View
51
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Ämnesdidaktik i biologi och naturkunskap 7,5 & 15hp, samt Ämnesdidaktik i kemi 7,5hp & 15hp. Hjärtligt välkomna. Dagens program. Kursintroduktion Diskussion av läst litteratur Inför nästa träff Fika infaller vid väl valt tillfälle!. Lärare. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Hjärtligt välkomna
Kursintroduktion Diskussion av läst litteratur Inför nästa träff
Fika infaller vid väl valt tillfälle!
Dagens programDagens program
Emma Johansson, kemiska institutionen & Rosendalsgymnasiet
Mikael Niva, IBG & Rosendalsgymnasiet Ronny Alexandersson, IBG
Ni, med era erfarenheter
Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: • planera, genomföra och utvärdera undervisning i kemi/biologi och naturkunskap utifrån aktuella styrdokument.
• kunna tolka och förstå skolelevers svårigheter i naturvetenskapliga begrepp och metoder (fokus på kemi, biologi och naturkunskap beroende på inriktning).
• genom olika examinationsformer bedöma och värdera elevers lärande och utveckling i kemi/biologi och naturkunskap.
• visa förmåga att reflektera över medvetna didaktiska val inom kemi-, biologi- och naturkunskapsämnet och motivera dessa utifrån en analys av verksamhetens mål och elevernas förutsättningar för lärande.
• söka, sammanställa och tolka relevant vetenskaplig didaktisk litteratur.
samma kursmål som gäller för 7,5hp,
samt
• genomföra ett utvecklingsprojekt inom kemi-, biologi- eller naturvetenskaps- undervisning baserat på forskningsresultat.
Kursmål (för Ämnesdid…15hp)
Alla
Andersson B. (2008) Elevers tänkande och skolans naturvetenskap. Studentlitteratur. Lund.
Sj�ø�berg S. (2005) Naturvetenskap som allmänbildning – en kritisk ämnesdidaktik. Studentlitteratur. Lund.
Strömdahl H. (2002) Kommunicera naturvetenskap i skolan – några forskningsresultat. Studentlitteratur. Lund.
Pramling N & Säljö R. (2007) Scientific knowledge…J. of Educ Res 51:275-295.------------------------------------------------------------------- Jönsson A. (2005) Att bedöma naturvetenskapligt arbetssätt. Sid. 219-239. I
Lindström L. och Lindberg V. “Pedagogisk bedömning – Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. HLS förlag. Stockholm
Wåhlin P. (2004) Likvärdig bedömning i kemi med hjälp av bl.a. rubrics. Skolverket
Samt vetenskapliga artiklar -------------------------------------------------------------------
Biologi/Naturkunskap Ebert-May D och Hodder J. (2008) Pathways to scientific teaching. Sinauer
Associates. Sunderland MA. USAKemi
meddelas senare
Fyra träffar◦ 22/1; kl. 13.15-15.00 Kursintroduktion mm (Sal 1)◦ 12/2; kl. 8.30-12.00 Kursplaner, ämnesstoff och
begreppsförståelse => avsnittsplanering (Sal 6; Sal 5 och Sal 4)
◦ 3/3; kl. 8.30-12.00 Bedömning och examination (olika undervisningsformer) (Sal 5)
◦ 16/3; kl. 13.00-16.00 Praktisk undervisning med elever från Gymnasiet år 1. Omarbetas och genomförs om möjligt under VFU:n: Återkoppling från medstudenter och elever. (Alla labsalar bokade – hela dagen)
VFU-kursen börjar
Träff 1. Sjøberg (2005). Kap. 1,2 & 5. Träff 2. Andersson (2008).
◦ Biologi: Kapitel 1-13. Pramling & Säljö (2007)◦ Kemi: 1-6, 9, 14-16,19. Pramling & Säljö (2007)
Extra fokus på ditt avsnittsområde, men övriga kapitel gör att du kan ge mer konstruktiv kritik till medstudenter.
Träff 3. Sjøberg (2005). Kap. 3-4, 6-11 (diskuteras under träff). Jönsson A. (2005) och Wåhlin P. (2004) ◦ Mer litteratur i område bedömning kommer att komma
Träff 4. Alla litteratur är relevant vid utveckling av lektionen.
Strömdahl H. (2002). ◦ Boken läses enskilt under kursens gång och redovisas genom
2 A4:s referat. Boken lär också vara ett bra redskap när du motiverar lektionsupplägg mm.
Läsning till:Läsning till:
Alla inlämningsuppgifter ska lämnas in för godkänt.
Gradering av betyg baseras på lektion träff 2 och träff 4.
http://www.ibg.uu.se/se/kurser2/1BG013-14/index.html
Frågor?
Varför ska alla lära sig naturvetenskap? Vad är didaktik? Vad är din uppfattning om
naturvetenskapens ställning i dagens samhälle?
Vad är en bra lärare?
Diskussionsfrågor till dagens Diskussionsfrågor till dagens texttext
Nästa träffNästa träff
Du ska planera en avsnitt i ett valt ämnesområde. Upplägget ska baseras på begreppsförståelse och missuppfattningar som finns beskrivna av Andersson, kursplaner, lärobok (lånas), samt annan relevant litteratur.
Du ska även jämföra hur kursplanernas innehåll speglas i några läroböcker.
Powerpoint-redovisning muntligt ca 10 minuter. Powerpoint kommer att läggas upp på hemsidan och du ska återkoppla på din egen under din VFU-period.
Inför nästa träffInför nästa träff
Gå in på skolverkets kursplanehemsida och gå vidare på relevant nivå.
http://www.skolverket.se/sb/d/2974
KursplanerKursplaner
Varför? Vad? Hur? -> Metodik Syfte och variation Styrmedel Motivera ur didaktisk forskning
ekonomi* nytta* demokrati* kultur* sociala
*Sjöberg S. (2005). Naturvetenskap som allmänbildning – en kritisk ämnesdidaktik
Forskningsmotiv för era val ERIC Pedagogiska inst. Göteborg Litteraturen. t ex Andersson
Styrmedelsmotiv för era val Styrdokument
se länkar på hemsidan – lägg till bra sidor!
Recommended