View
2
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
UNIT 4 ขนตอนในการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน
และขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
สอประกอบการสอนวชา 4133206 ผศ.ดร.กมลรตน สมใจ สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ
คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบรรมย
วตถประสงคเชงพฤตกรรม
• ผเรยนสามารถอธบายแบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนแตละแบบได
• ผเรยนสามารอธบายถงหลกขนตอนการออกแบคอมพวเตอรชวยสอน : ทละขนตอนได
• ผเรยนสามารถอธบายขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอนได
• ผเรยนสามารถอธบายขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอนได
เนอหา
• แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน : ทละขนตอน
• ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• สรป
• แบบฝกหดทายบท
• แบบจ าลองในการออกแบบเชงระบบ (Systematic design method ) ของรอบไบลเออรและฮอลล (Roblyer and Hall )
4.1 แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน
• แบบจ าลองในการออกแบบเชงระบบ (Systematic design method ) ของรอบไบลเออรและฮอลล (Roblyer and Hall )
4.1 แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน
• แบบจ าลองในการออกแบบเชงระบบ (Systematic design method ) ของรอบไบลเออรและฮอลล (Roblyer and Hall )
4.1 แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน
• แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนของอเลสซและโทรลป
4.1 แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน
• แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนของอเลสซและโทรลป
4.1แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน
• แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนของอเลสซและโทรลป
4.1 แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนท 1 : ขนตอนการเตรยม (Preparation)
– ก าหนดเปาหมายและวตถประสงค • ก าหนดเปาหมาย เชน เปนบทเรยนหลก เปนบทเรยนเสรม เปนแบบฝกหดเพมเตมหรอ เปนแบบทดสอบ ฯลฯ
• การก าหนดวตถประสงคในการเรยน คอ เมอผเรยนเรยนจบแลว จะสามารถยกตวอยางไดหรออธบายได
• นอกจากน กอนทจะก าหนดเปาหมายและวตถประสงคในการเรยนรไดนน ผออกแบบควรทจะทราบพนฐานของผเรยนทเปนกลมเปาหมาย (target audience)
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 1 : ขนตอนการเตรยม (Preparation)
– รวบรวมขอมล • การเตรยมพรอมทางดานของทรพยากรสารสนเทศ (Information
resources) ไดแก – เนอหา (Materials)
– การพฒนาและออกแบบบทเรยน (Instructional development)
– สอในการน าเสนอบทเรยน (Instructional delivery system)
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 1 : ขนตอนการเตรยม (Preparation)
– เรยนรเนอหา • การเรยนรเนอหาอาจท าไดในหลายลกษณะ เชน
– การสมภาษณผเชยวชาญ
– การอานหนงสอหรอเอกสารอนๆ ทเกยวเนองกบเนอหาของบทเรยน
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 1 : ขนตอนการเตรยม (Preparation)
– สรางความคด • การระดมสมองหมายถงการกระตนใหเกดการใชความคดสรางสรรค
• การระดมสมองมกตกาอยดวยกน 4 ประการ – การหามวจารณ (Suspend judgement)
– การคดโดยอสระ (Free wheel)
– การเนนปรมาณ (Quantity)
– การกระตนความคดอยางตอเนอง (Cross fertilize)
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 2 : ขนตอนการออกแบบบทเรยน (Design instruction)
– ทอนความคด (Elimination of Ideas) • เรมจากการคดเอาขอทไมอาจปฏบตได เนองจากเหตผลใดกตามหรอขอคดทซ าซอนกนออกไป
• และรวบรวมความคดทนาสนใจทเหลออยนนมาพจารณาอกครง
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 2 : ขนตอนการออกแบบบทเรยน (Design instruction)
– วเคราะหงานและแนวคด (Task and concept analysis) • การวเคราะหงาน (Task analysis) เชน การสอนเรองวธการใชกลองถายวดทศน
(Camcorder) นนขนตอนเนอหาการสอนทเหมาะสมอาจไดแก – การสอนวธการเปดเครอง การใสเทป การใชปมควบคมตาง ๆ – หลงจากนนจงสอนทกษะทตองใชทกษะพนฐานตางๆ ทไดสอนไปแลวผนวกเขาดวยกน
• การวเคราะหแนวคด (Concept analysis) คอขนตอนในการวเคราะหเนอหาซงผเรยนจะตองศกษาอยางพนจพจารณาทงนเพอใหไดมาซงเนอหาทเกยวของกบการเรยนและเนอหาทมความชดเจนเทานน
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 2 : ขนตอนการออกแบบบทเรยน (Design instruction)
– ออกแบบบทเรยนขนแรก (Preliminary lesson description)
• การวเคราะหการเรยนการสอน เชน การก าหนดประเภทของการเรยนร ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน การก าหนดขนตอนและทกษะทจ าเปน และการจดระบบความคดเพอใหไดมาซงการออกแบบล าดบ (Sequence)
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 2 : ขนตอนการออกแบบบทเรยน (Design instruction)
– ประเมนและแกไขการออกแบบ (Evaluation revision of the design) • การประเมนนอาจหมายถงการทดสอบวาผเรยนจะสามารถบรรลเปาหมายหรอไม • การรวบรวมทรพยากรทางดาน ขอมลตาง ๆ มากขน • การหาความรเกยวกบเนอหาเพมขน • การทอนความคดออกไปอก • การปรบแกการวเคราะหงานหรอ • แมกระทงการเปลยนประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 3 : ขนตอนการเขยนผงงาน (Flowchart lesson) – ประเภทตวเตอร ประเภทแบบฝกหด แบบทดสอบ ควรจะใชผงงานในลกษณะ
ธรรมดาซงไมตองลงละเอยดนกโดยใหแสดงภาพรวมและล าดบของบทเรยนเทาทจ าเปน
– แตส าหรบบทเรยนทมความซบซอน เชนบทเรยนประเภทการจ าลองหรอประเภทเกมแลวนน ควรจะมการเขยนผงงานใหละเอยดเพอความชดเจนโดยมการแสดงขนตอนวธ (Algorithm) การทวนซ าของโปรแกรม กฎ หรอกตกาของเกม อยางละเอยด
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 4 : ขนตอนการสรางสตอรบอรด (Create storyboard) – เปนขนตอนของการเตรยมการการน าเสนอขอความ ภาพ รวมทง สอในรปแบบมล
ตมเดยตางๆลงบทกระดาษ – สตอรบอรด ไดแก เนอหา ขอมล ค าถาม ผลปอนกลบ ค าแนะน า ค าชแจง
ขอความเรยกความสนใจ ภาพนงและภาพเคลอนไหว ฯลฯ
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 5 : ขนตอนการสราง/เขยนโปรแกรม (Program Lesson) – เปนกระบวนการเปลยนสตอรบอรดใหกลายเปนคอมพวเตอรชวยสอน – สามารถท าไดโดย
• การโปรแกรมดวยภาษาตาง ๆ เชน เบสก หรอปาสคาล ฯลฯ • การใชโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการสรางบทเรยน เชน
Multimedia toolBook
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 6 : ขนตอนการผลตเอกสารประกอบบทเรยน (Produce supporting materials) – แบงไดเปน 4 ประเภท คอ
• คมอการใชของผเรยน • คมอการใชของผเสนอ • คมอส าหรบแกปญหาเทคนคตาง ๆ • เอกสารประกอบเพมเตมทวไป (เชน ใบงาน) ผเรยน และ ผสอน
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• ขนตอนท 7 : ขนตอนการประเมนและแกไขบทเรยน (Evaluate and revise) – การประเมน ในสวนของการน าเสนอและการท างานของบทเรยน
• สวนการน าเสนอ โดยประเมนจากผทมประสบการณในการออกแบบมากอน • สวนการท างานของบทเรยน โดยการสงเกตพฤตกรรมของผเรยนในขณะทใชบทเรยนหรอสมภาษณผเรยนหลงการใชบทเรยน
• เปาหมาย ขน ตอนนอาจครอบคลมการท าสอบน ารองการประเมนจากผเชยวชาญได
4.2 ขนตอนการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน :- ทละขนตอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานขอความ – องคประกอบดานภาพและกราฟก – องคประกอบดานเสยง – องคประกอบดานการควบคมหนาจอ
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานขอความ
• รปแบบและขนาดตวอกษร :: ค านงถงผเรยนเปนหลก – ผอานชา (Poor reader) ขนาดของตวอกษรตองใหญกวาผเรยนในกลมทอานคลอง
• ความหนาแนนของตวอกษร :: – ความหนาแนนปานกลาง หรอประมาณ 40% ของพนทหนาจอมากทสด – นอกจากนยงพบวาในวชาทมเนอหายาก ผเรยนจะชอบจอภาพทมความหนาแนนสง
• สขอความ :: – การใชสทเหมาะสมจะชวยใหอานงาย และสบายตา – การก าหนดสขอความตองพจารณาสพนหลงประกอบเสมอ
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานขอความ
• การวางรปแบบขอความ :: – ความสมดลของหนาจอโดยรวม (Balance) การเฉลยน าหนกขององคประกอบบนจอภาพ ซาย ขวา บน ลาง อยางเหมาะสมน
– ความเรยบงาย (Simplicity) การออกแบบใหมความเรยบงายและนาสนใจดวยนนท าไดยาก โดยเฉพาะอยางยง การออกแบบขอความ ซงตองออกแบบสวนตาง ๆ ในผสมผสานกน
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานภาพและกราฟก
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานภาพและกราฟก
• หลกการใชภาพประกอบการสอน 1. ควรเสนอภาพใหเปนระเบยบ มล าดบขนทสอดคลองกบเนอหาและดงาย
2. ภาพทใชควรสอดคลองกบจดมงหมาย เนอหาและวยของผเรยน
3. หลกเลยงการใชภาพจ านวนมาก ๆ หรอภาพทมรายละเอยดมากหรอนอยเกนไป
4. ใหผเรยนควบคมการเรยนรภาพ
5. ภาพ ๆ หนงควรใชเพอเสนอแนวคดหลกแนวคดเดยว
6. ลกษณะของภาพตองนาสนใจ ชวนมอง และมขนาดพอเหมาะกบหนาจอ หรอ สภาพแวดลอมอน ๆ
7. ภาพควรมความชดเจน สงเกตงายและมความหมาย
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานเสยง
• เสยงบรรยายหรอเสยงพด – เปนรปแบบเสยงทพบเหนในบทเรยนทวไป จดเดนจะอยทการเลอกเสยงใหสอดคลองกบเนอหา
สอดคลองกบระดบผเรยน มความชดเจนและผบรรยายหรอผพดมลลาการใช เนนถอยค าทนาสนใจชวนตดตาม
– ในการสอนวชาคณตศาสตร เสยงบรรยายประกอบการสอนเนอหา ซงเสนอเปนขนเปนตอนมความจ าเปนมาก
• เสยงเอฟเฟกต หรอเรยกอกชอหนงวาเสยงประกอบภาพ – เสยงทเกดจากการกระท า – เสยงฉากหลง ส าหรบประกอบการเสนอหวเรองหรอบทน า
• สญญาณเสยงดนตร
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานเสยง
• หลกการออกแบบเสยงประกอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. ควรเลอกลกษณะเสยงใหเหมาะกบเนอเรองและระดบผเรยน
2. ความยากของเสยงควรสอดคลองกบระยะเวลาการแสดงภาพ หากเสยงนนเปนเสยงเอฟเฟกต
3. คณภาพของเสยงไมวาจะเปนเสยงพด เสยงบรรยาย หรอเสยงดนตร ตองชดเจนถกตอง
4. ผเรยนควรปรบความดงของเสยง และเลอกทจะฟงหรอไมฟงเสยงบรรยายได
5. ไมควรใชเสยงประกอบ เสยงเอฟเฟกตหรอเสยงดนตรจนมากเกนไป 6. ไมควรเลอกรปแบบเสยงทใชหนวยความจ ามาก การถายโอนแฟมเสยงทใหญอาจท าใหการ
แสดงผลไมเปนไปตามทตงใจไว
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานเสยง
• หลกการออกแบบเสยงประกอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 7. การใชเสยงเพอบอกหนาทของปม หรอรายการใหเลอกตาง ๆ ควรสนและกระชบ 8. การใชเสยงเปนตวปอนกลบเมอตอบค าถามถกหรอผดนน เมอผเรยนตอบถกควรใช
เสยงสงและเราใจ หากตอบผดควรใชเสยงสนและต า หรออาจแสดงวาผดดวยค าพดหรอเครองหมายผดหรอรปแบบอน ๆ ทผเรยนไมชอบ
9. ไมควรบนทกเสยงบรรยายและเสยงแบคกราวดซอนไวดวยกน เพราะหาก การบนทกมความดง-คอยไมเหมาะสม การควบคมความดงของเสยงหนงจะสงผลกระทบตออกเสยงหนง
10. ไมควรออกแบบใหมเสยงอานขอความทเปนเนอหา นอกจากมวตถประสงคเฉพาะ เชน การสอนการอาน หรอ การสอนเดกเลกดวยขอความสน ๆ
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานเสยง
• หลกการออกแบบเสยงประกอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน
11. การบนทกเสยงอาน ผบนทกเสยงควรตองจดบนทกสภาพแวดลอม และการตดตงอปกรณทเกยวกบการบนทกใหละเอยด ทงนเสยงจะไดไมผดเพยนเมอมการแกไขเสยงภายหลง
12. ควรมความสม าเสมอในการใชเสยงเอฟเฟกตประกอบการควบคมกจกรรมตาง ๆ บนจอภาพ เชน เสยงทใชประกอบการเลอกปมควบคมเสนทางเดนของโปรแกรม
13. มปจจยหลายอยางทสงผลตอการเรยนร ดงนนผออกแบบเสยงควรตองน าบทเรยนไปทดลองใชกบกลมตวอยาง และควรตองแกไขใหเกดประสทธภาพสงสดกอนน าไปใชจรง
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• องคประกอบหลกของหนาจอ 4 องคประกอบดงน – องคประกอบดานการควบคมหนาจอ
• รวบรวมองคประกอบ – ค านงถงความคมชด (Resolution) ของสงทจะเสนอบนจอภาพ – มการน าทางทดเพอใหผเรยนสามารถควบคมการเรยนของตนเองได การน าทางในทนคอ ปม
ตาง ๆ ในลกษณะการเชอมโยงหลายมต (Hyperlink)
– เรยบเรยงขอความเนอหาใหพอดกบเนอทบนจอภาพ
• เลอกพนหลงและรปแบบ
• จดองคประกอบ – จดวางปมน าทางในต าแหนงทเหมาะสม
• ตรวจสอบและปรบปรง
4.3 ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 1 : ดงดดความสนใจ
– ขนตอนท 2 : บอกวตถประสงค
– ขนตอนท 3 : ทวนความรเดม
– ขนตอนท 4 : การเสนอเนอหาใหม
– ขนตอนท 5 : ชแนวทางการเรยนร
– ขนตอนท 6 : กระตนการตอบสนอง
– ขนตอนท 7 : ใหผลปอนกลบ
– ขนตอนท 8 : ทดสอบความร
– ขนตอนท 9 : การจ าและน าไปใช
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 1 : ดงดดความสนใจ
• บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงควรเรมดวยหนาน าเรอง (Title
Page)
• นยมท ากนกคอ การแสดงชอของบทเรยน ชอผสรางบทเรยน แนะน าตวน าเรอง (ทอาจม)
• การใชมลตมเดยในการชวยเราความสนใจเปนสงส าคญ หากการใชทมากเกนไปนนอาจกอใหเกดผลในทางตรงกนขามแทนได
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 2 : บอกวตถประสงค
• ตามทฤษฎ ARCS ของเคลเลอรและซซก (Keller and Suzuki) แลวการทผเรยนไดทราบถงเปาหมายของการเรยนของตนนบวาเปนการสรางแรงจงใจในการเรยน เนองจากผเรยนไดตระหนกในเปาหมายของตน
• การบอกวตถประสงคในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนควรทจะสนกระชบ ไดใจความและใชขอความซงเหมาะสมกบระดบของกลมเปาหมาย
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 3 : ทวนความรเดม
• ควรทจะออกแบบใหมการทดสอบความรพนฐานของผเรยนกอนเรยนและเลอกในการเขาถงความรพนฐานในสวนทจะเปนส าหรบทจะรบความรใหม
• การประเมนความรเดม (Pretest) ยงถอเปนการกระตนใหเกดการระลกถงความรเกาเพอเตรยมพรอมในการเชอมโยงความรเกานเขากบความรใหมดวย
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 4 : การเสนอเนอหาใหม
• การน าเสนอเนอหาโดยใชตวกระตนทเหมาะสมในการเสนอเนอหาใหมเปนสงส าคญส าหรบการสอน
• รปแบบในการน าเสนอเนอหานนมดวยกนหลายลกษณะ ตงแตการใชขอความ ภาพนง ตารางขอมล กราฟ แผนภาพ กราฟก ไปจนถง การใชภาพเคลอนไหว
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 5 : ชแนวทางการเรยนร
• ตวอยางเชน การยกตวอยางหรอตงค าถามชแนะกวาง ๆ และแคบลงไปเรอย ๆ เพอใหผเรยนพยายามคดวเคราะหเพอหาค าตอบหรอคนพบแนวคดหรอแนวหาใหมนนไดดวยตนเอง
• การถามค าถามใหผเรยนตอบหรอการใชภาพในการน าเสนอตวอยางตาง ๆ ทเกยวของกบเนอหาและใหผเรยนไดทดลองหรอมการโตตอบกบตวอยางนน ๆ จนผเรยนสามารถคนพบแนวคดดวยตนเอง
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 6 : กระตนการตอบสนอง
• การกระตนใหเกดการตอบสนองนมกจะออกมาในรปของกจกรรมตาง ๆ ทใหผเรยนไดมสวนรวมในการคดและการปฏบตในเชงโตตอบโดยมวตถประสงคหลกในการใหผเรยนแสดงถงความเขาใจในสงทก าลงเรยน
• ตวอยางเชน การออกแบบปมค าถามหรอกจกรรมสรางสรรคอน ๆ ไวเพอใหผเรยนตอบค าถามสน ๆ ระหวางทก าลงเรยนอยเพอใหผเรยนมโอกาสตรวจสอบความเขาใจของตนวาเขาใจถกตองมากนอยเพยงใด
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 7 : ใหผลปอนกลบ
• การใหผลปอนกลบถอวาเปนการเสรมแรงอยางหนงซงท าใหเกดการเรยนรในตวผเรยน ซงจะท าใหเกดแรงจงใจในการเรยนอกดวย
• แบงได 4 ประเภท – แบบไมเคลอนไหว (Passive feedback) – แบบเคลอนไหว (Active feedback) – แบบโตตอบ (Interactive feedback) – แบบท าเครองหมาย (Markup feedback)
• นอกจากนเรายงสามารถแบงผลปอนกลบตามธรรมชาตของเนอหา – ผลปอนกลบพรอมค าอธบาย
– ผลปอนกลบไรค าอธบาย
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 8: ทดสอบความร
• การทดสอบความร (Posttest) ซงเปนการประเมนวาผเรยนนนไดเกดการเรยนรตามทไดตงเปาหมายหรอไมอยางไร
• การทดสอบความรจงเปนสงทจ าเปนและขาดไมไดเลยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
• ขนตอนการสอนประกอบไปดวยขนตอน 9 ขน ดงตอไปน – ขนตอนท 9 : การจ าและน าไปใช
• การจ าและน าไปใช สงส าคญทจะชวยใหผเรยนมความคงทนในการจ าขอมลความรใดขอมลความรหนงนน
• ขนตอนการสอนสดทายน ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงควรทจะน าเสนอการสรปแนวคดทส าคญซงครอบคลมถงการเชอมโยงขอมลความรใหมกบขอมลความรเดมของผเรยนรวมทงการยกตวอยางสถานการณหรอบรบทอน ๆ ทแตกตางไปจากตวอยางทใชในบทเรยนดวย
4.4 ขนตอนการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน
บทสรป
• ขนตอนการออกแบบ คอมพวเตอรชวยสอน ม 7 ขนตอน – ขนตอนการเตรยม
– ขนตอนการออกแบบบทเรยน
– ขนตอนการเขยนผงงาน
– ขนตอนการสรางสตอรบอรด
– ขนตอนการสราง / เขยนโปรแกรม – ขนตอนการผลต
– ขนตอนการประเมนและแกไขผลงาน
• ขนตอนการออกแบบ การสอนในคอมพวเตอรชวยสอน ม 9 ขนตอน ขนตอนท 1 : ดงดดความสนใจ ขนตอนท 2 : บอกวตถประสงค ขนตอนท 3 : ทวนความรเดม ขนตอนท 4 : การเสนอเนอหาใหม ขนตอนท 5 : ชแนวทางการเรยนร ขนตอนท 6 : กระตนการตอบสนอง ขนตอนท 7 : ใหผลปอนกลบ ขนตอนท 8 : ทดสอบความร ขนตอนท 9 : การจ าและน าไปใช
3.5 ค าถามทายหนวย
1. แบบจ าลองการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนของรอบไบลเออรและฮอล มขอด อยางไรจงอธบาย
2. ขนตอนแรกของการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน ควรท าอยางไรบาง จงอธบาย
3. ขนตอนการออกแบบหนาจอคอมพวเตอรชวยสอนตองมองคประกอบอะไรบาง 4. การดงดดความสนใจ มความส าคญอยางไรตอการแบบการสอนในคอมพวเตอรชวย
สอน
5. จงยกตวอยาง การออกแบบการสอนใหมกจกรรมทมการกระตนการตอบสนองมา ประมาณ 2 กจกรรม
6. ประเภทของการใหผลปอนกลบในการออกแบบการสอนในคอมพวเตอรชวยสอน มอะไรบาง จงอธบาย
Recommended