kisdedóvó-intézetek

terjesztése iránt a két magyar hazában"

(Magyarországon és Erdélyben). 2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

8

Szervezeti feltételek

• Kisdedóvó Intézeteket Magyarországban

Terjesztő Egyesület (6 ezüst forint tagdíj) 1848-

ban 89 óvoda.

• 1874 Országos Kisdedóvó Egyesület.

• 1896 Milleniumi emlékünnepségek (500

állami népiskola felállítása).

• 1896 II. Egyetemes tanügyi kongresszus.

• Kisdednevelés szakfolyóirat, 1948-tól

Gyermeknevelés címen.

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

9

Törvényi feltételek • 1891-ben lépett életbe a kisdedóvást szabályozó

törvény, amely az intézményeken túl az óvók

képzését is szabályozta, s előírta, hogy óvodában

csak képzett óvókat lehet alkalmazni.

• A XV.tc.22.§- óvodai bizottságot kell alakítani

(felügyeleti szerv) (Szomoron Kézdy-Vásárhelyi

Imre, Fischer Mihály)

• 1951 Első óvodai rendtartás.

• 1985 oktatási törvény (pluralizmus)

• 1986-tól nemzetiségi óvodai program Szomoron

2019.01.03. 10

Kezdetben: MESTER, ATYA, BARÁT

Jezsuita rendházak: KLASSZIKUS PEDAGÓGUS SZEREP

Comeniusi pedagógia: ÚJ SZEREPEK (NYÁJAS, HATALMASKODÓ)

XVIII. sz.: TESTVÉR SZEREP (SZERETET)

Később: HITÉLET PÉLDAMUTATÓ GYAKORLÁSÁVAL

KÖZVETÍTETT

2019.01.03. A szomori óvodáztatás neveléstörténeti

aspektusa

11

Nevelési felfogások, szerepek

XIX. sz. (a herbarti): felsőbbrendűség, szétválik- a nevelői- oktatói

XX. sz.: - óvó

- tanító - tanár - középiskolai tudóstanár

Reformpedagógia: személyiségfejlesztő szerep

(Heinrich Johann Pestalozzi, Jean-Jacques Rousseau)

2019.01.03. A szomori óvodáztatás neveléstörténeti

aspektusa

12

PESTALOZZI 1746-1827

Svájci pedagógus – munkásságában az elmélet és a gyakorlat szorosan összekapcsolódik

„a kéz, a fej és a szív” kiművelése

a beszéd- és értelemgyakorlatok

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

13

ROUSSEAU

A gyermeki fejlődés szakaszai

1. Szakasz: 0-2 év

(gondozás)

2. Szakasz: 2-12 év (az

értelem alvásának ideje)

3. Szakasz: 12-15 év (az

értelem kibontakozásának

korszaka)

4. 15-20 év (az érzelmek

kibontakozásának korszaka)

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

14

A NEVELÉSTÖRTÉNET

VIZSGÁLÓDÁSI KÖRE

Helytörténet

Nemzeti neveléstörténet

Egyetemes neveléstörténet

Problématörténet

Összehasonlító neveléstörténet

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

15

TÁRGYI EMLÉKEK

KUTATÁSA • Egyes korok berendezései,

taneszközei,

gyermekjátékok

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

16

Humanista embereszmény-

humanista nevelés A nevelés célja: homo universale • A humanizmus pedagógiájának

általános vonásai

– Testi nevelés

– Értelmi nevelés

– Erkölcsi nevelés

– Esztétikai nevelés

– Munkára nevelés

– A gyermekről vallott felfogás

– Elmélet és gyakorlat

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

17

Comenius iskolakoncepciója

• Anyaiskola (0-6)

• Anyanyelvi iskola (6-12)

• Latin iskola (12-18)

• Akadémia (18-24)

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

18

A filantropisták pedagógiai

nézetei

• A nevelés célja: a

gyermeket felruházni

minden olyan ismerettel,

készséggel és jellembeli

tulajdonsággal, melyre az

életben szüksége lesz. Salzmann intézete

Schnepfenthalban

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

19

Montessori Mária • Montessori Mária

pedagógiája, melynek

központi eleme a

fejlesztő eszköztár, s a

gyerekek aktivitására

éppannyira épít, mint

kooperációra és a jól

felfogott, mások érdekeit

nem sértő gyermeki

szabadságra;

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

20

Waldorf-pedagógia

• a sajátos embertanra épülő, a gyereket szellemi lényként tételező Waldorf-pedagógia, amely egyebek közt a művészetek nevelő hatását használja fel;

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

21

2019.01.03. 22

Differenciálás

Művelődési alapformák

• Beszélgetés

• Játék

• Munka

• Ünnep

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

23

A szomori óvodáztatás mérföldkövei

• Sándor Mihály báró-1754-ben az első

plébániát szervezi (németek betelepítése)

• 1869-ben 741 lakos, 80% német

nemzetiségű

• 1880-tól katolikus iskola működik

• 1896-tól óvoda Kézdy-Vásárhelyi Imre

közbenjárása, Óvodáztatás Szomoron

(1985 Tarján, 1986 Bánhida, Oroszlány,

Jászfalu)

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

24

A szomori óvodáztatás mérföldkövei 2

• Épület-kezdetben bérelt helyiség (megyei

kisdedóvó alap, segélyek, adományok)

• 1899-ben az „Óvodai bizottság”amegyei

alispánhoz fordult: „az1896 óta fennálló és

szép eredményt felutató óvodát kénytelen

lesz beszüntetni”- nem tud tovább bérelni,

újat kell építeni.

• 1899 04.07.A közgyűlés elutasította az

előterjesztést

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

25

• Fellebbezés (Kézdy-Vásárhelyi), eredményes

• Erdélyi Gáspár vármegyei főjegyző, és Kuppis

József kir. főmérnök is támogatók

• A vármegyei kir. Államépítészeti hivatal a

kivitelező, építő Molnár György tóvárosi mester.

1903-ban építkezés

• 1911. 05.28 Gróf Zichy János kultuszminiszter

parlamenti előterjesztése,újabb lendületet adott.

• 1932 két óvoda (Volksbund)

• Hangya szövetkezet felajánlása (búcsúbál)

• 1947 újjáépítés

• 1990 után két költözés

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

26

Intézményvezetés, korszakok,vezetők

• 1986-1910 Réh Anna (14 év) (Kedves Néni

• 1910-1922 Sentey Katalin (12 év) (Kedves

Nővér)

• 1922-1957 (35 év) Andreszek Gizella

• 1957-1986 (30 év) Szakács Józsefné

• 1986-tól (30 éve) Kovács Imréné

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

27

• Társadalmi-gazdasági viszonyok változása.

• Demográfiai helyzet.

• A fenntartói akarat, gazdálkodás.

• Életmódkultúra, hagyományok, nemzetiségi

arculat.

• Óvodai nevelés Országos Alapprogramja.

• Pedagógus életpálya, minősítési rendszer.

Mai feltételek, paradigma

váltás

2019.01.03. A szomori óvodáztatás

neveléstörténeti aspektusa

28

Jóvőkép

2019.01.03. 29

Jó aranymosást kívánok!

„ ...a mindennapok

hordalékából mossuk ki

életünk aranyát…”

2019.01.03. 30

2019.01.03. 31

Sok sikert a szomori óvodának,a

szomori gyerekeknek!